汉语拼音教案

【精品】汉语拼音教案模板锦集10篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的汉语拼音教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学习字母i

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　二、学习字母u

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学习u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的`，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练习书写，教师观察指导。

　　三、学习字母ü

　　（一）观察挂图学习字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练习ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练习书写，教师观察指导。

　　四、巩固练习

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练习写字母

汉语拼音教案 篇2

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节e、ue。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．出示i和i、ü和u。

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书： 11 ie üe er

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　　1．学习ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插图

　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　　（2）请同学说说自己的学习过程。

　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　2．学习er的四声

　　（1）板书：ēr ér ěr èr

　　（2）自己试着读一读。

　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

　　4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学习整体认读音节e和ue

　　1．复习ie、üe的读音。

　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。

　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）

　　4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。

　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。

　　附：板书设计：

　　e ue

　　第二课时

　　教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、运用比较的.方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。

　　1．出示

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练习拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1．出示P30页下面的图

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2．出示音节

　　3．自己试着读一读。

　　4．同桌小伙伴互读。

　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌。

　　1．出示儿歌

　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3．选出你会拼读的音节读一读。

　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6．自己试读。

　　7．同桌互读，相互纠正。

　　8．指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1．自己试着读一读。

　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3．齐读。

　　4．指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　附：板书设计

　　教学反思：

汉语拼音教案 篇3

　　（一）

　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

　　生：想去！

　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

　　小朋友们

　　能说说你看到了什么吗？

　　（指导看书上的图）

　　生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小组内合作拼读拼音卡片。

　　师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

　　生：好啊！

　　（拼读卡片上的音节词）

　　师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

　　生：开心!

　　师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

　　生：（挥手）再见！

　　师：小朋友们快快上车，回家啦！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的`拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　k

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案 篇4

　　教学目标

　　1.学会i、u、v三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.掌握i、u、v的四个声调，能直接读出声调。

　　3.学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuv三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuv的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会i、u、v三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.掌握i、u、v的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、v的读音及四声

　　1.教学单韵母i

　　(l)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。

　　(2)掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。

　　2.教学单韵母u

　　(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的`乌发音一样)指导读，指名读。

　　(2)学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3.教学单韵母v

　　( 出示第三幅图及v的四声 }问：你想到了什么?

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iuv的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iuv的卡片，指读iuv的四声。

　　二、指导学习iuv的笔顺

　　1.教师引导学生观察四线格中的i u v

　　问：它们各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

　　2.教师示范书写：i u v

　　学生在练习本上书写三遍。注意v的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3.让学生再练习三遍i、u、v

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1.将iuv的四声在家庭作业本书写一遍

　　2.朗读课后短文

汉语拼音教案 篇5

　　教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。

　　2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

　　重点难点重点：

　　i u ü的发音及带调读。

　　难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。

　　课前准备拼音卡片，投影

　　教学过程

　　教师活动学生活动

　　一、复习认读带调的a,o,e。

　　二、教学单韵母i及其四声。

　　1.看图说话引出i 。

　　图上画着阿姨在什么地方干什么?板书：iI

　　教师范读。

　　2.启发学生看图,记形.

　　3.指导书写。

　　4.教学i的.四声。

　　你发现i标上声调字形有什么变化?

　　三、同法教学单韵母u ü及其四声。

　　四、复习巩固。

　　卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。

　　开火车读。

　　回答。

　　看口形，听发音，认真仿。

　　学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

　　书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

　　在四线格内抄写。

　　念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　在语言环境中练习四声。

　　多种方法练读i u ü。

汉语拼音教案 篇6

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的`位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　附：板书

汉语拼音教案 篇7

　　教学目标

　　1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

　　重点：

　　学会 dtnl的音、形。

　　难点：

　　练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.指读6个单韵母。

　　2.齐读4个声母b p m f

　　3.认读音节：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指导学习声母

　　1.学习d

　　(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

　　(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的.声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

　　(4)d——b有什么区别?

　　2.学习t

　　(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

　　(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　(3)练习发音

　　(4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

　　3.学习n

　　(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

　　(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n

　　(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　(4)学生练习发音

　　4.学习I

　　(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

　　(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　(3)学生练习发音

　　(4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指导书写：

　　d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

　　I n共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

　　三、 巩固练习

　　1.认读声母d t n l

　　2.说顺口溜猜字母

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指读声母d t n l

　　2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

　　小组讨论，指名说。

　　3.拼读音节：指名读、齐读

　　b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

　　m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

　　二、学习拼读

　　1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)

　　2.出示音节 d3

　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3.出示音节n2 t0 l0，

　　分小组拼读、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

　　用同样方法看图学习其他音节

　　d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼读音节并作比较

　　n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结

　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音教案 篇8

　　一、创设情境，导入新课

　　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

　　师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

　　二、自主探究，学习新课。

　　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　　(一)学习“o”

　　1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

　　2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

　　师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

　　3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的'喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　　形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

　　写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

　　过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

　　(二)学习“a”

　　音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

　　[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

　　形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

　　写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?

　　(三)学习“e”

　　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

　　形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

　　三、趣味游戏，巩固新知。

　　1、我会读，看析书练读(巩固音)

　　2、摘果子(巩固形)

　　3、猜一猜。

　　四、归纳总结：扩展练习

　　1、师：我们今天学习了什么?

　　2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音教案 篇9

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

　　1.教学单韵母a 。

　　① 读准a的音。

　　师多媒体出示标有韵母a的图片。

　　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　　② 掌握a的四个声调。

　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　　师：一声要读得很平，记住“一声平”。

　　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　　2.教学单韵母o。

　　① 读准o的音。

　　(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。

　　师：图上画着什么?

　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　　② 掌握o的四个声调。

　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　　3.教学单韵母 e 。

　　①读准 e 的`音。

　　师出示标有韵母 e 的图片。

　　师：这是我们要学习的第三个韵母。

　　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

　　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

　　听老师读。跟老师读。指名读。

　　② 学习 e 的四声。

　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　　4 .复习巩固。

　　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

　　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

　　三、读书。范读，指名读，齐读。

　　师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　　四、认识四线格.

　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　　2.学习o的笔顺。

　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　　3.学习 e 的笔顺。

　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　　4 .指名读板书上的韵母。

　　小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

汉语拼音教案 篇10

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：教学课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的`音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

　　住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

　　往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

　　读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

　　声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　鹅地音读平了就是e地音，这是我们要学习地第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声地基础上自学e地四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e地卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e地四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音地第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声