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大班语言教案

时间：2023-05-23 10:33:14 教案我要投稿

【推荐】大班语言教案模板合集七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的大班语言教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

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大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境2.了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感活动准备：

　　1.PPT2.汉字"树真好"活动过程：

　　一．引导孩子用"因为...所以..."的句式说话1.幼儿介绍自己喜欢树的理由师：昨天我们去幼儿园里逛了一圈，看到幼儿园里有各种各样的树，那你喜欢树吗？

　　师：请你说说你喜欢树的理由幼：因为他能够帮我们挡太阳，天很热的时候；师：哦，你说的真棒！夏天，我们出去玩的时候，太阳很大，我们可以在树荫下乘凉。

　　幼：帮我们挡风遮雨师：是的，台风来的时候，树可以帮我们减少台风带来的伤害幼：美化环境，师：哦，你观察的真仔细，幼儿园里、公园里、马路边都因为有了树所以变得很漂亮。

　　幼：能长出好吃的水果师：是呀，我们吃的苹果、桔子、香蕉都是从树上摘下来的。

　　【评：说的过程中没有引导孩子用到因为...所以...的句式说话，那在小结的时候就应该用因为...所以...来概括孩子说到过的树的作用。这部分时间不用花太长。】

　　师：原来树有这么多的作用，他能帮我们遮挡太阳，带来凉爽；能帮我们遮风挡雨；还能结出好吃的果子给我们吃；把幼儿园、公园都装扮的很漂亮。树真好！怪不得你们这么喜欢树，连小动物也很喜欢树呢！你们知道小动物为什么喜欢树吗？

　　幼：不知道。

　　师：如果你是小动物，你为什么喜欢树呢？

　　幼：能吃到树叶师：说的'真棒！谁知道哪个小动物爱吃树叶？（长颈鹿）幼：可以在树上玩耍师：对呀，树林就是小动物们的乐园。

　　师：冬天的时候小动物们还能在书洞里面过冬呢师：听你们这么一说，小动物们喜欢树是因为可以在树上玩耍、荡秋千，还能吃到美味的树叶、小动物们还能在里面过冬。所以小动物和你们一样，都离不开树，树真好！

　　【评：个别孩子说到小鸟给树捉虫子，把小鸟的作用归结到了树的身上，这时候，教师要指出这不是树的作用，是小鸟的作用，别跑题。】

　　二．欣赏散文诗《树真好》

　　1.教师朗诵一遍散文诗师：今天，张老师相用一首优美的散文诗歌来赞美它！请你仔细听，里面提到了树还有哪些作用？

　　师：哦，我看好多小朋友都还没听清，我再来念一遍，你要仔细听了。

　　幼：小鸟叽叽喳喳叫；不许风沙吵闹；小猫爬到树上；布娃娃...

　　师：树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫...

　　（幼儿提到哪句念哪句，并梳理散文意思）【评：朗诵的时候可以事先配上音乐朗诵一遍，录下来，效果会更好】

　　2.结合PPT，理解散文诗的内容（再朗诵一遍）师:... ... ... ...

　　3.学习散文诗中幼儿喜欢的词汇、句子师：好听的诗歌念完了，那你最喜欢哪一句？

　　幼：...

　　师：好在哪里呢？你听仔细咯。

　　师：树真好，小鸟可以在上面筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。

　　4.跟读散文诗，可重复几遍师：会念的孩子可以跟着张老师一起来念一念"树真好，小鸟可以在树上筑巢...

　　二．续编散文诗师：念的真棒！原来树有这么这么多的作用，树真好！都被编进散文诗里面了，可是有些我们说到的本领还没编进去呢，现在请你们来当小小散文诗人，动起你的小脑筋，编一句优美的句子赞美树。

　　幼：树真好......

　　师：哪个小诗人再来编一编幼：桌子、椅子...

　　师：你们都是最棒的孩子，原来树还有....的作用啊！（小结）请你带回家说给爸爸妈妈听，并把它画下来，带到幼儿园给其他小朋友欣赏欣赏。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1．以游戏的形式，在看看、说说、做做中理解散文诗的内容，感受其优美的语句。

　　2．发展幼儿的想象力，能用较连贯、完整的语言来表达自己的情感。

　　活动准备：课件；记号笔、图画纸、不同颜色的花若干。

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式激发幼儿的兴趣

　　二、观看课件，了解散文内容。

　　1．请幼儿分段欣赏课件《梦姐姐的.花篮》

　　（1）师：为什么白天梦姐姐很少露面，要到夜晚才出现呢？

　　2．先提问、再观看课件，分段欣赏散文诗

　　（1）师：这时谁的花篮？（出示实物：梦姐姐的花篮）

　　（2）师：有一只小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉。小鸡们我们来睡一个甜甜的觉吧！这时梦姐姐飞过来，（梦姐姐提着花篮出场）说：我给小黄鸡们带来了一件礼物，我看哪位小黄鸡睡得最香，我就送他一朵小黄花！

　　（3）师：小黄鸡们醒来了，小黄鸡做了一个什么颜色的梦，它梦见了什么？请小黄鸡们相互讨论一下!

　　（4）师：哪位小黄鸡来说说你做了一个什么颜色的梦，梦见了什么？

　　3．师：听谁来了？小青蛙会做一个什么颜色的，它又会梦见绿色的什么呢？

　　4．师：小红鸟用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花，）

　　（1）师：于是，小红鸟就做了一个（红色的梦）。它会梦见什么呀？它梦见火红的枫叶，火红的浆果，天边上照耀着火红的晚霞……

　　（2）师：小红鸟还会做什么红色的梦呢，请你们去画一画吧，在后面的桌子上有纸和笔，轻轻地开始吧！

　　（3）师：画好的小朋友可以和旁边地小朋友来说说。谁愿意来说说你画了小红鸟做了一个什么梦，梦见了什么？

　　三、再次观看课件，完整地欣赏散文诗《梦姐姐的花篮》

　　四、提供更多的花瓣，拓展想象。

　　1．师：梦姐姐又来了，她带来了更多的花瓣要送给我们班的小朋友，我们赶快睡觉吧，看我们会梦见什么呢？

　　2．师：请小朋友来说说梦姐姐送给你一朵什么颜色的花，做了一个什么梦，梦见了什么？拿到花的小朋友还可以和客人老师来说说。

大班语言教案篇3

　　活动目标

　　1、有感情朗读这首诗，正确发音、吐字清晰；丰富词汇：春雨、滴答；知道春雨对植物生长的作用。

　　2、培养幼儿语言的表达能力。

　　3、感受诗歌的韵律美，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、能正确发音，平舌音、卷舌音，要准确

　　2、能用字造词、用词造句

　　活动准备

　　琴、碟片、挂图、幼儿语言画册、字卡

　　活动过程

　　一、【开始环节】

　　复习歌曲“云”导入主题：教师提问，云里装的是什么？（雨滴）雨有什么用？（浇树、清洁空气---）雨滴落下来是什么声音？启发幼儿来说（哗啦啦、淅沥沥、滴答）咱们看一看、听一听。

　　二、【基本环节】

　　1、观看雷雨碟片

　　丰富幼儿知识、词汇（细雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）说一说雨水给人类带来的利与弊。

　　2、结合挂图，学习诗歌《春雨》

　　（1）欣赏春雨。小朋友说了这么多，听听种子、梨树、麦苗怎么说？激发幼儿学习欲望。

　　（2）示范朗读。

　　（3）分句教并读字卡。重点解决幼儿正确发音、纠正翘舌音、平舌音，咬准如：种子、种瓜、树、春。

　　（4）利用幼儿语言画册学习诗歌，教幼儿有感情集体朗读、分组读、个别读教师关注学习过程的表现和反应及时给与指导、肯定，注重学习过程。

　　三、【结束环节】

　　游戏：“接长龙”学运用词语，师生互动。

　　游戏玩法—— 红的花，绿的`草，我打着小伞去看雨，淅沥沥、淅沥沥什么雨春雨（秋雨、夏雨）——雨点——点滴——滴答————根据幼儿的能力的强弱说一句话也可以，因人施教，请接龙。

　　四、【活动延伸】

　　谈话：小朋友，现在已经下过几场雨了？小草喝饱了水，长多高了？带领幼儿到外面种植角去观察，缺水让幼儿浇一浇感受万物复苏。

　　教学反思：

　　通过理论的学习和实际的感触，让孩子们不仅在语言和韵律上得到了学习提高，同时这种贴近大自然的教学，对当今生活在高楼建筑中的孩子们的身心发展起到了很好的促进作用。

　　小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

大班语言教案篇4

　　设计意图

　　下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上雨天，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我选择了本节活动，旨在让孩子们了解“雨”的基础上，感受雨带来的乐趣。这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩!可以说，这篇散文为孩子们多感官参与、感知，提供了很好的载体。

　　活动目标

　　1.乐于关注关注周围事物，感受下雨天的情趣，学着让自己拥有一个好心情。

　　2.能够大胆表达对雨声的经验和想象。

　　3.理解散文，丰富象声词：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　活动准备

　　有关雨的记录表，各种声音的音频文件，《听雨》的录音，背景音乐《秋日私语》，小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。

　　活动重点

　　理解散文内容，丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

　　活动难点

　　大胆表达对雨声的经验和想象，感知散文句式的特点和情趣。

　　活动过程

　　(一)利用“分享交流”情境，激发幼儿表达的兴趣

　　1.听生活中各种声音，激发幼儿想象

　　师：小朋友，我搜集了很好好听的声音，我们一起来听一听……

　　小结：生活中有很多好听的声音，大自然也带给我们很多好听的声音。小朋友听到的最后一种声音是什么声音?(雨声)

　　2.说说对雨的感受(小朋友喜欢下雨吗?指着自己的记录表来说说自己的理由。)

　　小结：雨是一种自然现象，下雨是自然界的天气变化。今天有一个叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一样不喜欢下雨，妈妈教给了她一个好方法，她就便得喜欢下雨了。我们一起来听一听……

　　(二)利用“快乐倾听”情境，倾听散文录音，初步感知散文内容

　　1.倾听录音第一段。

　　(1)小豆豆为什么不喜欢下雨?

　　(2)妈妈教给了小豆豆什么好方法?

　　(3)学学小豆豆的.方法，听一听我们周围的声音。

　　2.倾听散文第二段，丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

　　师：豆豆听到了雨点落在了哪里?发出了哪些好听的声音?

　　小结：雨的大小不一样发出的声音也会不同，雨点落在不同的地方，也会发出不同的声音。

　　(三)利用“唯美欣赏”情境，完整欣赏散文，感受雨天的情趣

　　师：孩子们，你最喜欢散文里的哪一句?

　　(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的结构特点

　　1.师幼一起根据折叠图谱朗诵散文。

　　师：小雨滴唱的歌可真好听，我们一起来回想一下。

　　2.感知句式的结构特点。

　　师：小朋友，仔细观察一下，这四段话中哪些地方是相同的?

　　小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里，最后说它在干什么。

　　3.情感提升，引导幼儿学者让自己拥有一份好心情

　　师：孩子们，你们猜豆豆现在的心情怎么样?

　　小结：其实下雨天也有一种特别的趣味，我们无论在什么天气，什么时候，都要想办法让自己和同伴快乐起来，做一个快乐的宝贝!

　　(五)活动延伸

　　1.将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区，供幼儿自主表演。

　　2.可生成第二节散文仿编活动，仿编散文的中间部分。

　　3.继续引导幼儿关注周围生活中的声音，开展分享交流活动。

　　附：散文《听雨》

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊!啊!，听见了，听见了。

　　沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。

大班语言教案篇5

　　【活动目标】

　　1、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

　　2、乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。

　　3、知道生气不利于身心健康。

　　【活动准备】

　　师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个

　　幼：儿童用书第5、6页

　　【活动建议】

　　（一）活动流程图

　　倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏

　　（二）活动流程

　　1、利用录音激趣导入

　　教师引导语：小朋友，你们听……（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白）

　　2、观察图片理解故事

　　（1）观察图一，提问：刚才，你们听见了什么？

　　提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜）

　　（2）观察图二到图四

　　①教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？

　　②观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？

　　生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观察云记号以及感兴趣的文字。）

　　③教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙。④出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的.生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合）

　　ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演

　　ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言

　　ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

　　（3）观察图五

　　教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等）

　　（4）观察图六到七

　　教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命——）

　　教师提问：这下可怎么办呢？赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。（幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法）

　　（5）观察图八到图九

　　教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。

　　教师提问：瞧，他们想出了什么好办法？

　　教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。

　　3、完整倾听故事

　　教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天（教师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。

　　4、迁移拓展

　　教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验）

　　教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。

　　四、活动延伸

　　1、教师可以在语言区活动中提供儿童用书（见儿童用书第页）以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。

　　2、教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。

　　附故事《生气猪上天》

　　小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　引导幼儿学习欣赏散文，感受散文的意境。

　　基本理解散文内容，喜欢阅读散文。

　　活动准备：

　　教具学具准备：小脸盆若干，散文图片，幼儿园电脑课件，录音机。

　　知识经验准备：知道生活中有各种不同材料、不同形状、不同用途的盆。

　　活动过程：

　　说说我的洗脸盆。引导幼儿说一说自己家里有没有洗脸盆，它是什么形状和颜色的，上面有什么图案等。

　　玩玩我的洗脸盆。事先准备好一个装满水的洗脸盆，引导幼儿玩“倒影”游戏，激发幼儿探索和学习的兴趣。

　　教师播放配乐散文诗，利用图片帮助幼儿感受和理解散文的内容及意境。

　　提问：散文中的“洗脸盆”里有些什么景物？这是真的洗脸盆吗？如果不是，那它描述的是什么地方呢？

　　教师小结：

　　散文中的“洗脸盆”不是我们日常生活中所用的洗脸盆，它其实是太湖，太湖位于苏州无锡境内，是一个风景优美的地方。

　　朗读散文。

　　播放配乐散文诗，鼓励幼儿跟教师一起有感情地朗诵散文。

　　活动渗透：

　　美术活动：写生——洗脸盆。

　　科学活动：景色迷人的太湖。

　　健康领域的体育活动：水浴游戏。

　　园中渗透：各种表现湖泊景色的照片粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。

　　情境渗透：引导幼儿寻找生活中有哪些地方有倒影现象。

　　家庭渗透：鼓励家长通过各种方式帮助幼儿认识太湖，知道太湖在我国的哪个地方，有什么景色特点等。

　　散文欣赏《我的洗脸盆》

　　我的洗脸盆里，有鱼、有虾，还有一条条船哩，要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！

　　我天天拿一条毛巾，在盆里洗脸洗手，里面的水怎么也不会浑浊，总是碧清碧清的'。

　　奇怪吗？我的洗脸盆，就是老大老大的太湖呀。我的家，就住在太湖的渔船上。

　　活动分析：

　　本活动选取的散文将太湖比作洗脸盆，充满了孩童的大胆和天真，为幼儿提供了驰骋想象的空间，激发了幼儿学习语言的兴趣。活动以现实生活中的洗脸盆导人，容易让幼儿产生亲切感，并能充分调动幼儿的生活经验，为学习散文做好铺垫；欣赏配乐散文朗诵的环节，进一步深化了幼儿对散文的理解，发展了幼儿的语言能力。

　　活动重点：

　　感受散文中的优美意境。

　　活动难点：

　　培养对散文的兴趣。

　　活动拓展：

　　如有条件的话，让家长带幼儿到公园或有湖泊的地方游玩，引导幼儿直观感受景物的倒影。

　　把配乐散文磁带、录音机投放到语言区里供幼儿自由聆听和欣赏。

　　把散文制作成图书，投放到语言区供幼儿阅读。

　　开展以“我心中的太湖”为主题的绘画活动，鼓励幼儿把对湖水的认识和感受表现出来。

　　注意事項：

　　课前注意引导幼儿先要了解湖泊以及倒影产生的原因。

　　教师注意朗读散文时的语调和情感。

大班语言教案篇7

　　设计思路

　　“尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习调节自己的行为”是大班《学习活动》教参中“我自己”主题下的内容与要求之一。教参对教育目标的提示是：“了解并交流大人在生气、着急或伤心时怎样调节情绪，哪些方法较好。我们生气时又是用什么方法使自己高兴的。”分析我班幼儿的现状，幼儿在遇到困难或与同伴交往中遇到不顺心的事情，一般都会生气或发脾气，但在成人的正确引导下，他们也乐意尝试调节自己的情绪。可是，在独自不开心的时候，幼儿不会自我调节。由此，我借助故事《阿力的烦恼》，让幼儿在问题情境中协商解决问题的各种方法，在交流中分享同伴的经验，学习调节自己情绪的方法，这是幼儿适应社会生活所需的能力，也是心理健康教育的一个部分。

　　活动目标

　　1．在帮助阿力变快乐的故事情境中，了解自我调节心情的简单方法，懂得要做个快乐的孩子。

　　2．能大胆地用清晰的语言表达自己的理解和想法。

　　活动准备：心情图、绘本《阿力的烦恼》、PPT、笔、纸。

　　活动过程

　　一、说说心情图——集中幼儿注意力，引出活动内容

　　1．出示快乐的心情图。

　　你们经历过快乐的事情吗?说来听听吧(幼儿尽情讲述)。

　　小结：生活中总有许多高兴的事情，让我们变得快乐。

　　2．认识故事中的主人公阿力。

　　他叫阿力，是个快乐的男孩，可这几天，阿力有些不开心，他遇到了什么烦恼的事情?让我们一起来看书。

　　二、自主阅读绘本——了解阿力不开心的故事，引出问题情境

　　1．幼儿阅读绘本。

　　要求：每人拿一本书，自己一页一页仔细地翻看。看看阿力遇到了什么烦恼的事情?等会儿把它告诉大家。

　　2．交流阅读内容：阿力遇到了什么烦恼?

　　(让幼儿说说自己的理解：阿力觉得自己长得比别人矮不开心；阿力希望自己长高；阿力屹了许多能使自己长高的食物，如含蛋白质丰富的食物，阿力还积极运动、多睡觉；阿力没有长高感到不快乐。)

　　小结：原来生活中不都是快乐的事情，也会有烦恼的事情。

　　三、分组讨论——了解自我调节心情的简单方法

　　1．小组讨论：让阿力变快乐的办法。

　　要求：

　　*先和好朋友一起商量讨论：有什么好办法可以让阿力变快乐。

　　*把想出的好办法记录在纸上。

　　*每组推选一名代表，把想出的好办法说给大家听。

　　2．集中交流：你们想了什么办法让阿力变快乐?

　　要求：参与介绍的幼儿要把本组想出的好办法说清楚，让其他幼儿都能听明白。

　　小结：原来还有这么多的办法可以改变自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜欢的事情等都会让自己的心情放松，变得快乐起来。

　　四、完整欣赏故事——验证调节心情的方法，懂得要做个快乐的孩子

　　1．完整听赏故事(播放PPT边看边听，让幼儿完整欣赏故事)。

　　重点提问：阿力用什么办法让自己变快乐?

　　小结：生活中有快乐的事情，也会遇到挫折和烦恼。阿力找到了让自己变快乐的办法。以后，当我们遇到烦恼的事情时，可以试试阿力的办法，也可以试试小朋友想出的办法，让自己拥有一个好心情。心情变好了才会有勇气、有信心、有智慧去解决困难和面对烦恼。

　　2．延伸：把心情图张贴在心情墙上，幼儿可以了解和记录自己爸爸妈妈调节心情的办法。日常生活中教师也要提示幼儿尝试运用这些办法调节自己的情绪。

　　点评

　　观摩活动“阿力的烦恼”让我忍不住想到：“我们可以从中学到什么呢?”细细辨析，发现有许多东西值得我们去回味。

　　寻找身边的话题，是确保教学活动“有益”的关键

　　绘本《阿力的烦恼》和幼儿“聊”着生活中“快乐或不快乐”的话题。话题似远但又好像就在我们身边，还常常发生着：可说近也不近，幼儿很少会思考“如何去面对生活中不快乐的事”。于是，这样一个对幼儿成长至关重要的话题就自然而然地成为教师的教学内容：教师机智地引用绘本，在引领幼儿关注自己情绪的同时，帮助大班幼儿获得正确的缓解情绪的方法，激发积极的情感，这是活动“有益”的关键。

　　充分运用绘本，让书本真正成为幼儿的朋友

　　如今许多教师常常会不遗余力地寻找一本绘本，并借助绘本的精彩内容作一番轰轰烈烈的设计。不过，此则活动却别有一番朴实无华的效益。活动中，教师为每一位幼儿准备了绘本，并提供了充足的时间，鼓励幼儿阅读绘本、理解绘本，教师还在活动最后带领幼儿一页一页翻看绘本，完整听赏故事……“一个故事，演绎一个道理”这样的绘本，已不仅仅是教师活动设计的'源泉，它更能走进幼儿的“视野”，成为幼儿手中熟悉而又钟爱的一本“好书”。

　　学会倾听、了解幼儿所思所想是落实有效互动的根本

　　其实，每一个活动都会有师幼互动的过程。“阿力的烦恼”中同样也有着教师预设的一个个问题：“你们经历过快乐的事情吗?”“你们想了什么办法让阿力变快乐?”……每一个问题都能激发幼儿思考，每一个问题的解答中教师都能找到幼儿的不同经验。尤其，当教师引领幼儿去阅读绘本，去发现“故事中阿力遇到了什么烦恼的事情”时，不同能力的幼儿会告诉我们截然不同的阅读结果，有的毫不费力地读懂了全部，而有的却只读懂了一点点。此时，倾听幼儿的表达，捕捉同伴间的差异，这可是教师提升幼儿阅读能力的最好契机。

　　附故事：阿力的烦恼

　　阿力是个小男孩，是个快乐的小男孩。可是这几天，他有些不开心。

　　阿力觉得自己太矮了。他希望自己快快长高。

　　妈妈告诉阿力：“多吃含蛋白质的食物，你很快就会长高的。”

　　于是，阿力每天吃许多含蛋白质的食物。

　　爸爸告诉阿力：“多做运动就会长高。

　　于是，阿力每天坚持做运动。

　　姐姐告诉阿力：“多睡觉就会长高。”

　　于是，睡觉时间一到，阿力就乖乖上床，绝不拖拖拉拉。

　　一个星期过去了，这些办法似乎都没有用，阿力没有长高，他还是一点儿也不快乐。

　　于是，他去找叔叔，并把自己不开心的遭遇告诉叔叔。

　　叔叔问阿力为什么想长高。