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大班科学教案

时间：2023-09-06 10:17:22 教案我要投稿

[精品]大班科学教案7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的大班科学教案7篇，希望能够帮助到大家。

[精品]大班科学教案7篇

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解几种不同动物的生活环境，发现动物的习性与环境的依存关系。

　　2、发展幼儿的分类能力和发散思维能力。

　　3、激发幼儿保护环境、爱护动物的情感。

　　活动准备：

　　大背景图两幅、动物卡片若干多媒体课件。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿谈话，启发幼儿讲出对家的感觉。小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗？为什么？

　　2、给动物找家，理解动物习性与环境的依存关系。

　　（1）认识小动物和背景图，请几名幼儿为动物找家。

　　（2）结合儿歌总结找家的结果。

　　（3）发现、理解动物习性与环境的依存关系。

　　如：小鱼为什么住在清清的河水里？小鸟为什么喜欢在树林里安家？它们在家里过得怎么样？

　　师幼小结：动物都有自己的家，它们在家里过得很幸福、快乐。感谢小朋友送动物回家。

　　3、鼓励幼儿发散思维，练习分类。进一步理解动物习性与环境的依存关系。

　　（1）、还有哪些动物也住在这些地方？

　　（2）、请把小动物送回家。

　　如：谁的家在小河里？离开家会怎么样？……。。树林没有了，树林里的动物会怎么样？蚯蚓离开土地会发生什么事情？

　　师幼小结：动物家里有吃的、玩的，它们离不开自己的`家，离开家会发生危险或不能生活

　　4、鼓励幼儿继续发散思维：你还知道什么动物？它的家在哪里？

　　看课件，带问题看：你看到什么动物？它的家在哪里？

　　讨论：我们住在大海边，还有哪些动物住在大海里？

　　5、对幼儿进行环保教育。

　　（1）小鸟、小鱼为什么哭了？（图片）发生什么事情？是怎么造成的？我们该怎么办？

　　（2）启发幼儿从自身做起保护环境。

　　6、活动延伸：请幼儿告诉身边的人，保护环境就是保护动物的家。

大班科学教案篇2

　　活动目标

　　1、感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。

　　2、通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

　　3、产生喜欢秋天，热爱大自然的情感。

　　4、体验明显的季节特征。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备

　　联系参观秋天的`农田和果园。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿进行参观前的谈话。

　　教师告诉幼儿参观的地点，并讨论外出参观的注意点，使每一个幼儿都能遵守集体的规则，与同伴一起关注秋天植物的生长变化。

　　2、带领幼儿参观农田，认识几种常见的果树和农作物。

　　（1）、教师带领幼儿观察果园里果树，鼓励幼儿大胆地说出各种果树的名称，外形特征。

　　（2）引导幼儿观察秋天的农田，说说：农田里的农作物是什么？它们是什么样子的？

　　（3）、教师进行简单的小结，并向幼儿做简单地介绍：秋天到了，除了各种各样的水果成熟了，许多农作物也成熟了，有金黄色的玉米、沉甸甸的稻谷，还有一朵朵可爱的棉花、圆圆的大南瓜。

　　（4）、丰富幼儿关于农作物方面的知识和经验。

　　3、了解秋天农民的工作，知道要爱惜粮食。

　　人们在果园里或农田里做什么？水果从果树上摘下来后，怎么办？人们是怎样从农田里收割农作物的？然后又是怎样加工的？

　　4、音乐活动《逛公园》并尝试进行仿编。

　　重点：感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。

　　难点：通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

大班科学教案篇3

　　活动目标

　　1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

　　2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。

　　3、初步获得影子变化的经验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1 知道影子与光源、物体三者之间的关系。

　　2 能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。

　　活动准备

　　1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

　　2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

　　3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

　　4）手电筒、简单的背景图。

　　活动过程

　　一、说说：生活中见到的影子

　　1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？

　　2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的`小手变出什么吗？来试试看？

　　3、扩散思维：

　　(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？

　　二、引导孩子探索影子的产生原因。

　　1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？

　　2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。

　　总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说）

　　3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。

　　师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

　　三、操作探索并交流影子的变化

　　1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。

　　2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师引导：怎么会有影子的变化的？）

　　老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

　　四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术）

　　五、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

　　1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗？（交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）

　　2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。

　　教学反思

　　活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集精神，很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子自己去探索，去发现，培养主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，我进行引导小结，最后引导幼儿讨论。

　　本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

大班科学教案篇4

　　设计意图：

　　教育家陈鹤琴说过："生活即教育"。幼儿每天吃的鸡蛋，不就是朴素的教材吗？我们何不利用它设计出有趣的"生活活动"呢？因此，本次活动幼儿在动手操作中学习分辨生、熟鸡蛋。让幼儿在玩中不知不觉学会生活技能，并且养成幼儿对身边事物乐于探索的习惯。

　　目标：

　　1、幼儿在动手操作中，学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。

　　2、发展幼儿的观察力及动手操作能力。

　　3、体验探索鸡蛋的快乐。

　　准备：

　　1、人手一托盘，盘内有一小筐（筐内有两个鸡蛋），一只小碗，一条小毛巾。

　　2、活动室：清水、软垫、手电筒、暗箱，电火锅。

　　过程：1、教师出示两个鸡蛋（一个生，一个熟），请幼儿说说鸡蛋的特征，请幼儿猜猜哪一个是生鸡蛋，那一个是熟鸡蛋。小朋友说说能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋？

　　2、请幼儿动手操作。（把熟鸡蛋贴上红花）幼儿端着混在一起的小筐鸡蛋，利用手电筒、软垫、清水等材料，自由探索分辨生、熟鸡蛋的不同方法。教师注意观察幼儿的操作活动进行个别指导。

　　3、教师引导幼儿说出自己的操作后得出的结论。

　　教师请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法分辨出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳出生熟鸡蛋。

　　4、共享鸡蛋。

　　一个老师带一半幼儿把自己分辨出来的熟鸡蛋剥壳，一个老师带一半幼儿把分辨出来的生鸡蛋煎炒，与大家共同品尝。

　　反思：

　　这个活动来自幼儿的生活，鸡蛋是幼儿在活动中最常见的东西，活动开始让孩子们分辨熟鸡蛋和生鸡蛋，他们露出茫然和好奇的表情。请幼儿说说能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋？孩子们根据自己的生活经验来猜测：有的说根据颜色的深浅来分辨；有的说用摇的办法来分辨；有的说在地上滚来分辨；有的说根据轻重来分辨；有的说用转的方法来分辨（幼儿积极主动参与，表现出浓厚的探索兴趣。）孩子们开始操作尝试。（在这操作过程中，我发现幼儿不知道怎样来拿鸡蛋玩，生鸡蛋破了好几个。）我请幼儿回到座位，对他们说：鸡蛋宝宝还有话要对你们说。我模仿鸡蛋宝宝孩子们提出要求玩鸡蛋时要轻拿轻放，并示范。有了这个要求，在操作时幼儿都小心翼翼地玩。在孩子们探索中，我重点观察、引导孩子用手电筒来分辨。（在操作过程中，我发现他们对手电筒很感兴趣，在桌子上玩起手电筒。可能在生活中孩子们没有用光来分辨东西的经验，我自己就拿着手电筒在暗箱里操作，嘴巴轻轻地说：分出来了，我知道熟鸡蛋和生鸡蛋。拿着手电筒玩的孩子被我吸引过来，我趁机引导他们怎样用手电筒来分辨生鸡蛋和熟鸡蛋。孩子们津津乐道的玩起来。）孩子们在交流共享经验时，对自己手里的两个鸡蛋又混淆不清。（引导孩子怎样来解决这个问题，经过商量讨论，一致通过在熟鸡蛋上做标记。）再次操作并提出尝试用别的方法来分辨，我不断提醒幼儿分辨好了贴上标记。（能力强的孩子很快就就分辨好了，我就请他帮助能力弱的孩子或者再去尝试其他方法，或让他们找个朋友先交流。）请幼儿介绍哪一个是生的.，哪一个是熟的，是用什么方法分辨出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，我帮助幼儿及时归纳出生熟鸡蛋的分辨方法。同时和孩子一起来动手剥鸡蛋，煎鸡蛋，共同品尝鸡蛋。这里是这个活动的高潮，让孩子体验享受劳动的成果和快乐。

　　这个活动给了我一点启示，科学活动一定要把握好每个坏节，并要注重活动中的每一个细微之处，在设计活动时要多考虑孩子的年龄特点。

　　教学反思：

　　在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆弄鸡蛋，因此他们会觉得很新奇。让孩子在观察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性知识；并能在活动中乐意讲述自己的发现，与同伴们分享感受的经验。活动中让孩子们动手摆弄、观察鸡蛋的外形（蛋壳的颜色、鸡蛋的形状），同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小；讲讲自己的发现。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆弄、观察，第一次亲手敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性认识。并根据孩子们在活动中出现的问题及时地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了经验，并更进一步激发了孩子们探究周围熟悉事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。

大班科学教案篇5

　　设计意图：

　　"平衡"是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也随处可见。如"走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让自己摔倒"等等都是平衡现象的体现。但是，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。

　　活动目标：1.通过尝试探索，了解两边重量相等能使物体保持平衡。

　　2.鼓励幼儿运用习得的科学经验制作玩具。

　　3.体验尝试过程的快乐，感受活动成功的愉悦情绪。

　　活动准备：

　　1..学具：人手一份操作器材(将一根长约30cm的钢丝分别绑在两根筷子上连接成斜线，筷子的一头插入在装有沙子的罐子里，制作成一个架子)、人形纸卡、橡皮泥。

　　2.教具：利用平衡原理制作的玩具 (一块方形胡萝卜、三根牙签、一些橡皮泥制作而成)

　　活动过程：

　　(一)提问导入课题。

　　1.小朋友见过杂技表演"走钢丝"吗?他们是怎样的?

　　2.(出示人形纸卡)瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己跨在钢丝上不摔下来，你们有什么好办法吗?(鼓励孩子运用以往的经验进行发散思维、联想回答)(二)教师介绍材料，探索"冒险小子"跨钢丝的方法。

　　1.用教师准备的一种材料--橡皮泥，帮助冒险小子跨走钢丝。

　　2.操作后交流：你是怎样使"冒险小子"跨在钢丝上不摔下来的?(绑、粘等固定的方法)

　　(三)探索"冒险小子"跨走钢丝的方法及奥秘。

　　1.提问：你有什么好办法，让冒险小子跨在钢丝上平衡地滑动呢?

　　2.幼儿尝试后演示：

　　(1)请将冒险小子固定在钢丝上的幼儿上台演示交流;

　　(2)请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量相等的幼儿上台演示交流;

　　(3)请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量不等的幼儿上台演示交流。

　　3.讨论交流：为什么用同样方法(都是将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上)，有的成功了，有的`却没有成功呢?(让幼儿了解两边重量相等能使冒险小子保持平衡的道理!)

　　(四)幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。

　　活动延伸：

　　为幼儿在区域中投放材料，制作平衡小玩具继续探索科学奥秘。

　　活动建议：活动结束不是结束，而是探索的开始，建议教师在探索区为幼儿提供材料，让幼儿自制平衡玩具继续探索平衡的奥秘，逐步养成幼儿爱探索、爱操作的习惯和不成功不罢休的精神。

　　活动反思：

　　此活动借助橡皮泥这一材料，让孩子通过多次尝试、交流，在操作摆弄、做做玩玩中使一些本来含糊的、处于半意识状态的东西慢慢变得明晰起来，不知不觉就习得了平衡的经验。而活动中反复不断的探索和尝试让幼儿最终感受到了成功的喜悦，同时无形中培养了一种不成功不罢休的毅力和持之以恒的科学态度与精神。让孩子真切地感受到科学就在身边，科学就在眼前，只要自己善于尝试，敢于实践，成功就会属于自己!

大班科学教案篇6

　　教学目标：

　　在认识倒影的基础上，尝试用对称的方法绘画倒影。

　　对对称绘画感兴趣，体验对称作品的美。

　　教学准备：

　　（认知准备）有绘画简单对称图形的经验。

　　(材料准备)大水盆、绘画用具、绘画底板等。

　　重点：认识倒影，理解认知画面的对称难点：掌握对称画法。

　　教学过程：

　　一、认识倒影

　　1、讲讲说说：生活中的倒影

　　提问：倒影是什么？你在哪里见到过倒影？

　　2、请幼儿分组上来在大水盆旁，看看水面中的倒影。

　　3、结合图片，欣赏生活中倒影的画面。

　　重点讨论：倒影是什么模样的？它和水边的景色有什么一样或不一样的地方重点小结：倒影是水边景色的影子，外形和水边的景色是一样的，但上下方向不一样，和水边的景色上下颠倒了。这样的画面就是对称的画面。二、学画倒影

　　1、出示“水中倒影”范例。

　　讨论：岸上有什么？什么模样的？屋顶在那里，墙壁在那里？

　　倒影中的'屋子会是怎么样的？倒影的屋顶在那里，墙壁又在那里，怎样把它画出来？

　　2、个别幼儿上前试画。在绘画过程中难点小结：

　　（1）先沿着岸边，画出和岸上屋子连接在一起的部位——墙壁；再画墙壁上方的屋顶。两边是对称的画面。

　　（2）仔细观察，看看除了大的东西倒过来对称，很多细小的东西也倒过来了——门、窗等。

　　三、幼儿绘画

　　1、幼儿操作，教师指导帮助。

　　提醒幼儿观察，看清对称的外形和方位，仔细耐心地绘画。

　　2、成功作品展示，感受对称的美。

大班科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、了解多米诺骨牌的名称及玩法。

　　2、初步了解推力的作用，知道在骨牌数量相同的条件下，它的倾倒速度与路线、间隔有关。

　　3、培养幼儿的探究能力，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、排列轨道示意图(1.长度相同轨道不同2.长度相同轨道相同)

　　2、记录表2张

　　3、每人10块骨牌

　　活动过程：

　　（一）引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的名称及玩法

　　1、教师出示骨牌，讲解多米诺骨牌的名称和历史

　　师：“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。什么叫多米诺骨牌呢？多米诺骨牌是个外国名字，他其实就是一种用木头、骨头或者塑料做成的长方形骨牌。虽然这个多米诺骨牌有一个外国名字，但是它实际上起源于我们中国，已经有上千年的历史了。”

　　2、教师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点。

　　师：“（一边说一边出示自制骨牌）老师为每个小朋友准备了10块骨牌，注意在排列的时候距离尽可能是一样的，用手指轻轻推动第一块，我们就可以看到后面的骨牌跟着倒下了。（电视机出现教师事先排列好的骨牌），你们想来试一试吗？开始吧。”

　　（二）了解推力的作用，知道在骨牌数量相同的条件下，它的倾倒速度与路线、间隔有关。

　　1.幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法

　　幼：利用10块骨牌排一排，推一推，可以反复的实验。（老师辅导，反复强调骨牌排列时距离尽可能是一样的，并及时给予帮助，观察幼儿操作过程中的亮点。）

　　师：请你和边上的小朋友把骨牌放在一个盒子里。

　　结束提问：骨牌好玩吗？你成功了没有？

　　幼1：我成功了，我把骨牌一块块竖起来，轻轻一推就倒下了。

　　幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。

　　幼3：我没有成功，前面几块倒下了，可是最后2块没有倒下去。

　　师：请成功的小朋友来说一说骨牌为什么会一块接一块地倒下？

　　幼：我看到是第一块倒下去时碰倒了第二块，第二块倒下时又碰到了第三块，这样一块接一块就全倒了。

　　总结：我们每个小朋友都很厉害，很快就会玩骨牌游戏了。有的小朋友非常聪明，说看到第一块碰倒第二块，第二块碰倒第三块…对了，这就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像a小朋友推b小朋友，b小朋友推c小朋友一样。还有的小朋友暂时没有成功也没关系，下次排列时只要把骨牌之间的距离尽可能排列的一样就可以了，加油。

　　2.探索规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。

　　师：老师带来了2幅长度相同轨道不同的轨道图，请和边上的小朋友两两合作，用盒子里的骨牌排列在轨道上，排列时距离尽可能是一样的。排好后数一数轨道上用了多少块骨牌。（出示轨道图1）

　　（1）

　　师：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。

　　师：出示记录表（记录骨牌的数量、轨道、推倒速度快的打“√”）

　　师：轨道上用了几块骨牌？请一个小朋友来记录

　　幼：20块

　　师：你排列的轨道是什么样的呢？请排列不同轨道的小朋友上来画一画。

　　幼1：我们排列的是直线轨道

　　幼2：我们排列的是曲线轨道

　　师：想想哪一个轨道上的骨牌倒下的速度快呢?

　　师：每一组请一个小朋友同时推倒轨道上的第一块骨牌，看一看哪个轨道上骨牌先倒下。