美术教案

美术教案[优选]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的美术教案10篇，欢迎大家分享。

美术教案 篇1

　　一、 活动背景

　　中班此时期幼儿大部分已有选择相似色的意识，但涂色缺乏方法、缺乏力度，因此造成涂色不均匀、颜色浅淡、涂出轮廊线等现象，画面不鲜艳、不整洁。如长此下去，幼儿缺乏成功感，就会失去涂色彩兴趣和耐心。由于近来东南亚流行“禽流感”病毒，我园以吃鸡改为吃鱼为主，有些幼儿害怕吃鱼，怕哽鱼刺，不爱吃，为了让幼儿感受、了解烧出美食不容易，大人为孩子付出的辛劳，为孩子成长化费许多心血，懂得要不挑食、爱惜食物，干干净净吃完每一餐的道理。设计“美味好吃的鱼”活动，用几何图和线条构画出简单的鱼。通过参观小菜场、超市、花鸟市场、公园，让孩子多渠道地感知鱼的各种特征，在家里观察爸爸妈妈、奶奶是怎样烧鱼的？用些什么配料？积累丰富的表象，为想象、创造准备了知识条件。学习过程中让孩子根据想象变化鱼的外形，为创造性地表现创造了条件；幼儿还能根据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。活动中，力求处理好提高技能与发挥创造想象之间的关系、学与玩之间的关系。

　　二、过程实录

　　（一）活动目标：

　　1.通过活动，引起幼儿对画鱼的兴趣，能大胆地用几何图和线条构画出简单的鱼。

　　2．继续学用“短线排列”的方法涂色。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。

　　3.提高手部肌肉动作的灵活性，要求幼儿将画具和废纸放在指定处。

　　（二）活动准备：

　　1、自然角里放置各种常见的鱼供幼儿观察

　　2、画具：图画纸若干，每张纸上如图画上一个煎盘，用缝纫机在“煎盘”的四周扎一圈细密的小孔油画棒或彩色粉笔若干

　　（三）活动过程：

　　（1）设置情境，引起幼儿作画的兴趣

　　1. 出示玩具小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们送给它很多鱼

　　2．出示范例，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型(是用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)。

　　3．继续讲述：小猫想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊。可小猫不会烧鱼，怎么办呢?(启发幼儿动手帮小猫“烧鱼”)

　　4．提问：这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、糖醋的、葱油的等等) 让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。

　　（2）教师以烧鱼的形式，为幼儿作示范

　　1．教师介绍煎盘，准备“烧鱼”。

　　2．教师边示范，边作讲解：先把鱼放人煎盘里(在煎盘里画上一条鱼)，然后在鱼的周围浇一层油(涂上—圈不规则的黄颜色)

　　黄色的油

　　绿色的葱

　　桔黄色的姜

　　咖啡色的酱油

　　褐色的酱油

　　3．与幼儿讨论可放些什么佐料．请一、二名幼儿在鱼的边上或身上添画上—些佐料，如绿色的葱段、红色的辣椒、咖啡色的酱油、黄色的姜片等。

　　组织幼儿讨论作画方法。

　　建议可用通俗的语言“入味好吃”与“不好吃”来表示颜色涂得浓还是淡。

　　a.可出示二张范例（一张涂得浓，一张涂得淡）供幼儿观察讨论：哪个煎盘内的鱼味美？为什么？（颜色鲜艳的味美香味浓；颜色暗淡的鱼肉香味淡。）

　　b.建议教师在暗淡的一张范例上示范涂色方法：先在轮廊线圈内涂一圈，再在里面运用短线连接着来回涂，涂满、涂浓，让幼儿体会到鱼变“入味”了。

　　(3)幼儿作画．教师巡回指导

　　1． 要求幼儿把鱼画大些(至少—个小拳头或—个小手掌遮不住)

　　勇敢、大胆地画

　　2． 启发幼儿选用一些与茄汁（紫色）、咖喱（淡黄）、酱油（赫色）、糖醋番茄酱（红色）、色拉酱（白色）、葱姜（绿色）及其它佐料相似的颜色，把鱼“烧”得又香又美。

　　评析：在掌握涂色方法的同时提醒幼儿要有力气地涂才能涂浓。

　　3．对运用“短线排列法”涂色有困难的幼儿，作个别辅导。

　　4．提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。

　　（4）引导讲评

　　1．幼儿将各自的“煎盘”放在铺好“桌布”的桌上、

　　2．教师抱着玩具小猫，和幼儿一起以“品尝鱼味”的形式评价作品。

　　对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多作鼓励；哪盘鱼最好吃？建议可让涂得好的幼儿介绍方法。鼓励有些幼儿对自己的画稍作加工。让它们也变得“味美好吃”。对观察仔细、想象力丰富的幼儿予以充分的肯定。也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容．如添上一些 x，颜色好看，味道也更好等等。

　　（5）唱歌曲“办家家”给最佳“小橱师”发奖

　　让幼儿讲讲常见的`鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿在区角活动中继续去探索，争当“最棒小橱师”。有了进步就可去换下以前的作品或添上新作品，在比较中体会成功，更好地认识自我。

　　（四）活动评价：

　　绘画教学应源于生活、高于生活。此活动就是想采用画鱼的形式来帮助幼儿掌握蜡笔涂色的方法。鱼的味美颜色鲜，对低一层次的幼儿来说仍可练习选择相似色，对大部分幼儿来说就可在选择相似色的基础上学习涂色的方法，并围绕鱼的“入味好吃”与“不好吃”形象地来讲评，这样不仅促使幼儿增加力度，运用正确的涂色方法去完成作品，而且通过画三角形、圆形、长方形等几何图形也能提高幼儿的涂色兴趣。

　　这是个玩中学、学中玩的活动，它不仅使幼儿的动手能力、想象力、创造力同步发展。也让幼儿感受、了解烧出美食不容易，大人为孩子付出的辛劳，为孩子成长化费许多心血，懂得要不挑食、爱惜食物，干干净净吃完每一餐的道理。

　　本班幼儿动手能力差，因而安排最后环节“热鱼上桌”（撕纸）使幼儿的动手能力进一步得到发展。谁先完成就先在“餐桌”上展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

　　幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，使画面更鲜艳。

　　建议：如事先将活动室布置成小猫的家，则更有趣味。

美术教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过欣赏和讲解，冀美版六年级上册美术1至4课教案。让学生理解什么是色彩对比。

　　2、通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。

　　教具、学具：

　　1、各种生活中有明显色彩对比的图片。

　　2、老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。

　　3、学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

　　教学过程：

　　一(师生互动激趣，创设情境)

　　1、师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。

　　2、师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象?

　　3、刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力，这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么?(放图片两张：一张是红色的`小鱼，周围是绿色的小草，一张是猫头鹰，灰褐色的，与周围环境很类似)学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些?引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。(出示课题)

　　二、(边说边学自主学习)贴(强烈对比的字和色相环)

　　师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。(学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。)

　　师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。(学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。)

　　师：我们来看看谁找的对比更强呢?(拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫)这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角?生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝(老师在色相环中画一直线)让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱(一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的)，在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。(出示板书：柔和对比、强烈对比)

　　三、(启发引导拓展思维)

　　1、师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。(课件观看图片)

　　师：清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强(引导学生观察事物比较的观察)师：动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

　　2、师：表扬说得好的学生。你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手?他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。(欣赏分析4-5张图片后进入下一个教学环节)

　　四、(动手实践练习掌握)

　　师：现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法：用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导，学生制作中提问：注意(是先贴背景还是先贴动物呢?先贴中间还是先贴边上?)

　　五、(展示评价谈论应用)

　　分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求：

　　谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比?你用你的作品中的色打算作什么呢?学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

美术教案 篇3

　　教学目标

　　1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。

　　2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。

　　3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。

　　教学重点

　　选择色彩和有特色的.场面表现节日的气氛。

　　教学难点

　　能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。

　　教学准备

　　油画棒、牙签

　　教学过程

　　一、导入新课

　　组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。

　　二、讲授新课

　　1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？

　　（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？

　　（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？

　　（3）有哪些有趣的事情发生？

　　（4）你们小组能为同学们表演一下吗？

　　（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？

　　2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？

　　3、绘画时应注意什么？

　　4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。

　　三、布置作业

　　利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。

　　四、展示作品

　　五、小结

　　新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？

美术教案 篇4

　　教学目标：

　　1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

　　2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

　　3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

　　教学重点：

　　引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

　　教学难点：

　　利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

　　教学准备：

　　教具：杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

　　学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

　　教学过程：

　　一、初步感受

　　教师播放杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

　　教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

　　二、发展阶段

　　小组成员检视一下自己带来的'材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

　　欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

　　学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

　　三、学生作业，教师指导

　　学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

　　四、展示作业，收拾与整理

　　展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

　　课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

美术教案 篇5

　　活动目标：

　　1、尝试用小汽车轮子蘸颜料滚画。

　　2、感知不同车轮的花纹。

　　重点难点：

　　尝试用小汽车轮子蘸颜料滚画

　　活动准备：

　　经验准备：

　　会蘸颜料

　　物质准备：

　　60x80cm大白纸每4人一张，装有颜料的海绵盒子，玩具小汽车

　　活动过程：

　　1、边念儿歌边拿着小汽车，用轮子在海绵上来回滚一滚，让轮子蘸满颜料，然后在大白纸上滚一滚，引导宝宝观察老师作画的过程个滚出的花纹，激发宝宝活动的兴趣。

　　2、鼓励宝宝用小汽车轮子蘸颜料作画。

　　——引导宝宝分散在不同的位置，选择空白的'地方作画。

　　——引导宝宝拿住玩具汽车，用蘸好颜料的轮子在纸上滚一滚。

　　——可手把手地帮助有困难的宝宝。

　　3、带领宝宝清洗小汽车，将作品进行展示，引导宝宝欣赏。

美术教案 篇6

　　一、教材分析

　　形与色有秩序的逐渐变化就叫渐变。渐变是我们日常生活中经常能体会到的一种自然现象，特别是在视觉经验中，我们会感到树林由近及远、由大到小的渐变，能感到山峦一层层的由浓到淡的色彩渐变，再如月亮的圆缺，向日葵的果实排列，植物的枝节生长，人的成长衰老过程等现象，无不充满着渐变的规律。因此渐变的表现手法广为应用。它符合自然的秩序和生命的运动，能表现时间变化和强烈的空间感，是令人心动的形式规律。

　　渐变有形状渐变，大小渐变，方向渐变，色彩渐变，增减渐变等，这节课重点给学生讲解色彩渐变中的明度渐变，在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的`方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。二、教学目标

　　引导学生逐渐感受生活中渐变的美，初步学习渐变的装饰图纹，掌握渐变的排列规律和构成形式，并运用所学的渐变知识创作美术作品，并美化身边的事物。三、教学重点

　　认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法四、教学难点

　　掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。

　　五、教学过程

　　（一）师生互动，引入课题，板书课题——《渐变的美》。（二）讲述新知，实验探究

　　1、课堂小游戏教师出示小卡片，让学生来做排序小游戏，认识什么是明度的渐变，大屏幕出示明度渐变的概念色彩明暗深浅不同程度的变化叫明度的渐变。

　　2、小实验

　　a．实验一：

　　①提出问题：怎样使调色盘上的颜色逐渐地、有规律地变浅？（课前已准备好调色盘）

　　②小组代表发言观点。

　　③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里逐渐地加白色颜料。白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。实验结果展示：（学生说老师添加不同程度的白色调匀然后在黑板上示范画出渐变或者多蘸水画出渐变，边画边提示学生：a.颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。b.水分要控制好，不要加太多的水。c.颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。d.每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。）b．实验二：

　　①提出问题：怎样使调色盘上的色彩逐渐地、有规律地变暗。②小组探究讨论，得出结论。

　　2

　　③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里逐渐加黑色颜料。黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。（提示：黑色不可加入过多）

　　c、用音符表现明度的渐变，学生唱（三、）作品欣赏

　　a、明度渐变作品欣赏通过小实验更深刻的认识了明度渐变的过程，接下来让我们一起去感受明度渐变的图案美、造型美、色彩美吧

　　b、学生作品欣赏教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。（四、）自由创作趣味体验

　　创作一幅有趣的明度渐变作品。作业要求：

　　a．采取小组合作的形式完成作业画在素描纸上，然后剪贴。b．选择一到两种简单的图形规律，构思要巧妙有新意。c．认真细致地表现出明度渐变的美。

　　教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。（五、）作业展评，课题延伸

　　1、展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。

　　a．教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。

　　b．学生自评、互评：

　　说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点？（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。

　　c．教师对有代表性的作品进行有针对性的点评，提醒学生在今后的美术学习需注意的方面。

　　d.欣赏渐变其他形式的美，课后可以根据自己的喜好制作一个其他形式的渐变。（六、）课堂小结

　　通过今天得学习，我们不仅仅感受到了明度的渐变之美，还从作品试验当中感受到创造之美，生活当中到处都能发现美的影子，希望我们大家做一个生活的有心人，融入生活中，去发现身边的美吧孩子们，今天的课上到这里，下次再见。

美术教案 篇7

　　作品解读：

　　这是世界上最著名的科幻小说家之一儒勒·凡尔纳的代表作。它是一部将知识巧妙地穿插于小说情节，让读者在轻松的阅读中学到丰富科学知识，并从中感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。故事讲述的是德国科学家里登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，发现前人曾到地心旅行，便携同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，在地心经历三个月的艰辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴风雨等艰难险阻，最后从西西里岛的火山口返回地面。全书以紧凑的笔法记载了旅途上的艰险经历和地底下的种种奇观，浪漫而合乎科学的非凡想象力，把读者带进了一个超越时空的幻想世界，非常值得一读。

　　设计意图：

　　课外阅读不仅是一种积累，一种体验，更是一种方法的汲取，自我生命的成长。这是一本科幻小说，它不同于一般的文学作品。全书内容有着科学的严谨，涉猎地质学、矿物学、植物学、动物学等多个领域的知识，而再加上作品中所呈现的离奇、独特、大胆、丰富的想象，融趣味性与科学性于一体。所以本节阅读课的设计旨在以科幻作品的文学特点为经，引领学生从收获科学知识，感受科学的神奇魅力；以科幻作品的丰富想象为纬，分享探险之旅的步步惊心，感受一路探险的曲折跌宕。最终帮助学生学会科幻作品的阅读，感受科幻作品的独特魅力，培养学生对科幻作品的阅读兴趣。

　　教学目标：

　　1．通过阅读收获书中的一些基本科学信息，了解“雷基尔”、“草质纤维性泥炭土”、“密斯都”等一些科学术语，了解科幻作品的科学真实的一面。

　　2．与主人公里登布洛克教授共同经历神秘惊险的地心之旅，品读描写地心神奇壮丽景象的句子，感受作者所呈现的奇特想象。

　　3．指导学生学习科幻作品的阅读，培养他们对科幻作品的阅读兴趣，同时激发、培养孩子们丰富的想象力。

　　教学过程：

　　导读课

　　一、聊作者

　　①话题激趣。

　　他的想像丰富离奇，他的想像震撼独特。他用想象征服世界，他用想像创造传奇。

　　潜水艇发明者之一，美国青年科学家西蒙·莱克说：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；法国的利奥台元帅甚至这样说过：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已！”他是谁呢？他就是被誉为“科学时代的预言家”的儒勒·凡尔纳。

　　投影出示：图片（儒勒·凡尔纳）

　　②认识他吗？说说自己对儒勒·凡尔纳的了解。

　　③交流资料：

　　儒勒·凡尔纳，（1828-1905），世界上最著名的科幻小说家之一。自1863年起，开始发表科学幻想冒险小说，一生共创作了66部长篇小说及短篇小说集，此外还有剧本等作品存世。“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。”凡尔纳，正是把科学与文学巧妙地结合起来的大师。

　　二、聊作品

　　①你知道他都写过哪些科幻作品？

　　主要作品包括《地心游记》《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》等。这些作品，使他获得了“科学时代的预言家”的称号。

　　②曾经读过他的哪部作品？你对这些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡尔纳的作品，不仅以流畅清新的文笔，波澜起伏的情节，吸引了广大的读者。更可贵的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科学的幻想，使读者如痴如醉，跨过时代的门槛，提前迈进了未来世界。

　　三、聊《地心》

　　①今天，老师带来了其中的一本《地心游记》。

　　②读了题目，你能大概猜想一下这本书的主要内容吗？

　　③关于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？

　　交流、分享。

　　④也许你会与凡尔纳不谋而合，也许你的想像与他不相上下，更也许会大相径庭，可是，这有什么关系呢？每一个猜想都弥足珍贵，每一个猜想都是一汪智慧的清泉。现在，就让我们怀揣着想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游历，开始这一段神奇而惊险的历程吧！

　　四、阅读法

　　①打开话题：

　　这是一本科幻小说，与平时所读的人物传记、童话故事、诗歌散文有很大的不同。你觉得我们读的时候要关注什么？

　　②同桌交流，寻找合适的阅读关注点。

　　③全班总结：（视机板演）

　　第一，不要把科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说虽然有科学性，具有科普功能，有些科幻小说还具有预言和启发科学发明的功能，但它仍然是文艺作品，不能与科普作品画等号。对于科幻小说，只要它倡导的是一种严肃的科学精神，具有好的创意和深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。

　　第二，阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力。科幻小说不同于一般的小说，是因为它描写的`是现实生活中一般不太可能发生的事情，这就需要不同于一般的创造性思维。好的科幻小说都有好的创意，可以开拓读者的创造性思维能力，青少年读者阅读科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。

　　第三，阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力。科幻小说虽然以现实生活的经验为基础，但仍然是一种幻想性的文学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作逃避现实的一种方式。这种做法不可取。阅读科幻小说，要培养敢于想象、敢于提出不合常规的观点的能力，使自己更适应未来发展的多样性。

　　我们应该铭记于心的是，科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是有控制的想象，正因为对想象的控制，才使作品产生无穷的魅力。好的科幻小说之所以能够震撼人心，是因为作者通过高超的写作技巧组织起来的严密叙述，会给阅读者产生强烈的真实感。

　　我们在阅读科幻小说时，要注意体会作者想象力的张弛，同时要注意作品中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推进的功能的，注意作者是如何铺设情节的。大部分科幻小说都是情节性较强的小说，从科幻小说里学习铺设情节的技巧，是提高写作能力的一条简易便捷的道路。阅读科幻小说时，不要放过观察作者设计情节的机会。青少年可以学习作者的叙述模式，也可以通过变通贯穿到我们日常记叙文的写作中。

美术教案 篇8

　　教学目标

　　显性内容与目标

　　应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，要按戴头饰人的头部来确定大小

　　应会：按预定的设计用彩色卡纸剪贴、加工制作成头饰

　　1、隐性内容与目标

　　1．认识美术与生活的密切关系，学会用简单的资料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和发明能力

　　2．认识了解我国的民族头饰，培养小朋友们的爱国民族精神

　　重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

　　难点：巧妙利用资料和创新表示 课程资源准备与开发彩纸、胶水、剪刀等各种工具

　　教学过程：

　　一、 组织教学：

　　检查同学工具准备情况，稳定同学情绪！

　　二、导入：

　　师： 同学们老师手上的头饰漂亮吗？

　　生： 漂亮

　　师： 的确很漂亮，这只是老师自身做的，那老师想请你们和我一起来欣赏更漂亮的头饰呢！

　　（点击课件 欣赏民族头饰短片）

　　师：这些头饰漂亮吗？

　　生：漂亮

　　师：一看你们那惊奇的表情就知道，你们已经被这些头饰吸引了，是的它们的确很美，连老师也被吸引了，那你们知道这都是什么头饰呢？

　　生：少数民族头饰

　　师：恩，同学们真的是见多识广，这些就是代表我们少数民主特色的头饰，今天我们就一起来学习头饰文化（出示课题《美丽的头饰》）4’

　　三、 讲授新课

　　1。 既然我国少数民族头饰代表着这个民族的特色，那老师就来考考大家，你们知道这些都是什么民族的呢？（猜）

　　（点击课件 出示图片）

　　1 瑶族 （瑶族是中国南方一个较典型的山地民族，瑶族头饰特点较为突出，有“龙盘”形、“A”字形、“飞燕”形等）

　　2 藏族（藏族是汉语的称呼。西藏在藏语中称为“博”，生活在这里的藏族自称“博巴”，头饰以巴珠为主，藏族妇女极为重视头饰，巴珠的款式有两种，以拉萨地区为中心的前藏流行状似三角形的式样，以日喀则地区为中心的后藏则流行以弓形为主体的式样。

　　3 苗族（。把自身的图腾物作为饰品佩戴在头上是苗族各支系的一起习俗。苗族有的支系女子头饰银铃叮当，满头银饰繁花似锦；有的支系的头饰别具特色，将女子长发绾于头顶结髻，以錾花银碗为饰，用银簪别在发髻上；有的支系银冠高高戴在头上，如银蝶飞舞，富丽至极。海南苗族则喜欢戴上绣有各种花纹图案的头帕，头帕一般以几何图案为主，是精致漂亮的装饰品之一。可以说，苗族女子的头饰是中国少数民族女子头饰中最丰富、最漂亮的。其头饰主要以银饰为主 ）

　　4 满族（满族主要分布在中国的黑龙江省、吉林省、辽宁省、以辽宁省最多，其头饰又叫旗头：“答拉赤”是以铁丝或竹藤为帽架，用青素缎、青绒或青纱为面，蒙裹成的长约三十多厘米、宽约十多厘米的扇形冠。佩戴时固定在发髻之上即可。上面还常绣图案、镶珠宝或插饰各种花朵、缀挂长长的`缨穗）

　　师：看样，老师还考不倒大家，同学们的见识真广，的确我们少数民族的头饰是民族的象征，很有特色，那我们如何利用我们今天的资料来制作呢？，还请同学们先别急，我们先看看他们做了些什么头饰（课件播放 欣赏同学头饰）1’

　　师：他们做的真好看，那老师这里也有几个头饰，现在老师就发给每组一个头饰，请你们瞧瞧老师制作的头饰，一起讨论研究下老师用到了那些方法？1’

　　（小组讨论）

　　师：OK，我想应该有讨论的结果了，请小组代表说说

　　生：剪，粘贴，折叠

　　师：GOOD，同学们研究的很仔细，首先就让我以一个头饰为例研讨如何进行制作。（出示几个头饰图片）讲解制作步骤。首先按戴头饰人的头部来确定大小，其次主要是以剪，粘贴，折叠，卷等方法，最后呢就是进行装饰点缀。

　　三 安排作业

　　师：请发挥你们那无穷的想象力设计制作一个比老师的更漂亮，更有意义的头饰，那就让我们随同这优美的音乐比一比哪个组做的最快，最有意义！（提醒同学注意平安，注意卫生）

　　同学制作教师巡视指导

　　四、作品展示与评价：

　　师：哇！你们的作品真是太美了，而且那么的与众不同，那么谁愿意到前面来展示并向大家介绍一下你的头饰哪？

　　生：……

　　师：恩，介绍的真好，今年是一个奥运年就让我们带上我们制作的头饰一起来来载歌载舞吧（播放音乐师生共舞）

　　五、师小结：

　　今天我们这节课，不但学会了设计制作头饰，而且还用我们的双手发明了美，用我们的劳动发明了美！其实美就在我们的手指间，只要你大胆的发挥你的想象力，它将永远属于你！

美术教案 篇9

　　教学目的：

　　1、使学生了解美 术范畴，建立“大美术” 观念。

　　2、 使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。

　　教学重点：

　　掌握鉴赏方法

　　教学难点：

　　应用该方法进行练习。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。

　　美术和艺术的关系？

　　板书：造型艺术 美术

　　二、新授

　　各种类型请学生举一作品。

　　美术史、美术理论的基本知识。

　　小组讨论：

　　⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的'流派及代表人物？

　　⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？

　　学生简单表述，结合图例

　　《放牧》古代岩石画

　　《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国

　　《人物驭龙图》战国 最早的主题性绘画

　　美术鉴赏的方法

　　对不同作品进行比较研究

　　学生自学过程，进行简单练习。

　　选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。

　　小结

　　美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

　　三、布置作业

美术教案 篇10

　　一、教学目标

　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

　　二、重点、难点。

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。

　　（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。

　　教学过程

　　1.情境导入。

　　（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？

　　学生发表自己的感受。

　　（2）引出课题。

　　2.观察感受。

　　（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。

　　（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。

　　3.欣赏讨论、启发思维。

　　（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高

　　的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？

　　（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。

　　设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。

　　4.表现与创新。

　　布置作业

　　（1）作业内容：表现你心中的水的形态。

　　（2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。

　　5.展示与评价。

　　展示自己的作品，师生共同点评。

　　第二课时

　　教学过程

　　1.导入。

　　出示一招贴画：

　　（1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

　　（2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）

　　（3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用

　　水，引出——这是一张招贴画。

　　2.欣赏分析。

　　观察讨论：招贴画还具有什么特点？

　　引导了解：

　　（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明

　　（2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的.、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

　　（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。

　　3.联系生活实际，获取创作素材。

　　（1）说说水对我们人类的重要性： 浪费水的现象

　　（2）小组交流：生活中 污染水的现象 （ 通过收集的材料利用事实和图片加以说明缺乏水的结果）

　　（3）教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

　　4.展开联想，实践创作。

　　（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。

　　（2）选取素材，思考如何加工处理。

　　（3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）

　　5.大胆宣传，展示评价。

　　（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。

　　（2）由创意之星解说创作感言。

　　6.引申拓展，感悟升华。

　　组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。

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