三年级《雨后》教案

三年级《雨后》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级《雨后》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级《雨后》教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　课前准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

　　1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的.又快又准！

　　（展示词语：雨后广场水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

　　3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言）

　　师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

　　二、指导朗读

　　一）、攻克第一关：正确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读听，喜欢哪节读哪节（师生互动，标准是是否准确，有无掉加字）。

　　二）、攻克第二关：流利朗读。

　　师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

　　1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

　　2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

　　3、师生接龙读。

　　三）、攻克第三关：有感情朗读。

　　师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

　　1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

　　2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

　　三、课外拓展。

　　布置个性化作业（任选一题）：

　　1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

　　2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　卡片出示生字，开火车检查。

　　二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

三年级《雨后》教案2

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字“梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却”，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

　　2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、继续巩固边读边思的阅读习惯。能联系诗歌内容，想像眼前出现的情景。

　　4、在阅读的过程中，逐步感受诗歌所反映的童真与童趣。

　　重点难点：

　　1、认识本课4个生字，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受雨后小兄妹戏水时的快乐。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、联系生活、揭示课题。

　　1、小朋友，在夏天，常常会出现雷雨，雷雨过后，会有怎样的场景呢？请你想象一下，再用一两句话简单地说一说。

　　2、出示课题：雨后

　　今天，我们要学的是著名作家冰心奶奶写的一首小诗。这首诗写的`也是雷雨过后的一幕场景。

　　3、齐读课题

　　二、整体感知

　　1、范读诗歌，整体感知。

　　谈谈你听了课文后的感受是什么？

　　2、学习字词。

　　（1）学习生字：梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却

　　①开火车读

　　②教师正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 读准确。

　　③出示：撅的笔顺

　　书空，重点指导右边“厥”的笔顺。

　　（2）比一比，再组词。

　　3、深入读诗，说说你从哪些地方感受了孩子们的快乐？

　　①自己轻声读诗歌，找到关键字句子想想意思。

　　②集体交流，教师随即出示句子：

　　场景一

　　①齐读句子

　　②找到关键词语，谈谈你从哪些地方感受了孩子们的快乐？

　　预设答案（“快乐得象神仙“，神仙没有烦恼，说明这些孩子也没有烦恼，很快乐。）

　　③板书：神仙 快乐

　　④朗读指导：读出快乐的语气。

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、小结：这节课我们初读了全文，扫清字词障碍。并从关键句中的关键词领悟诗句所表达的思想感情。

　　2、读准生字新词。

　　3、指名读课文，教师正音。

三年级《雨后》教案3

　　教学内容：

　　这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

　　教学要求：

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

　　教学重点、难点：

　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

　　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

　　教学构想：

　　不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

　　教学准备：

　　录像、实物投影器

　　教学过程：

　　一、引子

　　出示录像[夏天景色]

　　夏天到了，你们高兴吗？

　　屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！

　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

　　二、课题。

　　中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

　　三、朗读第一关：正确朗读

　　1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

　　[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

　　师巡视参与，表扬的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

　　2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

　　[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

　　3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

　　学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

　　[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的`朗读兴趣。

　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。

　　四、朗读第二关：流利朗读

　　1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

　　2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

　　再闯第二关，朗读要求：流利

　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

　　[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。

　　五、朗读第三关：有感情朗读

　　1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

　　其他同学评价老师的朗读。

　　2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

　　学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

　　六、附加关：背诵

　　1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

　　七、实践作业：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

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