精选科学教案集合5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
目标：
1、会用团、搓、压的方法制作常见的蔬菜，能表现出几种蔬菜的主要特征。
2、会根据需要选用辅助材料。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
准备：
1、几种常见的蔬菜：萝卜、黄瓜、青菜和一些蔬菜图片。
2、每组几盒彩色橡皮泥，一张桌子集中摆放辅助材料（彩色皱纸、牙签、剪刀等）供幼儿选择使用。
3、每人一块泥工板，菜场游戏中的一个货架。
过程：
参观菜场允许区域。
--我们班的小菜场就要开业了，可是蔬菜还不够多，我们大家一起来制作好吗？
观看蔬菜的制作方法。
--观看蔬菜实物或图片，教师选其中一种来示范，如萝卜。
--以儿歌的形式来讲解萝卜的制作步骤：萝卜红红，真漂亮；红红橡皮泥最合适；团一团呀，搓搓圆，放在板上压一压，再用绿纸剪叶子，轻轻粘上成功啦！
我也来试试。
--教师介绍牙签、剪刀等辅助工具，告诉幼儿如有困难可请辅助工具来帮忙。
--教师观察，以儿歌的`形式给予指导。
--这些蔬菜真漂亮，小菜场里有了这么多品种的蔬菜，小菜场可以开业了。
附制作儿歌：
青菜黄瓜绿绿的菜叶，白白的梗， 细细长长是黄瓜绿色、白色橡皮泥都要用。 绿橡皮泥最合适，要用绿橡皮泥做成叶， 搓搓长，搓搓圆，放在板上轻轻压， 再用牙签划上线。
做成一棵小青菜。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
科学教案 篇2
一、教材内容
本册教材包括：《白天和黑夜》主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。《电和磁》主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。《解释与建立模型》的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们
体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的.解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实
验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、教学措施：
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课。
6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
7、让探究成为科学学习的主要方式。
8、悉心地引导学生的科学学习活动。
9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
科学教案 篇3
活动目标：
1、教幼儿知道小动物的外形特征和生活习性。激发幼儿爱护动物的情感。
2、培养幼儿的观察力和口语表达能力。
3、让幼儿感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。
2、投影设备、动物图片、动物背景图纸每人一张、彩笔、音带、彩色短绸带若干。
活动过程：
一、诗画绝妙 挥笔潇洒
教师诗画小狗，激发幼儿的兴趣，引入主题：
竖耳朵，摇尾巴，
鼻子灵敏顶呱呱，
看大门儿是专家，
朋友个个都爱它。
二、客人寻友 主题形成
1、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友，通过说儿歌、作诗画 、猜谜、 表演 、 歌唱 等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。
2、教师引导幼儿讲述每一种小动物的特点及生活习性。
3、给幼儿及时的鼓励和表扬。
(1)由比比客人朗诵儿歌引出自己的`朋友。——小兔
小动物，耳朵长，
红眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿长，
爱跑爱跳本领强 。
(2)由比比客人作诗画引导幼儿说出自己的朋友。——小乌龟
它的胆子真正小，
出门先向四面瞧，
碰到危险把头缩，
躲进硬壳静悄悄。
(3)通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。——小猫
三角耳朵胡子翘，
唱起歌来喵喵叫，
白天就爱睡大觉，
老鼠见他吓的逃。
(4)由比比客人形象生动的表演，模仿自己朋友的形态特征，激发幼儿的活动热情，说出自己的朋友。——小猴子
(5)通过歌表演引出自己的朋友。——老牛
三、热情帮助 寻找尾巴
1、请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴，进行一一对应连线，让幼儿感受成功操作的愉悦感。
2、教师巡回指导。
四、游戏激趣 快乐无限
听音乐玩《找尾巴》的游戏，感受游戏的乐趣。
总结分享
请幼儿说说什么样的尾巴最容易被人抓住，什么样的尾巴不容易被人抓住。
活动评价：
1、帮助幼儿认知动物的习性和特点
2、让幼儿感受集体游戏的乐趣
科学教案 篇4
一、设计理念：
学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。
1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。
2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的体验来贯穿整个教学过程。
3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。
4、课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。
二、教学目标
过程与方法：
1、能根据食物金字塔评价自己的'饮食结构。
2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。
3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4、能设计一份科学合理的食谱。
知识与技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感态度与价值观：
乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。
教学重点：
认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。
教学难点：
依照金字塔结构设计自己一天的食谱。
三、教学准备
1、教师准备：各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件 、小组合作活动记录表。
2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。
四、课时安排： 1课时
五、教学过程：
（一）激趣导入 引出问题
1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你了解他的一日三餐吗？
（课件展示姚明的一日三餐）但在我们学校就有一些这样的同学（课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学）
2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的？（看书P43）
学生各抒己见。
3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就具体了解怎样搭配食物。（板书课题）
（二）合理搭配 解决问题
1、了解班级特殊学生的食谱
（1）实物投影学生一天食谱
（2）学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？
2、出示课件食物金字塔：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？
3、学生观察后小组讨论交流。
a 小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？（淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等）
b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。
c 讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？
d、引导学生认识“食物金字塔”。（课件出示）分组讨论：
（1）金字塔分几层？
（2）每层有哪些食物？各是哪类食物？
（3）一共有几大类食物？
（4）金字塔的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？
e、学生汇报，教师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物（如粮食类）要多吃，上面的食物（如油脂类）要少吃。
（三）运用原则 设计食谱
1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。
我们的营养食谱
早餐
午餐
晚餐
我搭配的食物
牛奶250 g
馒头100 g
萝卜烧猪肉200 g
米饭100 g
蔬菜150 g
水果150 g
猪肉100 g
蔬菜250 g
面条100 g
这样搭配的理由
2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。
3、老师小结：同学们很会思考，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。
4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构
（1）分析自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。
（2）小队互相看，挑选一份食谱，再修改。
（2）每组汇报一个同学的食谱，及分析意见。
5、实践活动：小队设计自己的营养食谱
（1）教师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。
（2）分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，教师巡视指导。
（3）展示，交流，小队互评。
（四）趣味活动 课外延伸
1、这节课，同学们有什么收获呢？
这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒（课件）
2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。
3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。
科学教案 篇5
教学目标：
1、正确读写生字、 词， 理解生字、 词在文中的意义。
2、了 解文中介绍的有关“24 小时” 的科学知识。
3、品味文章准确、 简洁、 生动的语言特点。
4、感悟本文蕴涵的人生哲理。
教学重点：
品味文章的语言。
教学难点：
感悟人生哲理。
教学过程：
一、 创设情景， 激情导入。
“明日复明日， 明日何其多” 当你再次聆听这熟悉的《明日歌》 的时候， 你是否感受到时间的宝贵？ 走进《科学 24 小时》， 让我们一起呼吁： 珍惜时间！
二、 阅读课文， 整体感知。
1、默读课文， 梳理本文思路。 （这是一篇科普小品文， 文章以浓郁的文学笔调， 采用通俗易懂的语言， 为读者从科学的角度介绍了“24 小时” ， 并蕴涵着深厚的人生哲理， 请谈谈你读完课文后的感受。 ）
2、教师借助导学案检查学生对生字词的读写情况， 并强调重点读音和字形， 指导学生根据上下文理解词语在文中的含义。 奏鸣 晨曦 妩媚 屏息聆听 普照寰宇 谆谆诱导 斤斤计较
3、朗读课文，要求用普通话正确、 流利、 有感情的朗读。
三、 品味语言， 感悟哲理。
1、本文介绍了哪些“科学 24 小时” 的相关知识？
（1）学生自己思考， 再小组交流讨论。
（2）学生简要介绍有关 24 小时的科学知识。 在学生介绍的过程中， 师生适当补充。 （明确： 介绍了科学 24 小时的成因、 特点及规律等相关知识； 蕴涵着珍爱自己的和他人的“24 小时”， 以各自的最佳方案， 最合理而有效的去使用， 一分一秒也不要间断的人生哲理。）
2、本文语言生动形象， 简洁准确。 请找出文中你喜欢的'语句， 说出喜欢的理由， 并做简要分析。 可能。
（1） 宇宙间， 似乎一直就在奏鸣着永远不会终了 却又听不见的奇妙乐曲。（此句中的“一直”、“永远不会终了 ”、“却又听不见”， 准确表达运动、 时间的特点及其永恒美、 迷离美。）
（2）“24 小时”， 不大， 也不小。 因为人民都把太阳正射的时刻作为登第正午 12 时，所以地面上的经度每隔 15 度， 时间就差一小时； 平行于赤道的一整圈地面上， 经度总共差 360 度， 同一时刻的时间便正好相差 24 小时（本句用地域概念“当地” 和一系列数字和副词“正好”， 准确的介绍了 24 小时的相关知识。）。
（3） ……它用那强烈而轻快的旋律， 伴和着所有星星自转与相互绕行的优美舞步…… （本句运用拟人的手法把“宇宙运动” 这一哲学概念形象的比拟为“奇妙乐曲”， 伴和着“优美的舞步”， 把本来深奥的概念变得形象、 易懂。）
（4） ……它将驮着你飞翔 4 万公里……不停的绕着太阳兜圈。（ “驮”、“兜圈” 等优美词语不仅将地球人格化， 而且简洁、 生动、 形象、 富有表现力。）
（5） 第六自然段， 大量运用描写的表达方式， 写日出用“妩媚”， 写日落用“迷人”，写天气用“万里无云”、“风平浪静” ……简洁形象， 文采斐然。 教师可指导学生采用下列的形式来完成：“我喜欢--------, 因为它运用了--------的修辞， 生动形象地写出了---------”。 教师小结： 拟人化手法、 优美词语的运用及描绘性的语言， 使文章既通俗易懂， 又妙趣横生。 注意在以后的写作中学习这种方法。
四、 拓展运用。
读完本文， 你对时间一定有了 全新的认识， 在你的心中， 时间是什么？ 你准备怎样珍惜时间？ 请你列举历史上珍惜时间的故事， 并结合本文， 谈谈你所受到的人生启示。（学生积极发言）
师： 在我们的心中， 时间有着无数个鲜活的形象， 不论它是什么， 只要你能做到“不叫一日闲过”， 时间便掌握在你的手中。
五、 课堂小结、布置作业。
课下搜集、 整理有关珍惜时间的名言、 警句、 谚语， 诗文。
板书设计：
科学 24 小时
主要内容 24 小时的由来 规律 特点
写作特点 拟人化手法 词语优美
语言通俗易懂 妙趣横生
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