大班建构区教案

时间:2023-05-11 18:53:02 教案 我要投稿
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大班建构区教案

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的大班建构区教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班建构区教案

大班建构区教案1

  活动目标:

  1、观察感知亭子的基本结构,探索亭子的对称和平衡。

  2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。

  3、乐意与同伴共同建构,有一定地合作意识。

  活动准备:

  1、经验:幼儿认识过亭子,已有围合、排列等积木

  建构经验。

  2、物质:亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。

  活动过程:

  1、出示亭子图片,观察分析亭子的'基本结构。

  师:“这是什么?”(亭子)

  “亭子是什么样子的?”“亭子有哪几个部分?”

  “这座亭子有几个角?”(幼儿自由观察讨论。)

  “你还见过什么样的亭子?”(拓展幼儿的经验。)

  师:“我们见过的亭子有单层、双层,还有三层的;亭盖有四角、六角、八角的,还有两个连在一起的鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息,还装扮了公园。”

  3、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。

  (1)提出建构内容。师:“今天积木区的小建筑师就来建造漂亮的亭子。”

  (2)讨论建构方法。

  师:“亭台可以用什么来搭?”

  “亭子的柱子可以用什么积木来搭?”“柱子在什么位置?”“为什么?”

  “亭盖怎么搭呢?”

  4、幼儿建构“亭子”,教师指导。

  (1)鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料,围绕建构主题进行合作建构。

  (2)引导积木区的幼儿大胆搭建,表现亭子的外形特征。

  5、评价小结。

  (1)欣赏、交流建构作品。

  请小设计师们来介绍自己的作品。

  (2)教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。

大班建构区教案2

  设计思路:

  在区域活动中,我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣:孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆,有的按形状摆),更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型,对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的'这一兴趣点出发,我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木,引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。

  活动目标:

  1.能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征,尝试摆出各种建筑物,并能清楚地用语言表述自己的作品。

  2.能和同伴友好合作,体验与伙伴一起玩的乐趣。

  活动准备:

  1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。

  2.各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。

  活动过程:

  1.引导幼儿观察建构区的变化。

  师:小朋友们看,这里来了这么多的新朋友,你们认识它们吗?

  引导幼儿观察各种形体,互相交流各种形体的特征,并能正确的说出它们的名字。

  2.巩固对几何形体的认识。

  (1)游戏“说说我的好朋友”。

  每位幼儿自选一种形体,鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友,如:我的好朋友是红色的正方体。

  (2)游戏“看谁反应快”。

  教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立,圆柱体好朋友招招手……” 请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的动作。根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度,以增加难度。

  3.玩游戏“我是小小建筑师”。

  (1)观察各种建筑物的图片,激发幼儿自主建构的兴趣。

  师:建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房,今天我们小朋友也来做小小建筑师,用这些几何形体造出漂亮的楼房。

  (2)引导幼儿分组讨论:造出的楼房怎样才能既坚固又好看

  (3)幼儿自由分组建构,教师巡回指导。

  (4)用连贯的语言介绍自己的作品,体验和分享小组协作的乐趣。

大班建构区教案3

  【活动目标】

  1.引导幼儿学习L型纸卡的拼摆发法。

  2.初步感知图形形象,鼓励幼儿大胆进行拼摆。

  【活动过程】

  一、情境主题导入。

  教师创设情景:小朋友,我昨天发响了一种神奇的宝贝?你们看看他想什么?

  二、布题。

  互动:自由拼摆。

  1.教师为幼儿法红黄蓝三中颜色的纸卡,请幼儿自由拼摆。

  2.幼儿拼摆完,教师请个别幼儿展示自己拼摆的图案,并说一说是什么?

  互动:按规则拼摆。

  小朋友品百出这么多的拍哦量的图案,我有些图案,他们不漂亮,请小朋友帮我的.图案穿上漂亮的衣服吧!

  1.请幼儿看一看,这个小朋友再拼摆的图形像么?

  2.我先来给这个图形穿上漂亮的衣服,小朋友看一看我是怎么给他穿衣服的?

  3.教师为每位幼儿发一张图形的轮廓图,请幼儿用多种方法进行拼摆。

  4.教师示范为图形涂色,对幼儿讲解:“红色和黄色很漂亮,我就他们穿这件衣服吧。先拿一个红色纸卡,用红笔在轮廓涂上一下,就知道一会这片轮廓涂红色。在哪下另一个颜色的纸卡,用同样的方法做记录。

  三、评价练习。

  小朋友很能干,我还有一些图案,页需要你们的帮忙!

  清幽打开幼儿用书,拿出自己喜欢的纸卡,摆一摆图中的图形,在涂上自己喜欢的颜色!

  【活动反思】

大班建构区教案4

  活动目标:

  1、感受立交桥的形态,进一步了解立交桥的功能。

  2、用完整的语言表达自己的见解,体验交流的乐趣。

  活动准备:

  儿童经验基础、都见过城市里的一些立交桥、城市里常见立交桥的图片若干。

  活动过程:

  一、交流分享:我知道的立交桥。

  小朋友,你见过立交桥吗?你看到的立交桥是什么样子的?它像什么?你们分别是从立交桥的什么地方看的?有什么感觉?这些桥为什么叫“立交桥”呢?

  二、欣赏漂亮的立交桥。

  师带来了一些立交桥的图片,我们一起来看一看,说说你最喜欢那座立交桥,为什么?你最喜欢那座立交桥?有几层?有哪些你觉得特别的地方?这么多立交桥,你觉得哪些立交桥是从上面往下看到的?哪些是从下面往上看到的?你是从哪里看出来的?

  教师小结:

  立交桥是现代城市道路交通的重要标志,它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口,不必在路口慢慢的等红绿灯,免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥,城市立交桥越多城市现代文化程度越高。

  三、师幼讨论:立交桥的作用。

  你觉得城市里有立交桥好吗?这是发生什么事了?你遇到过吗?为什么会堵车呢?在城市的什么地方需要立交桥?为什么?

  附:儿歌《立交桥》

  立交桥像彩虹,

  高高架起在空中,

  沟通东西和南北,

  秩序井然顺序行,

  嘉定交通展新容,

  道路平坦又畅通。

  四、作品介绍参观。

  活动延伸:

  1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

  2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。

  教案二:立交桥

  活动目标:

  (一)体验与同伴合作建构的乐趣。

  (二)能与同伴协商合作,提高合作能力。

  (三)合理利用材料,搭建出有立体层次的立交桥及马路场景。

  活动准备:

  (一)对立交桥有一定的认识,由于同伴合作的经验。

  (二)立交桥马路图片。

  活动过程:

  (一)观察立交桥马路图片,了解其主要特征。

  提问:立交桥是什么样子?他给我们带来了什么便利?

  小结:立交桥是城市交通汇点建立的上写分层,多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。

  (二)讨论建立交桥的方法。

  提问:搭建立交桥马路需要建构哪些部分?除了立交桥还可以建哪些?

  (三)商讨分工,进行操作。

  讨论:搭几层立交桥?运用哪些材料?谁负责做什么?

  (四)幼儿操作,老师指导。

  评价,结束活动。

  教案三:多层立交桥

  活动目标:

  1、能够体验帮助他人解决困难的快乐。

  2、能掌握穿过的搭建技能搭出不同层次的立交桥,并运用斜坡和转向进行合理连接。

  3、能根据不同层次的'桥选择合适的桥墩进行搭建。

  活动准备:

  前期经验的准备:幼儿能从不同侧面观察立交桥,并能了解立交桥的基本造型;在活动《能转弯的桥》中,幼儿能运用材料进行直角转向和半圆转向;在《我们来计划》活动中,幼儿能通过拼拼摆摆,选择适宜的材料做不同层次的桥墩。

  材料准备:足量的积木、易拉罐、薯片桶,立交桥图片。

  活动过程:

  一、创设游戏情境,激发幼儿帮助大卫搭建立交桥的愿望。

  师:瞧!今天大卫又迟到了,为什么呢?

  幼;路上堵车了。

  师;对,大卫所在的城市,随着城市的发展人越来越多,车也越来越多,交通也越来越堵塞了。那小朋友能帮大卫解决路上经常堵车这个问题吗?

  幼;帮大卫所在的城市设计一座立交桥。(开车单双号出行,鼓励人们乘坐公交车等)

  师;为什么要设计立交桥呢?瞧!我们的城市设计师为我们的交通做了哪些努力呢?

  幼:立交桥可以让很多车可以同时通行。

  小结:立交桥是用来舒缓交通堵塞的,立交桥的层数越多,越能让好多的车一起通过,谁也不妨碍谁,能解决交通堵塞的各种问题。你愿意帮助大卫的城市设计一座立交桥吗?

  师:有时候帮助别人光有爱心是不够的,还需要掌握一定的本领,做好充足的准备。我们再来仔细观察一下这些立交桥。

  二、细致观察图片,学习穿过的搭建技能,并了解每层是通过斜坡和转弯进行合理连接的。

  师:立交桥不同的层面是怎样交叉起来的?(个别孩子进行操作,教师可指导示范)

  小结:矮的层面在高的层面下穿过,用穿过的方法使不同的层面交叉起来。

  师:有的立交桥几个不同层面之间是可以通行的,我们来看一下?(转向的图片)

  小结:运用斜坡和转向可以使桥的不同层面之间连接起来。

  师;为了人们能在立交桥上安全的行驶,每组负责道路维修的小朋友,在搭建快要完成的时候可以取一辆汽车进行检测。

  三、幼儿游戏

  1、引导幼儿选择不同材料搭桥柱,设计桥面的穿过。

  2、引导幼儿进行合理连接。

  3、在恰当的时间提醒孩子取汽车进行检修。

  四、作品分享

  1、参观作品

  师:孩子们,我们一起先来参观一下你们搭建的立交桥(注意爱护他人的作品)。你们帮大卫所在的城市设计了立交桥,我们来看一下大卫对小朋友的设计满意吗?

  大卫:小朋友们,谢谢您们的帮助,有了你们设计的立交桥,我上学再也不会迟到了。

  2、分享经验,解决问题

  师:孩子们你们成功的搭建了立交桥,你们每组都是怎么合作的?有什么经验或问题想和大家一起分享吗?你们是怎样解决问题的?

  师:你们真的越来越棒了,不但能自己发现问题,还能一起解决问题。现在让我也来说一说我发现的问题好吗?

大班建构区教案5

  活动名称:长城长

  活动来源:

  “不到长城非好汉!” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字,而这行字引起了孩子们的强烈兴趣:“为什么不到长城就不是好汉?”“长城那么长,是谁造的?”“长城是怎么造起来的?”“烽火台上面为什么要有小洞洞?”孩子们的问题如潮水般涌来,我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号,所以我们在《我是中国人》主题中,延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城,以支持孩子们这一探究的需要。

  在研究前期,教师与孩子一起作为学习者与研究者,搜集大量的关于长城的主题资料,通过各种途径:记录问题,收集资料,观看录象,交流分享等积累主题经验,但如何整合这些零星的经验,让孩子们引发新一轮的思考与探究,让教师发现幼儿的内在需要与个别差异?让长城再现!让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验;让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力;让幼儿用多元的方式进行表达与交流。

  在深入探究建构作品的阶段,幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后,通过有目的.的自由结伴进行小组探究,寻找解决问题的办法,让幼儿在相互学习中共同提高,建构完善理想中的长城。

  活动目标:

  运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善,并合作进行适当调整,体验建构的乐趣。

  活动准备:

  一、环境创设:幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。

  二、各种建构材料及工具:大小、材质不同的积木;废旧纸盒;大型纸张;剪刀及粘贴材料。

  活动过程:

  一、 话长城——交流分享已有成果。

  1、 说说已搭建完成长城的特点。

  (可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等)

  2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方,讨论改进方法。

  (可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等)。

  二、 造长城——深入探究建构作品。

  1、根据已有问题协商自由分组。

  2、 分组合作对长城进行调整完善。

  三、 品长城——欣赏评价改进作品。

  (可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等)

大班建构区教案6

  活动目标:

  1、能够积极主动地参与建构游戏。

  2、会熟练运用排列、结合、连接等技能,有自己的审美情趣。

  3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

  4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识,体验游戏的快乐。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  物质准备:漳州的建筑之华阳体育馆视频、图片。

  活动过程:

  一、以参加运动会引题,参观华阳体育馆。

  师:小朋友们,今天要参加运动会了。瞧,这是哪里?(华阳体育馆)。

  二、介绍漳州是个美丽富饶的`家乡,漳州的名建筑很多,有华阳体育馆、中山公园等。

  师:漳州是个美丽富饶的地方,漳州也有许多的有名的建筑,有华阳体育馆、八卦楼、南山寺、比干庙等。

  三、引导幼儿认真观看视频,了解八卦楼的外形特征。

  师:请小朋友认真看看华阳体育馆的视频,华阳体育馆都有哪些外形特征?

  四、强调建构规则与合作意识,幼儿分组建构。

  师:请小朋友分成四组,找到自己的小伙伴先试试怎么拼建华阳体育馆。

  五、幼儿互相参观各组作品,并作出评价。

  师:我们来选出谁的作品最有特点,最好看。

  六、教师点评,有序收拾玩具。

  师:天快黑了,我们赶紧坐上公交回家。

  活动反思:

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

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