秋天的雨的教案

秋天的雨的教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的秋天的雨的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的雨的教案1

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　教学重难点

　　1、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　2、教学难点：

　　（1）能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　（2）体会作者在谴词造句方面的特点。

　　教学过程

　　一、以“雨”引入，激发情感

　　1、提问：同学们，你们喜欢下雨吗？你喜欢什么样的雨？

　　2、春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）齐读课题。

　　二、检查预习，认读字词

　　1、检查预习情况，认读生字。

　　师：下面我们就来响亮地读一读这些生字，好不好？请看大屏幕。（课件依次出示：

　　a、凉爽

　　b、扇子扇哪扇哪

　　c、趁你没留意菠萝衔来树枝

　　d、五彩缤纷频频点头

　　e、衣裳喇叭钥匙）

　　（1）注意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简单，可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗？正确的应该是怎么写的呢？看老师写一遍好吗？看到了吗？来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。

　　⑵注意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发现了没有？有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。

　　⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师读一下这三个词语，发现了吗？这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、师：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

　　2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。

　　3、看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋天的雨神奇吗？你们愿意自己读吗？

　　4、学生自由读课文，感知课文内容。

　　四、再读课文，再次感知

　　1、师：秋天多么美好啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。

　　2、秋天的雨是怎样的呢？指名学生读出自己画出的句子。（课件出示句子）请大家一起朗读这三个句子：

　　①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　五、深入局部，品读课文

　　（一）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）

　　1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

　　（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

　　2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

　　3、重点体会，指导美读。

　　现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

　　（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

　　4、辨析比较。课件出示句子：

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的.枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

　　学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么？

　　（第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　5、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

　　①秋天的雨，把（白）色给了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。

　　②秋天的雨，把（）色给了葡萄，（）像（）。

　　③秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。

　　④秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。

　　6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

　　生：五彩缤纷的图画

　　生：五彩缤纷的衣服

　　生：五彩缤纷的花朵

　　7、齐读全段。

　　（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　1、指名读。

　　2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、续写“勾住”。

　　小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。

　　4、师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

　　（学生有感情地朗读课文）

　　（三）表演朗读。（学习课文第四段）

　　秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

　　1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文。）

　　2、师生互动表演，以演促读。

　　师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

　　生：我在这儿呢！

　　师：你在干什么？

　　生：我在忙着造房子呢！

　　师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！

　　生：再见！

　　……

　　2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

　　六、总结全文，升华情感

　　1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

　　2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）

秋天的雨的教案2

　　教材简析：

　　《落花生》是人教版五年级下册第四单元的第二篇精读文。是一篇叙事散文，也是一篇极富哲理的，本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　　学情分析：

　　由于文本的背景离学生的生活实际较远，学生对花生这种植物的生长特点又不太熟悉，所以前应布置学生查找相关资料，了解花生的生长特点及相关常识，知道落花生名字的来历。父亲说的话是本教学的重点又是难点，学生不易理解，教学时应引导学生理解其深刻含义，从中体会做人的道理。

　　教学目标：、理解文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点）

　　2、初步了解借物喻人的写作手法。（难点）

　　教学过程：

　　一、回忆文内容，导入新。、谈话导入，板书题，指导“落”字的写法，齐读题。

　　2、回忆文围绕落花生讲了哪些内容？（板书：种、收、吃、议）

　　【设计意图：开门见山，直接导入新，复习旧知，巩固第一时所学内容】

　　二、学习重点段，明白道理。

　　过渡：上节我们已经学习了种花生和收花生的相关部分，这节让我们走进作者家，看看他们是怎样议花生的？、请同学们自由地读读议花生部分，看看他们议论了花生的什么？边读边勾画相关词句。（学生读书）

　　2、指名汇报，引导到读父亲的话。

　　3、理解父亲说的话。

　　（1）理解可贵的意思，花生的哪一样最可贵？你是从哪些词句看出来的？读读这些句子，读出花生的特点来，生谈体会。

　　（2）父亲说花生的可贵之处，为什么不直接说，而要先提到另外三种水果？总结出“对比”的作用。

　　（3）引导学生关注可贵一词后面的冒号，理解冒号在这段中的作用。

　　（4）指导有感情的朗读此段，将花生的可贵之处记在心里。

　　4、过渡：简简单单一句话就能说清的问题，父亲却说了这么长一段话，父亲究竟想说什么？

　　（1）引导学生读父亲接下来说的话，谈体会。

　　（2）作者明白了父亲的话吗？你从哪里看出来的？

　　（3）出示作者说的.那段话，理解体面，讲体面，只讲体面的意思。谈对这一段话的体会，老师小结。

　　（4）再读作者的话。

　　【设计意图：层层深入，紧扣父亲的话，通过多种方式的朗读，抓关键词，标点符号深入理解父亲的话，从中明白做人的道理】

　　三、拓展延伸。

　　1、我们的生活中有没有落花生这样的人？学生举例，说明理由。

　　2、补充许地山的资料，学生自读，谈谈想法。

　　3、理解文最后一句话中的“印”字，再读作者的话，读出印的很深的感觉。

　　【设计意图：从文中走出来，联系生活实际深入感悟应该怎样做人。

　　四、总结。

　　1、揭示本文的写作手法“借物喻人”。

　　2、总结谈话。

　　【设计意图：总结写作方法，学习作者写法，运用于习作之中。

　　板书

　　1、落花生（借物喻人）

　　种、收、吃、议

　　可贵------做人

秋天的雨的教案3

　　设计意图：

　　优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　　教学目标：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

　　2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

　　3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

　　4、配乐《秋日私语》。

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动

　　1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”

　　幼儿：下小雨的声音……

　　1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？

　　幼儿：秋天的雨、秋雨……

　　2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很凉爽！

　　幼3：很温柔，很清凉！

　　师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

　　（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。）

　　评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

　　二、分段欣赏，讲述交流

　　（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、讲述综合画面

　　师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？

　　幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！

　　师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！

　　幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

　　师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）

　　幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

　　师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）

　　幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！

　　幼5：小朋友们，你们想吃我吗？

　　幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！

　　幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！

　　幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

　　师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？

　　幼儿：淡黄的，紫红的……

　　师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！

　　1、完整欣赏第一段

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）

　　2、玩送颜色游戏

　　（师播放没有色彩的秋天图课件。）

　　（1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）

　　幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。

　　师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

　　（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。

　　瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）

　　（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）

　　评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整体理解欣赏。

　　（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）

　　师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？（呈现味道综合图（图3）。）

　　幼1：菠萝甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　　（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

　　幼1：因为我们想吃了。

　　幼2：香味把小朋友吸引过去了……

　　（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住过。

　　幼2：我被做面包的香味勾住过。

　　幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。

　　（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）

　　2、老师配乐朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）

　　评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

　　（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。

　　1、讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

　　出示小动物过冬综合图（图4）。

　　瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？

　　（1）幼儿两两讨论，互相说一说。

　　（2）请个别幼儿交流

　　幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

　　幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

　　幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

　　（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。

　　师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？

　　幼1：常绿树的树叶变得更绿了。

　　幼2：落叶树的树叶飘落下来。

　　师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　2、整段欣赏

　　师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）

　　3、表现散文

　　师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！

　　（师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。）

　　评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。

　　三、互动交流，完整欣赏

　　1、交流感受

　　（1）师：小朋友，秋天的'雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）

　　（2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服……）

　　2、欣赏散文

　　（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

　　（2）整体欣赏散文课件

　　评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

　　四、活动延伸，经验拓展

　　1、继续寻找美丽的秋天

　　师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！

　　2、反复倾听作品

　　在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

　　3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。

　　教学反思：

　　1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

　　《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

　　2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

　　为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

　　3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。

　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌……

　　小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

秋天的雨的教案4

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。

　　2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　秋天景象的图画。

　　活动过程

　　1、出示图片谈话导入活动。

　　这是什么季节?你是怎么知道的?

　　2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　(1)诗歌里都说了些什么?

　　(2)一片树叶飘呀飘好像什么?

　　(3)几片树叶飘呀飘又好像什么?

　　(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?

　　3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

　　4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。

　　5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。

　　秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的.气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

　　本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。

秋天的雨的教案5

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜爱的部份。

　　3、激发学生对秋雨的喜爱。

　　二、教具准备：

　　1、课文录音带。

　　2、挂图。

　　三、教学过程

　　（一）创设情景，激发情感。

　　1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

　　（二）初步感知课文。

　　1、听课文录音，完成填空题。

　　出示题目：秋天的雨，是一把

　　秋天的雨，有一盒

　　秋天的雨，藏着

　　秋天的雨，吹起

　　2、指名学生口头回答问题。

　　3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

　　（三）学生汇报，老师相机教学。

　　1、教学第二自然段。

　　（1）学生a：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的国野，真像一幅图画。

　　（2）这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）

　　（3）指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）

　　2、教学第三自然段。

　　（1）学生b：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

　　（2）老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的.，还有什么味道吗？

　　学生：还有酸酸的、苦苦的…….

　　教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

　　（3）指导朗读。

　　3、教学第四自然段。

　　（1）学生c：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。

　　（2）老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？

　　（4）指名朗读第四自然段。

　　4、教学第五自然段。

　　（1）教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。

　　（2）全班齐读第五自然段。

　　四、拓展活动：

　　（1）教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？

　　（2）学生组合，共同作一幅画。

秋天的雨的教案6

　　教学要求：

　　1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

　　3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学理念：

　　《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

　　教学流程：

　　环节教师活动 学生活动

　　资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

　　品读课文读中感悟，理解体验

　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？

　　（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

　　（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。

　　生读文质疑。

　　学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的'气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

　　环节教师活动 学生活动

　　2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。

　　（）的银杏树

　　（）的枫树

　　（）的果树

　　（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

　　环节 教师活动 学生活动

　　4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

　　自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背

　　拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

　　教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

秋天的雨的教案7

　　教材分析

　　学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美

　　学情分析

　　学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

　　2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。

　　3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重点和难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

　　教学过程

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题）

　　2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

　　过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

　　2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

　　过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.师范读：

　　秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

　　现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

　　3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）

　　师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）

　　五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

　　四、仔细品读。

　　1.默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。

　　黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

　　2.你最喜欢哪一种景物？为什么？

　　句子1：

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。

　　师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？

　　句子2：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　师：为什么喜欢枫叶？到了每年的１０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。

　　板书设计

　　《秋天的雨》

　　“爽、邮”

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的'训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

秋天的雨的教案8

　　教学目标：

　　1、能够描述自己观察到“秋天”的各种变化。

　　2、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点。

　　3、倾听散文，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

　　教学重点：

　　理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　教学难点：

　　在理解散文的基础上，引导幼儿复述散文。

　　教学准备：

　　知识准备：

　　早操律动、结构文字（秋天、雨、滴答、钥匙、五彩缤纷、气味、喇叭、丰收、快乐）、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。

　　物质准备：

　　大小不同饿雨声录音、有内在逻辑联系的秋天图景五幅、奖励小粘贴。

　　教学过程：

　　一、开始部分：早操律动

　　二、基本部分;结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　导语：老师接到一个消息动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历说、听、仿三关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？（想）

　　（一）第一关：说说“我与秋天”说

　　师：请小朋友举手告诉老师秋天都有哪些特点，它与其他季节有什么不同？（如;秋天的天气、花草树木的变化、成熟的果实、小动物都在干什么，等）。

　　教师总结引导幼儿初步接触散文中的语言，为学习散文做铺垫。

　　（二）第二关：“听雨辩不同”听

　　教师出示雨声录音，引导幼儿感受雨声的`变化与不同。

　　师：小朋友要仔细听然后告诉老师他们有什么不同。（幼儿发言）那都有哪几个季节会下雨呢？（春、夏、秋），进行鼓励。

　　教师小结，结合第一关与第二关引导幼儿进入第三关。

　　（三）第三关：学我说话（走进散文）仿放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　导语：小朋友现在和老师一同感受一下“秋天的雨”给我们带来了怎样的美好不好？

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天美不美，，美在哪里。（幼儿讨论）。

　　那现在让我们一起学习这篇散文。

　　结合画面，出示字卡，分段理解散文。

　　导语;老师给下过雨的秋天拍了照片，让我们一起看一看。

　　1、欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一

　　把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2、下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3、呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？（幼儿回答）

　　4、喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？咱们听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。（小喇叭提醒小朋友穿上厚厚的、亮亮的衣服）。

　　结合画面：落叶树的树叶纷纷飘下来，冬眠的小动物忙着储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5、水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　6、让个别幼儿根据图片与字卡分段复述一遍散文。

　　三、结束部分：有目的的再次欣赏一遍，让幼儿跟读。（放配乐）

　　四、活动延伸：小朋友回家后画一幅自己心中的秋天的景色，明天来和其他小朋友一起分享，好不好？

秋天的雨的教案9

　　（教材分析）

　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

　　（学情分析）

　三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

　　（教学设计理念）

　　语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的'运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

　　（课件设计说明）

　《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

　　封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

　　欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

　　认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。

秋天的雨的教案10

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　2、为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2.3秋天的树木和花草有什么变化？

　　2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2.5秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　第三关：学我说话（走近散文）仿

　　3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3.2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的`过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

　　4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4.2认真看视频

　　4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　第五关：表现散文演

　　5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

　　活动反思：

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

秋天的雨的教案11

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　２、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。

　　２、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！

　　３、出示生字词：分行指名读，齐读。

　　４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？

　　５、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　指名读，齐读。

　　６、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？

　　二、品读课文

　　１、自读课文：

　　⑴找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：

　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　２、学习第二自然段：

　　⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。

　　这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书）

　　你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓……）

　　⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）

　　银杏树：指导读好“黄黄的”。

　　枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。

　　田野：①指导读好“金色”；②这句话告诉我们什么？

　　果树：①理解“你挤我碰”。②这句话告诉我们什么？③指导读句。

　　菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。②理解“频频点头”。③指导读句。

　　３、学习第三自然段：

　　⑴过渡：听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的`气味。

　　⑵师范读。

　　⑶指名读。

　　⑷欣赏图片。

　　⑸理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。”

　　４、学习第四自然段：

　　⑴听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家──冬天快要来了。

　　⑵小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？

　　⑶齐读全段。

　　５、引读第五自然段：

　　为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？

　　６、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的──齐读第一自然段：

　　⑴理解“留意”。

　　⑵读好“轻轻地”。

　　７、感情朗读全文：

　　秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文）

　　三、自主选择，积累背诵

　　想把这美景永远留在我们的脑海中吗？选择你喜欢的美景多读几遍，看谁有本事把它背下来。

　　各自练习背诵，指名试背。

　　四、自选作业

　　有三个小朋友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。

　　课件：

　　１、我要搜集一些描写秋天的词句。

　　２、我要把秋天的景物画下来。

　　３、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。

　　小朋友，你们打算干点儿什么呢？

秋天的雨的教案12

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。

　　教学目标：

　　1．认识本课生字词。

　　2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

　　教学过程：

　　一、课件导入，铺垫情感

　　1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

　　2． 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！

　　3．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．检查生字词。

　　昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：

　　（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）

　　（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。

　　2．指名分段读课文，整体感知。

　　（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？

　　（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）

　　师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）

　　（这一环节的设计，旨在检查学生的.预习情况，并从整体上把握课文大意）

　　三、深入局部，品读课文

　　（一）感悟“五彩缤纷”。

　　1． 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

　　（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

　　2． 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

　　（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

　　3．重点体会，指导美读。

　　现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

　　（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。

　　4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

　　生：秋雨把紫色给了茄子。

　　生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

　　生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

　　……

　　5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

　　生：五彩缤纷的图画

　　生：五彩缤纷的衣服

　　生：五彩缤纷的花朵

　　……

　　（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）

　　（二） 体会“气味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

　　（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　1．指名读。

　　2． 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）

　　（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）

　　（三）表演朗读。

　　秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

　　1．师生互动，以演促读。

　　（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

　　生： 我在这儿呢！

　　师： 你在干什么？

　　生：我在忙着造房子呢！

　　师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！

　　……

　　2． 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

　　（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）

　　四、拓展、积累，升华感情

　　1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）

　　2．配乐齐读课文。

　　3．欣赏朗读动画片。

　　（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）

　　五、布置作业

　　1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。

　　3．出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

　　板书设计

　　总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：

　　一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。

　　二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。

　　三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。

秋天的雨的教案13

　　教学目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点难点：

　　1．会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　搜集有关秋天景象的图片，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：秋天的雨公开课教案

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的'吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、练习写生字和词语

　　1．自学生字，交流学法。

　　a、课件出示生字，指名组词朗读。

　　b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒

　　大家或经验介绍给大家？

　　2．书写生字和词语。

　　a、根据观察和分析自由练写生字和生词。

　　b、当堂展评

　　四、作业

　　抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。

　　2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。

　　三、略读课文，了解重点

　　秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。

　　四、学习第二自然段

　　1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。

　　谁已经划好了？

　　2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。

　　谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。

　　3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。

　　4、你能不能也来说说这样的句子？

　　5、你还看到了什么？

　　“你挤我碰”说明了什么？

　　作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）

　　6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？

　　7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。

　　五、学习第三自然段

　　1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！

　　请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。

　　2、指名说：你闻到了什么？

　　3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？

　　4、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）

　　5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁愿意也来读一读？

　　6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。

　　六、学习第四自然段

　　1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了）

　　2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？

　　3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听？

　　4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！

　　七、学习最后一自然段

　　刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？

　　让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。

　　八、总结全文

　　秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。

　　九、布置作业

　　1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？

　　2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。

秋天的雨的教案14

　　【学习目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　【教学重点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学难点】

　　帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

　　【教学准备】

　　多媒体教学课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题激趣

　　１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。

　　２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。

　　３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初步阅读，整体感知

　　１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

　　２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

　　３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。

　　４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

　　５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

　　三、逐步深入，把握重点

　　１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

　　２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

　　３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。

　　４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

　　５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

　　四、品读感悟，理解体验

　　１、看看秋雨的色彩：

　　⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

　　⑵交流看到的景色。

　　⑶把你觉得有趣的.句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。

　　⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。

　　⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

　　⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。

　　⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

　　２、闻闻秋雨的气味：

　　⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

　　⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

　　⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”

　　⑷感情朗读第三自然段。

　　五、小结收获，设计作业

　　１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

　　２、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

　　第二课时

　　一、复习回顾，交流作业

　　１、交流自选作业，展示学习成果。

　　２、听写词语。

　　二、结合课外资料，阅读第四自然段

　　听听秋雨带来的信息：

　　１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

　　２、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

　　３、交流写话内容。

　　三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情

　　四、指导书写生字

　　五、与学生一起设计自助餐式作业

　　总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

　　１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

　　２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

　　３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

　　４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

　　５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

　　６、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。

　　以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。

秋天的雨的教案15

　　学习目标：

　　★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　教学重难点：

　　读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的.感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评。

　　五、拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　【第二课时】

　　学习目标：

　　★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　★喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重难点：

　　能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1．品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　五、习写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

秋天的雨的教案16

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　【设计理念】

　　１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　２、重视读中积累好词好句。

　　３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　【教学重、难点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　【教学方法】

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

　　２、《秋日私语》音乐录音带。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时分解目标〗

　　１、初读课文，感知课文大意。

　　２、结合重点词句，学习生字新词。

　　３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：

　　秋天的颜色。

　　谷子说：“秋天是（）的。”

　　高粱说：“秋天是（）的。”

　　棉花说：“秋天是（）的。”

　　松树说：“秋天是（）的。”

　　土地说：“秋天是（）的。”

　　小朋友说：“秋天是（）的。”

　　大家一起来读读吧！

　　师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

　　（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

　　在填诗的.过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

　　２、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

　　⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。

　　⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　⑶集体反馈。

　　①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

　　②出示句子：

　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

　　这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。

　　指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。

　　指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

　　⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

　　⑸学生展示读，教师适时鼓励。

　　３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：

　　是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

　　从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

　　三、课后练习

　　１、抄写本课生字新词。

　　２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　〖课时分解目标〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

　　２、结合课文，理解重点词句的含义。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　１、自主选择学习内容，小组交流。

　　（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）

　　２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

　　⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花……

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　⑻小结：

　　小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配乐朗读全文。

　　在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　三、小结

　　小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

　　３、自选作业：

　　⑴收集描写秋天的词句。

　　⑵画一幅秋天的图画。

　　⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨的教案17

　　教学目标：

　　1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

　　3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学准备：

　　《秋天的雨》图片、挂图、磁带、有关《丰收的秋天》音乐。

　　教学过程：

　　一、通过提问引出课题：

　　1。师：小朋友们一年有几个季节呢？

　　请举手回答。

　　生：四个季节

　　2。师：他们分别是哪四个季节？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3。师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？

　　秋的天气呢？

　　生：夏天很热热。

　　生：夏天特别热，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比较凉爽。

　　4。师：你喜欢秋天吗？为什么？

　　生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。

　　生：喜欢，因为秋天的天很蓝。

　　师小结：今天老师就和小朋友们一起来学习《秋天的雨》。

　　出示挂图《秋天的雨》。

　　二、欣赏和理解散文的画面与内容。

　　1、师读散文《秋天的雨》生听并回答问题。

　　（1）秋天的雨是什么？

　　（2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣赏并回答问题

　　（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

　　（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

　　3、再次完整欣赏《秋天的雨》

　　提问：为什么说秋天的'雨带给大地的是一曲丰收的歌？

　　师小结并听有关《丰收的秋天》的音乐。

　　三、总结与延伸：

　　秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

　　游戏：《小汽车》

　　全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

　　课后反思：

　　通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。

秋天的雨的教案18

　　目标：

　　1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2．能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　准备：

　　1.Flash动画课件《秋天的雨》。

　　2.画纸、蜡笔。

　　过程：

　　1.播放雨声音频，导入活动。

　　“听一听，发生了什么事？”“原来是下雨了，你见过下雨吗？雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　2.初步感知散文诗。

　　（1）幼儿欣赏。

　　师：“现在是什么季节？秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文吧！听完之后请你说说有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

　　（2）提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　　3.观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

　　师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）

　　师：你喜欢散文诗里的哪一句？

　　4.运用课件，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　（1）完整欣赏第一段

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

　　教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

　　（2）完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。)

　　玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××，）(师播放秋天图课件。)

　　师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答）

　　师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。)

　　学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

　　师小结：秋天到，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　　（3）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

　　a.整体理解欣赏。

　　师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

　　师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?

　　师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

　　b.师朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。)

　　（4）欣赏第四段，感受动植物的活动美。

　　a.讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!

　　师：小树们是怎么准备过冬的?

　　师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

　　幼儿两两讨论，互相说一说。

　　请个别幼儿交流。

　　师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的'飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　b.整段欣赏

　　师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

　　（5）完整欣赏第五段

　　师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

　　师：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

　　师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。

　　5.互动交流，完整欣赏

　　（1）交流感受

　　师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

　　（2）欣赏散文

　　师：我们将说的5段连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

　　整体欣赏散文课件。

　　6.活动延伸，经验拓展

　　继续寻找美丽的秋天。

　　师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

秋天的雨的教案19

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4.学生交流看法和感受。

　　5.想象导学：

　　a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2.你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3.你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1.品读第1自然段。

　　a.学生自由朗读。

　　b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d.指名交流并读出神奇之处。

　　e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2.品读第2自然段。

　　a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）

　　c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。）

　　e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、拓展练习

　　1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2.联系家乡秋天的'某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1.听写，检查生字新词掌握情况。

　　2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？

　　2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1.品悟、想象第3自然段内容。

　　a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b.多人次指名学生读后，xxxx可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，xxxx他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家xxxx。小喜鹊xxxx，小松鼠xxxx，小青蛙xxxx，松柏xxxx，杨柳树叶xxxx，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　a.先在四人小组内讨论。

　　b.然后集体交流。

　　3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

　　课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　板书设计：

　　7秋天的雨是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味带来冬天的消息

秋天的雨的教案20

　　【教学目标】

　　1.认识本课生字，理解重点词语。

　　2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

　　2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　一、创设情境，导入课文。

　　1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

　　2.课件出示三个段首句，指名朗读。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　3.指名朗读2——4自然段。

　　4. 小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

　　1.朗读段首句。

　　2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　4.词语扩展训练。

　　5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

　　1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　(三)学习第四自然段，体会大自然的.勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

　　1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

　　2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

　　1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

　　4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

　　5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

　　6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

　　7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

　　8.课末总结。

　　9.拓展，发展学生语言

　　【教学反思】

　　《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

　　通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

　　在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

秋天的雨的教案21

　　一、欣赏秋色，育情导入

　　1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）

　　2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？

　　3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

　　二、听读课文，感知神奇

　　1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

　　2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。

　　三、交流感悟，深入理解

　　1、学习第一自然段

　　a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　b、指名交流并读出神奇之处。

　　c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2、学习第二自然段

　　a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？

　　b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？

　　（1 ）、黄黄的`叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？

　　朗读

　　（2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？

　　枫叶为什么像邮票？

　　红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？

　　想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。

　　朗读

　　（3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

　　请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

　　你们都看到了什么？田野里长着什么？

　　漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？

　　听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！

　　齐读

　　（4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　谁愿意来读一读这句话。

　　想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。

　　为什么要“争着”要人们去摘呢？

　　是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？

　　（5 ）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？

　　让我们一边读一边做一下动作。

　　菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色彩斑斓…… ）

　　c、小练笔

　　课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。

　　3、学习第三自然段

　　a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果

　　b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

　　c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？

　　d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

　　e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？

　　f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？

　　g、朗读

　　4、学习第四自然段

　　过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。

　　a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件

　　b、请小朋友自由读第4 段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么？

　　c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！

　　现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？要想演好这一段我们要怎么做？( 读熟课文) 如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

　　我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！

　　四、总结感受，配乐朗读

　　1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？

　　3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？

　　让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）

秋天的雨的教案22

　　活动目标

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

　　2、感受散文中秋天的美。

　　3、跟读并理解散文的美。

　　4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

　　活动准备

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干

　　活动过程

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听

　　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

　　2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2、3 秋天的树木和花草有什么变化？

　　2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2、5 秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、第三关：学我说话（走近散文） 仿

　　3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3、2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒

　　五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过

　　冬了。 显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的.雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编

　　4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　4、2 认真看视频

　　4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

　　种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发

　　挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

　　以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，

　　适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　5、第五关：表现散文 演

　　5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

　　文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　教学反思

　　这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

秋天的雨的教案23

　　活动目标：

　　1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。

　　2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

　　活动准备：

　　课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果

　　活动过程：

　　一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。

　　1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐）

　　2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）

　　3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

　　二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。

　　2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

　　3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。

　　4、再次欣赏，演示课件。

　　5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。

　　三、结合五个画面，分段欣赏。

　　1、播放第一个画面：

　　（1）那为什么说秋天是一把钥匙？

　　（2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释 “温柔”。

　　（3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听

　　2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。

　　（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）

　　（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……）

　　（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔术师，他还带来了什么呢？

　　3、欣赏第四个画面：

　　（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告诉大家……播放画面。

　　（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

　　4、欣赏第五画面：

　　师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌呢？

　　5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画分享给其他小朋友听！

　　四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

　　五、水果品尝会。

　　活动反思：

　　只有秋天的时候，你才知生命的季节已经悄悄远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。以下是小编整理的《秋天的雨》教学反思，希望对大家有所帮助

　　秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的'特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。

　　其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

　　细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟!

　　教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。

秋天的雨的教案24

　　教材分析

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词好句。

　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

　　教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。

　　教学时数：2课时（第一课时略）

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、动情朗读，感受美景

　　1、 师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》？把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？

　　2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。

　　3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的'建议）

　　三、自主学习，理解感悟

　　1、 师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）

　　过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？

　　2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

　　3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。

　　师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

　　（1）学生读文汇报，其他补充回答。

　　师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！

　　（2）可见展示：（填一填、读一读）

　　（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野

　　（ ）的果树 （ ）的菊花

　　（3）口头练习填写，指名读，齐读。

　　师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？

　　（4）学生用自己的话表述词语的含义。

　　师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）

　　（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

　　黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。

　　师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

　　（6）生读文或口述。

　　师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？

　　（7）师引读第四自然段。

　　（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？

　　四、总结全文，课外延伸

　　1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）

　　3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）

　　师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

　　4、自选作业：

　　（1）收集一些描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

秋天的雨的教案25

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c.齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　作品：秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清凉和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野，橙色给了水果，紫红的、雪白的颜色给了菊花。

　　秋天的雨，有着非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的脚啊，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘，飘到了大树妈妈的脚下，小动物们准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的.交响乐，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

　　赏析：

　　这篇散文诗的内容来源于幼儿周围的生活，诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的色彩、优美动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿好奇、好问的心理，满足了他们再现生活经验、生活情境的需求，有助于启迪、培养他们的创造力和想象力。

　　该散文诗不仅文字优美，还有机地整合了科学领域的教育内容，暗含了自然规律，能给予幼儿关于季节变化的正确认知，同时还渗透了社会情感教育的内容，使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受，进而将这种感受迁移为对大干世界的美好赞叹，萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。

秋天的雨的教案26

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

　　教学目标：

　　1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：

　　1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

　　2、教师准备一些与秋天有关的课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、欣赏秋色寓情导入

　　1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

　　2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

　　(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

　　3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

　　4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

　　二、初读课文感知内容

　　1.初读课文。

　　要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

　　2.指名分段读，正音释词。

　　3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

　　4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

　　5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

　　三、再读思考理清思路

　　1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?

　　2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

　　4、赏读句子，感受秋雨的特点。

　　四、记忆生字指导书写。

　　1、记忆字形。

　　注意不要与形近字的读音相混淆。

　　“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

　　2、指导书写。

　　“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

　　重点指导“爽、紧”的写法。

　　第二课时

　　一、默读课文思考交流

　　1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小结。

　　4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

　　二、品读课文感悟语言

　　1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

　　2、感悟“五彩缤纷”。

　　(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

　　(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

　　(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的`颜色。

　　(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

　　(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

　　(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。

　　① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

　　(7)仿写练习：

　　秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!

　　出示：它把( )给了( )，( )。

　　(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

　　(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

　　3、体会“气味的香甜”。

　　(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

　　(2)指名读。

　　(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

　　(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)

　　(5)配乐朗读第三自然段。

　　4、表演朗读。

　　导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?

　　1.师生互动，以演促读。

　　2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

　　3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

　　三、回归全篇升华情感

　　1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

　　3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

　　5、配乐师生共同朗读课文。

　　四、背诵积累指导方法

　　1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

　　2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

　　3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

　　2、自选作业 准备展示

　　(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

　　(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

秋天的雨的教案27

　　【教材简析】

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

　　【学情分析】

　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

　　【设计理念】

　　１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

　　３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

　　【教学目标】

　　１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点与难点】

　　引导学生通过抓具体的`语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、学生：

　　初步预习课文。

　　２、教具与学具：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

　　２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

　　３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、导语渲染，启动情感，导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、小组合作，学习生字：

　　学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

　　３、检查反馈，纠正字音。

　　４、指名读课文，整体把握课文大意。

　　（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）

　　三、深入局部，品读课文

　　１、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？

　　２、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。

　　（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）

　　３、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）

　　第一自然段：

　　⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

　　⑵有感情地朗读。

　　第二自然段：

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

　　⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

　　（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）

　　第三自然段

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵指导朗读：

　　指名读──师生点评──男女生比赛读。

　　第四自然段

　　⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

　　⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

　　⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

　　（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）

　　四、拓展升华感情

　　１、出示最后一段，学生齐读。

　　２、教师总结全文，情感升华。

　　（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）

　　五、布置作业

　　１、我会积累：

　　选择喜欢的内容背诵下来

　　并抄写自己喜欢的词句。

　　２、我会运用：

　　仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

秋天的雨的教案28

　　教学目标

　　分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三年级秋天的雨教案。背诵自己喜欢的部分。

　　2.读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊！

　　让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

　　齐读课题。

　　二、品读课文，感知内容。

　　（一）整体感知。

　　1、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

　　生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

　　过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

　　（二）品读第2自然段。

　　1、 CAI

　　师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

　　生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

　　师：你最喜欢哪种颜色？为什么喜欢？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生谈.

　　过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的`枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

　　生:许多种鲜艳的颜色交织在一起.

　　造句:五彩缤纷

　　板书:五彩缤纷的颜色

　　3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

秋天的雨的教案29

　　设计意图：

　　大班的孩子在经过了《秋天的雨》文学欣赏活动之后，对秋天的认识不再留于表面，不仅仅从视觉了解秋天，还从秋天的颜色、气味、气候等多角度了解秋天的变化，再通过体验活动，让孩子加深对秋天的认识。

　　活动目标：

　　1、加深对散文诗《秋天的雨》的理解，从不同角度（颜色、气味、气候等）理解秋天的雨与秋景的关系，知道秋天是个丰收，快乐的季节；

　　2、通过文学体验活动更深层次了解秋天的美，懂得秋天与日常生活的联系。

　　活动准备：

　　音乐《秋日的私语》、彩色铅笔、一幅秋景的挂图、水果植物、动物等卡片、白纸

　　活动过程：

　　1、导入：

　　师：小朋友们，刚刚我们学了一首新的散文诗，不知道大家还记不记得散文诗里讲了什么啊？

　　2、复习散文诗《秋天的雨》

　　师：老师好喜欢这首散文诗，大家和老师一起念一念这首散文诗吧。（背景音乐《秋日的私语》完整、有感情地朗诵，感受诗中的美）

　　师：大家跟老师一起念完了这首散文诗呢，真棒。这首散文诗里讲的都是秋天，老师觉得很美，很想把这些美丽的东西都画下来。哪位小朋友可以帮老师想一想，老师要画一幅秋天的雨的画，应该画写什么呢？

　　幼：······

　　师：······（同时在白纸上画上小朋友所说的）

　　师：小朋友们真厉害，想到了这么多。现在有图案了，可是，黑白的多单调啊，老师还想涂上漂亮的颜色。应该涂什么颜色好呢？哪位小朋友可以帮帮老师啊。

　　幼：······

　　师：······（上色）

　　3、幼儿操作

　　师：老师想请小朋友和老师一起来画一画秋天的雨，请小朋友让老师看一看，你心目中的秋天的雨应该是什么样子的。

　　幼：······

　　发下材料，让幼儿自由发挥。（背景音乐）

　　4、总结：

　　请小朋友观看及评价其他小朋友的作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

　　秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的'、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

秋天的雨的教案30

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘xxxxx的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

　　5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

　　活动重点：

　　理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动难点：

　　为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的`观察视角。

　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　①请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

　　②秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　③秋天的树木和花草有什么变化？

　　④秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　⑤秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、第三关：学我说话（走近散文）仿

　　①放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　②结合画面，分段理解散文。

　　（1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　（2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　（3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　（4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　（5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　③有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

　　①在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

　　②认真看视频

　　③边听边做跟着音乐自由创编动作

　　给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　④分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

　　阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

　　5、第五关：表现散文演

　　①本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　②播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

秋天的雨的教案31

　　活动目标：

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

　　5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

　　活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动难点：为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

　　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的`变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

　　2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2.3秋天的树木和花草有什么变化？

　　2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2.5秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、第三关：学我说话（走近散文）仿

　　3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3.2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　5、第五关：表现散文演

　　5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

　　5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

　　师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？

　　幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。

　　师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门？

　　幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

　　师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？

　　幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

　　幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

　　幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。

　　师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。

　　师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被勾住呢？

　　幼：秋天有各种水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。

　　师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因为秋雨告诉大家，冬天快要来了。

　　师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？

　　师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。

　　(再次完整地倾听配乐朗诵。)

　　活动四：秋景图 师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

　　幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。

　　幼：桂花发出阵阵诱人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……

　　师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。

　　（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。

秋天的雨的教案32

　　活动目标

　　1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用'_____的的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2、主动讲述自己观察到的"秋天到来"的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

　　5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的`美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

　　重点难点：

　　理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　【幼儿园PPT课件制作】

　　2、有内在逻辑联系的秋天图景。

　　教师活动结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

　　1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用'_____的的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、第二关：说说'我与秋天'的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说'我'看到的、闻到的、听到的秋天。

秋天的雨的教案33

　　秋天的雨（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

　　2、初读课文，了解文章大意。

　　教学过程：

　　一、 赏秋色，激情导入：

　　1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

　　2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

　　3、学生交流看法和感受。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、老师范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你最喜欢哪几段内容？

　　三、细读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　（2）指名多人次朗读课文。

　　（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并读出神奇之处。

　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后并回答。

　　（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

　　秋天的雨（第二课时）

　　教学目标：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、 读课文，感知内容。

　　1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

　　2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

　　1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

　　二、交流感悟，发挥想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的内容。

　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的'小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）想象，交流，发言。

　　三、总结感悟。

　　1、指名读第五自然段。

　　2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

　　3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

秋天的雨的教案34

　　设计思路：

　　《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

　　《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　　活动内容：

秋天的雨（散文诗）

　　活动目标：

　　1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

　　3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

　　活动准备：

　　PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。

　　配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件

　　活动过程：

　　一、以“猜谜语”的形式导入活动。

　　1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。

　　2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）

　　2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

　　三、播放散文诗录音，完整欣赏散文诗一遍。

　　师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音）

　　师问：你喜欢散文诗里的哪一句？

　　四、运用PPT课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、完整欣赏第一段

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清凉和温柔、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

　　教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

　　2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

　　师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

　　（1）玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××”）

　　（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）

　　（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）

　　学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？

　　师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的`。

　　（二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

　　1、整体理解欣赏。

　　（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。

　　（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

　　（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

　　2、师朗诵。

　　师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。）

　　（三）欣赏第四段，感受动植物的活动美。

　　1、讨论交流

　　师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

　　（1）师提问：小树们是怎么准备过冬的？

　　师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）

　　（2）幼儿两两讨论，互相说一说。

　　（3）请个别幼儿交流。

　　师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　2、整段欣赏

　　师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

　　3、表演散文

　　师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

　　（四）完整欣赏第五段

　　师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

　　（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？

　　（2）幼儿回答。

　　师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。

　　三、互动交流，完整欣赏

　　1、交流感受

　　（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（快乐、开心、舒服……）

　　教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。

　　2、欣赏散文

　　（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

　　（2）整体欣赏散文课件。

　　四、活动延伸，经验拓展

　　1、继续寻找美丽的秋天。

　　师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

　　2、反复倾听作品。

　　附散文：秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。

　　秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

　　秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住了。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

秋天的雨的教案35

　　教学目标

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点

　　1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

　　2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在谴词造句方面的特点。

　　课前准备

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　一、课题导入：

　　1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

　　2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

　　生：雨

　　二、复习生字

　　1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？

　　生：好

　　2、师：请看屏幕。

　　出示生字：凉爽。

　　3、师：谁会读？（指名）

　　4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

　　6、师：第三行

　　生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

　　7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

　　生读

　　三、整体感知课文

　　1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

　　课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

　　2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

　　3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

　　在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子

　　老师：找到了吗？

　　生：找到了。

　　4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

　　师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

　　四、学习第一小节

　　老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

　　学生：读第一自然段

　　五、学习第二小节

　　1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。

　　2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

　　3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

　　生读、画。

　　师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 )

　　4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的.说说。黄色是给……（ 银杏树 枫树 田野 果树 菊花）

　　5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

　　7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）

　　师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

　　学生：因为它给了我许多快乐。

　　8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.

　　生：扇子

　　9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

　　生读。

　　师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再读这句话。

　　10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

　　11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

　　学生：练读

　　12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

　　生：因为风也落下来时飘得很慢。

　　14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

　　生读。

　　15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。

　　学生：读关于田野的句子

　　16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说 生：丰收了，丰收了

　　17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。

　　老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

　　师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

　　生读

　　18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？

　　生：读菊花的句子。

　　19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

　　生：是省略号（简单介绍用法）

　　20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

　　生：很多

　　老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。

　　生读这一句话。

　　21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

　　师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 （ 配音）。我来请位同学读读

　　师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

　　一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

　　老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

　　师：提高点难度，能不看书体会吗？

　　学生：能。.

　　师：试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。

　　生读。

　　22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？

　　生想。指名说

　　23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。

　　师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。

　　还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

　　五、小结

　　1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

　　板书 ：

　　11、秋天的雨

　　黄黄的银杏叶

　　各色的菊花

　　红红的枫叶 五彩缤纷

　　橙色的果树

　　金色的田野

秋天的雨的教案36

　　教学目标：

　　1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

　　2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

　　3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

　　学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

　　师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。

　　学生齐读课题

　　二、细读课文，读中感悟。

　　（一）整体感知、理清脉络

　　师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

　　1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

　　（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

　　师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

　　2、学生小组讨论汇报，

　　师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

　　板书：

　　颜色

　　味道

　　声音

　　（二）了解秋天的颜色

　　师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

　　1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

　　2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的`词语吗？

　　3、学生讨论交流。

　　4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

　　5、美读全段。（自由读，读出语气）

　　师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

　　1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

　　2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

　　3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）

　　4、个别学生读第三段。

　　师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

　　三、学习秋天的声音

　　师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

　　1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。

　　2、学生自由读课文，理解内容。

　　学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

　　1、学生分角色朗读课文。

　　2、指名感情朗读课文。

　　师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

　　四、小结课文，情感升华

　　师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

　　1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

　　2、学生小组合作交流。

　　3、学生齐读最后一段课文。

　　师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

　　五、积累拓展

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

　　师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

　　2、学生练习写话，小组交流。

　　3、全班交流，同学评议。

秋天的雨的教案37

　　教学目标

　　1．认识本课生字，理解重点词语。

　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　重难点

　　通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

　　教具

　　多媒体教学课件。

　　教学环节

　　设计意图

　　一、创设情境，导入课文。

　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　2.

　　指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　3．指名朗读2——4自然段。

　　4.

　　小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

　　1．朗读段首句。

　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的.语句。教师重点点拨以下几处。

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　4．词语扩展训练。

　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

　　1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2．指导书写生字：“扇”“爽”

　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3．课末总结。

　　4．拓展，发展学生语言

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　板书设计

　　秋天的雨

　　五彩缤纷

　　香香甜甜

　　______的歌

　　准备过冬

秋天的雨的教案38

　　【课题】

　　秋天的雨（人教版课标本三年级上册）

　　【执教】

　　湖南省长沙市望月湖第二小学 黄 欢

　　【学习目标】

　　１、认识钥、匙等８个生字，会写扇、邮等１２个生字。正确读写清凉、留意等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　４、积累好词佳句。

　　【心育目标】

　　感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【课时安排】

　　第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略）

　　第二课时：交流研讨课文。

　　【教学过程】

　　一、导语渲染，调动情感

　　１、教师谈话导入新课：

　　同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。

　　２、齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、复习，检查生字词

　　出示生字词，开火车读、齐读。

　　三、深入局部，品读课文

　　１、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙）

　　２、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：

　　⑴ 二自然段（课件出示第二自然段）

　　① 感悟五彩缤纷：

　　大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的'词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说？（板书：颜色 五彩缤纷）

　　② 美读句子，体会色彩之美：

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

　　老师范读句子

　　去词体会。

　　如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　④ 指导朗读：

　　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　⑤ 美读全段。

　　⑵ 三自然段 ：体会气味的香甜：

　　① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味 瓜果飘香）

　　② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？

　　③ 小组合作读，读出香甜的气味来。

　　④ 指名小组读，生评。

　　⑶ 四自然段：（表演朗读）

　　① 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物 忙碌过冬）

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　② 师生互动演一演。

　　③ 指导朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情

　　１、小结：

　　我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　２、配乐朗诵：

　　请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！

　　３、积累背诵：

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业（课件出示）

　　１、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。

　　２、用你手中的画笔，画一画秋天。

　　３、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。

　　六、板书设计

　　秋天的雨（钥匙）

　　颜色 五彩缤纷

　　气味 瓜果飘香

　　动植物 忙碌过冬

秋天的雨的教案39

　　教学要求

　　1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学流程

　　一、预习汇报，交流共享，引入新课

　　1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

　　2今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

　　3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　1初读，读准读通，巩固生词。

　　2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

　　案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　……

　　（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的`？

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　（3）自主选择学习内容，小组交流。

　　（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

　　（）的银杏树（）的枫树

　　（）的田野（）的果树

　　（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

　　同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

　　四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

　　1交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

　　2自选作业：

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　板书

　　点评

　　1交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

　　2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

　　3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

　　4拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

　　教学要求

　　1正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1同学们，喜欢雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

　　2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、播放画面，感受美景

　　1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

　　三、动情朗读，文中寻美

　　1个性化读书。（自主读）

　　2展示朗读水平。（读中评）

　　3默读感悟，集体交流。

　　（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？

　　（2）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）

　　四、小组研读，互动探究

　　同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。

　　1出示研读方法。

　　（1）自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

　　（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

　　（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

　　2小组合作探究，完成下列表格。

　　我看到我闻到我听到（发现）植物（图）颜色水果（图）五、心灵对话，交流体验

　　各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。

　　六、反复诵读，体会升华

　　七、引申创作，体验成功

　　1播放歌曲《小雨沙沙》；

　　2学生自由组合，创编歌词；

　　3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；

　　4配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

　　八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）

　　1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。

　　2把自己心中的秋天画下来。

　　3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

　　点评

　　1趣味性的导入。上课开始，教师就从旧课导入新知，再通过欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的兴趣。

　　2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思考探索，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

　　3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，展开合作学习，落实教学目标。

　　4探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。

秋天的雨的教案40

　　活动设计背景

　　《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

　　《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

　　活动目标

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

　　2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。

　　3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。

　　2、让幼儿学会体验欣赏的`乐趣。

　　活动准备

　　1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

　　2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

　　3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

　　4、配乐《秋日私语》。

　　活动过程

　　开始环节

　　1、创设情境，导入活动

　　（1）教师播放滴答滴答的声音。

　　（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？

　　2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

　　基本环节

　　1、分段欣赏，讲述交流

　　（1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

　　小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？

　　（2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？

　　（3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？

　　2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。

　　3、玩送颜色游戏。

　　（1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？

　　（2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？

　　4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。

　　秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。

　　5、讨论交流，感受动植物的活动美。

　　秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

　　结束环节

　　1、小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？

　　2、在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？

　　活动延伸

　　你们喜欢秋天的雨吗？让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！

秋天的雨的教案41

　　活动目标：

　　1.认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用?_____的?的表达方式描述不同季节雨的特点。

　　2.主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

　　3.倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　4.跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

　　5.尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

　　活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动难点：为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1.不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2.有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3.秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

　　动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑

　　筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊?

　　1.第一关：听雨辨不同(感受雨声)听

　　放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用?_____的?的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2.第二关：说说?我与秋天?的故事说

　　1)请小朋友举手发言，说一说?我?看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

　　2)秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　3)秋天的树木和花草有什么变化?

　　4)秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。

　　5)秋天的小动物在干什么?

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3.第三关：学我说话(走近散文)仿

　　1)放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的.美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。

　　2)结合画面，分段理解散文。

　　A:欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　B:下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

　　3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

　　游戏：

　　《小汽车》

　　全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

　　活动反思：

　　伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

秋天的雨的教案42

　　活动目标：

　　1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

　　2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。

　　3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　秋天景色的图片、散文诗录音、

　　活动过程：

　　1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

　　(1)师：小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!

　　(2)提问：秋天和其他的季节有什么不同?

　　2.欣赏散文诗。

　　(1)师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

　　(2)分段散文欣赏，并提问。

　　(3)教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

　　3.绘画秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么样子的`呢?请你画一画。

　　(1)幼儿自由绘画。

　　(2)分享自己的绘画作品。

　　活动延伸

　　让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。

　　四、课后反思：

　　通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。

秋天的雨的教案43

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

　　（二）过程与方法：

　　1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。

　　（三）情感态度价值观：

　　1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。

　　2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。

　　3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

　　二、教学的重难点：

　　1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。

　　2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。

　　3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件，小练笔作业单。

　　四、教学课时：

　　二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会本课的生字词。

　　2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

　　一、谈话导入新课

　　1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？

　　2．让我们拿起课文纸静心聆听。

　　播放音乐，出示《秋天的雨》。

　　播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

　　被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

　　我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！

　　1．播放优美的轻音乐。

　　2．出示阅读小提示：

　　自由朗读课文，读准生字，读通句子。

　　3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文3-5分钟

　　1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？

　　2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……

　　3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？

　　4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚……

　　5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？

　　6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

　　请拿出笔，在田字格旁写一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带拼音）

　　2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

　　2．第一行的扇是多音字。

　　3．第二行的两个词都读成轻声。

　　4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。

　　5．生举手说。

　　6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

　　7．在书上书写。

　　1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？

　　2．可以拿起笔边读边划。

　　3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。

　　4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 播放音乐，出示阅读提示：

　　在作者眼中，秋天的雨 。学生自由读课文。

　　1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？

　　2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天

　　的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

　　3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：

　　秋天的雨，

　　是一把钥匙。

　　秋天的雨，

　　有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

　　藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，

　　告诉大家，冬天快要来了。 生说。

　　2．读投影中的内容。

　　1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

　　2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。

　　3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

　　4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅读小提示：

　　1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”

　　2.多读自己最喜欢的句子。 生说。

　　2．生品读。

　　1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

　　2．学生说，教师板书。

　　3．你说的真全；其他同学有补充吗？

　　4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

　　5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；

　　6．我们一起来读读这两个词吧。

　　7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？

　　8．真动听，老师给你们一些奖励，看。

　　9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。

　　2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

　　3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……

　　4．投影出示秋天的图片。生说师板书。

　　2．学生说，教师板书。

　　2．学生读。

　　3．学生欣赏。

　　4．生再读第1句。

　　1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教

　　师投影出示学生说的内容。

　　你喜欢的是这一句。

　　2．能说说你喜欢的原因吗？

　　3．这时候菊花仙子在干什么呢？

　　4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

　　5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的

　　喜爱再送进课文读一读。 投影出示：

　　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

　　频点头。

　　1．生说。

　　2．菊花仙子的颜色很多；很美；

　　3．生说：在频频点头。

　　4．生再读句子。

　　1．你还喜欢哪一句？

　　2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

　　3．你从哪个词中看到这样的画面？

　　4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

　　5．好大的橘子，好甜的'柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这

　　句话吧。

　　投影出示：

　　橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　3．生说：

　　你挤我碰，争着

　　4．生说：果子很多，果子很大；

　　1．你还喜欢哪句话？

　　2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示：

　　金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　1．还有吸引你的句子吗？

　　2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

　　3．老师想来挑战一下。

　　4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

　　5．你仿佛看到了怎样的画面？

　　6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？

　　7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 投影出示：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　2．教师范读。

　　3．投影：红叶飘落的画面。

　　1．学生说。

　　2．学生说：

　　飘啊飘啊

　　3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来……

　　4．生说：告诉我们秋天的消息。

　　5．学生齐读。方案一：

　　1．这段话中哪一句和它很像？

　　2．哪些地方像？

　　3．请你再读读这句话。方案二：

　　1．还有吸引你的句子吗？

　　2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）

　　5．你仿佛看到了怎样的画面？

　　6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

　　7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？

　　8．带着你的感觉再读读这句话。

　　投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　1．学生说：

　　把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

　　3． 学生齐读。

　　1．学生说：扇哪扇哪。

　　2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

　　3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

　　4．学生齐读。

　　1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？

　　2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。

　　播放音乐。

　　1．学生齐读。

　　1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

　　2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。

　　3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。

　　4．谁来把你写的读给大家听？

　　5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示

　　一些图片。

　　老师提示：金灿灿的玉米；

　　同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。

秋天的雨的教案44

　　教学目标:

　　1.认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分.

　　3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱.

　　课时:2课时

　　(第一课时)

　　一.歌曲引入,激发兴趣

　　1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)

　　这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)

　　2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)

　　3.揭示课题:秋天的雨

　　4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么?

　　二.初识课文,整体感悟

　　1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受

　　2.请学生谈谈感受

　　三.品读课文,感受语言

　　1.品读第一段

　　A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的'神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢?

　　(课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下)

　　B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)

　　2.品读第二段

　　师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?

　　A.学生自由朗读第二段.

　　B.学生答,板书:银杏树

　　枫树

　　田野

　　果树

　　菊花

　　C.最喜欢哪句?读给大家听一听

　　句1.银杏树:

　　请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读

　　句2.枫树:

　　出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读

　　句3.田野:

　　出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)

　　除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树

　　句4.菊花:

　　再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读

　　3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷)

　　这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读

　　4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句.

　　5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!

　　四.学习第二段生字

　　一枚

　　邮票

　　凉爽

　　柿子

　　仙子

　　重点讲解:爽

　　开小火车读→齐读

　　五.总结:

　　师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么?

　　六.布置作业:

1.抄写第一,二段生字词语

　　2.抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子.

　　(第二课时)

　　一.复习第一,二段生字

　　齐读

　　二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读

　　三.品读第三段

　　师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么?

　　1.学生自由朗读第三段

　　2.出示生字,词语:梨

　　菠萝

　　粮食

　　加紧

　　杨树

　　衔来

　　喇叭

　　衣裳

　　A.请学生来读读

　　B.带领大家来读读

　　3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答

　　4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)

　　5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住.

　　6.齐读

　　四.品读第四段

　　1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了,朋友们注意了,冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状)

　　2.叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题

　　课件显示:

　　冬天快要来了,小喜鹊________________

　　小松鼠________________________________

　　小青蛙________________________________

　　松柏__________________________________

　　杨树,柳树的叶子________________________

　　它们都在________________________.

　　3.领悟每种动植物的过冬方式

秋天的雨的教案45

　　教学要求：

　　1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在遣词造句方面的特点。

　　课前准备：

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学。

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容。

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

　　4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

　　5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

　　三、品读课文，想象动情。

　　1、品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?

　　四、变读为述，积累语言。

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

　　五、识字写字。

　　1、学习生字，交流学法。

　　注：注意区别“飘、漂、票”

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

　　3、练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　3、引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

　　三、总结拓展。

　　1、出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏着_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息丰收欢乐

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的'写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

秋天的雨的教案46

　　教学目标 ：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学难点 ：

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、谈话导入 ，揭示课题

　　1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

　　3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　5、生自由练读。

　　6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

　　7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

　　8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、写字指导

　　1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

　　2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

　　3、小组内互相交流识记方法。

　　4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

　　5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

　　6、展评优秀作业 。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入 ，揭示课题

　　1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的'课文，教师板书课题。

　　3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

　　2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　（一）品读第一自然段。

　　1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

　　2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？

　　3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

　　4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

　　（二）品读第二自然段。

　　1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。

　　2、指名朗读后并回答。

　　3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。

　　4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。

　　（三）品读想象第三自然段。

　　1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　（四）品悟、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？

　　2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。

　　4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

　　四、反复诵读、体会升华

　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

　　五、扩展练习

　　同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。

　　六、板书设计

　　11、秋天的雨

　　颜料

　　神奇 香味 丰收的和欢乐的歌

　　声音

秋天的雨的教案47

　　一、教学目标：

　　1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

　　2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

　　3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。

　　二、教学重难点

　　重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。

　　三、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、出示秋季美丽图片。（课件PPT展示）

　　2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。

　　3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）

　　4、齐读课题。

　　（二）整体感知，学习把握关键句的方法。

　　1、字词过关。注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

　　2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

　　（三）学历联系上下文理解词语的方法。

　　1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。让我们跟随作者，去看一看这美丽的秋天吧。（出示第二自然段）

　　2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。

　　3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、、、（五彩缤纷）。（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。

　　4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）

　　5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

　　小结：看，掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了，在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

　　（四）学习写法，研读品悟。

　　学习比喻的写法

　　过渡：秋雨的颜色真多！给大地穿上了美丽的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子，谁来给大家分享一下？（PPT出示有新鲜感的句子）

　　2、对比感悟写法。

　　3、在这里，作者把银杏树的叶子比喻成一把把小扇子，还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了，画面就变得美丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？

　　4、这两句话都那么优美，作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词，就把句子写生动，写美了。

　　5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？

　　6、仿照句式写一写。（出示图片）【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

　　小结：瞧，用上比喻的`修辞手法，和表示动作的词语，句子就生动了！整个画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在今后的写作中我们要学以致用。

　　学习拟人的写法

　　1、谁还想读第二段喜欢的其他句子？（PPT出示）

　　2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好，谁能找到？——你挤我碰柿子

　　3、这句话把它们当成人来写了，多生动啊。

　　4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多快乐呀，谁能读出这种快乐？

　　5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）

　　小结：刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢！这画面真美。

　　6、男女赛读，检查积累。

　　过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术师，秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

　　7、读第3、4自然段。

　　总结：这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

　　（五）拓展延伸

　　1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋天？（凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收）2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

　　天高云淡

　　秋风习习

　　一叶知秋

　　金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

　　春华秋实

　　3、课下搜集一下，那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天，下节课我们一起来交流。

秋天的雨的教案48

　　活动目标：

　　1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

　　2.能大胆的进行故事创编。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

　　活动过程：

　　1.观察导入。

　　(1)教师出示苍耳子图，让幼儿观察其外型特征。

　　(2)苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。

　　2.阅读幼儿用书。

　　(1)幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。

　　(2)师：请你们告诉我苍耳子的特别故事。

　　(3)幼儿把自己多故事的理解说给老师听。

　　(4)教师讲故事。

　　(5)故事里的白马是谁?

　　(6)苍耳子为什么要骑上白马到处走?

　　小结：原来苍耳的种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜,它就会发芽长成一个新的植株。

　　3.引导幼儿进行故事创编。

　　小苍耳会到哪里安家呢?他还会遇到什么人还会发生什么事情呢?请你猜想一下，然后把你的猜想画下来吧。

　　5.幼儿自由创作，并与同伴分享自己的作品，交流创编的故事。

　　活动拓展：

　　了解种子的四种传播途径，知道各种传播途径的'种子有哪些?

　　教学反思：

　　注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。

秋天的雨的教案49

　　教材分析：

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　学生分析：

　　学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

　　学习目标：

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

　　教具准备：秋天的雨的课件

　　板书设计：

　　是一把钥匙

　　秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　教学流程：

　　一、谈话导入，寓情导学。

　　1．教师谈话导入新课。

　　教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．检查上节课的学习情况。

　　师出示词语

　　（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。

　　（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？

　　生说。师板书：是一把钥匙

　　五彩缤纷的颜料

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　师出示课件让学生读。

　　三、精读课文，品析内容。

　　（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？

　　（1）学生说体会，教师指导读。

　　（2）男女生读。

　　（二）、体会五彩缤纷。

　　默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

　　1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）个别读、全班读。

　　2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

　　（1）学生自主体会读。

　　（2）学生做上动作再读一次。

　　3、出示画面（三、四）。

　　（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

　　（2）个别读。

　　4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（三）、体会“气味的香甜”。

　　秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。

　　（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

　　（2）重点理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

　　（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。

　　（1）师生互动读一读。

　　（2）学生自主感悟朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　2、齐读最后一段。

　　五、做自己喜欢的一项。

　　（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

　　秋天的`雨反思

　　是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。

　　孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

秋天的雨的教案50

　　教材简介：

　　秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。

　　目标预设：

　　1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

　　2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。

　　3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

　　活动重点：

　　通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

　　活动难点：

　　体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。

　　设计理念：

　　教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。

　　设计思路：

　　大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的'学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。

　　教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗诵散文。）

　　2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。）

　　三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

　　1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。

　　3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

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