【荐】语文教案3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标：
1.正确、流利的朗读课，在朗读中初步理解文意。
2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤，结合小组合作方式研读课文，并掌握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。
3.探究“福祸相依”的寓意，体会劝说辞的妙处，用辩证的眼光看得失，保持平和达观的心态。
教学重难点：
读、翻译课文，理解寓意。
教学方法：
朗读法、启发法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、看图猜成语
猜成语，发现寓言的故事的规律，导入塞翁失马。（出示投影图片学生回答，得出寓言的概念。）
1.守株待兔。
2.亡羊补牢。
3.寓言概念。（读）
二、预习检测
1.读：字音、节奏准确，适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。
2.教师示范读课文，学生再齐读。
三、介绍《淮南子》
编者、主要内容、道家思想、神话材料。
四、课文解读
1.读课文。（自由读，结合注释，揣测大意）
2.翻译课文，准确理解。
活动：小组合作翻译，1-4组前4句，5-8组后5句。注意翻译原则（留、删、替、补、调），直译为主。重点字词翻译准确。
展示
生1回答翻译、强调重点词语 （预设；小组间质疑，补充）
生3回答翻译、强调重点词语 （预设：小组见质疑，补充）
大屏幕出示课文翻译，生齐读加深理解。
3.思考问题。
（1）文章讲了几件事？分别是……
（2）一般人看来哪些是福？哪些祸？
（3）“其父”又是怎样看待的？
失马 得马 折髀 相保
一般人 祸 福 祸 福
塞翁 福 祸 福 福
4.谈寓意。
这个故事告诉我们一个什么样的道理？猜一猜省略的原文是什么？
（1）原文：故福之为祸， 祸之为福， 化不可极， 深不可测也。
（2）有关福祸的.成语。
福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。
塞翁失马，焉知非福？
因祸得福。。...
寓言说辞的魅力：间接劝诫的好处，给人以警示，发人深省，又委婉耐听。
5.聊收获。
结合课文给我们的启示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，应该如何处理？或者聊聊你类似于“塞翁失马”的经历。
五、作业布置
识记实词、虚词及文学常识。推荐阅读书目《中国古今寓言》，下一期读书会分享。
板书设计：
塞翁失马
淮南子
失马 得马 折髀 相保
一般人 祸 福 祸 福
其父 福 祸 福 福
语文教案 篇2
一、导课
上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。请同学们注意“熙”的写法。她就是课题中的？——“凤辣子”你是怎么知道的？预设：我是从课文中知道的。读出有关的句子。通过贾母的评价，你们觉得王熙凤怎么样？把你们了解到得放到课题中读出来。齐读课题。
二、授新
1、现在我请同学们看看这部分的影片，请你们留心剧中人物的表现，说说王熙凤给你留下了什么印象？（生答）好带着你们的感受，让我们到文中去体会一下，看看作者是怎样描写王熙凤的。我请两名同学读课文的一、二自然段，其他同学边听边留心王熙凤给你留下了什么印象，你是从哪里感受到的？
预设：
生：（1）我觉得王熙凤很华丽高贵，你看她头上戴着……
师：我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。（出示人物剧照）请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。
师：作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢？我们一起来读这一部分。（师引读，生接读。）你们发现作者是按什么顺序描写的吗？（从上到下）对，按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。
王熙凤穿着华丽，那么她长得什么样呢？谁找到了读一读。（出示：一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻）你觉得她长得怎么样？（漂亮）你从哪些词感受到的（丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，风骚，威，笑”又让你感觉到什么？（刁钻）读出你的理解。师范读，生读。
作者的描写多么传神。这些句子读起来朗朗上口，还因为作者采用了对仗的写法，把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。
师：从王熙凤雍容华丽的外表和含威不露的粉面，我们还可以看出她在贾府怎么样？快速浏览这两个自然段，看看还从哪里看出她很有地位？
生1：…围拥…
生2：我从这里体会到她很张狂，放肆。“一语未了，只听后院中有人笑声：“我来迟了，未曾迎接远客。”黛玉纳罕道…这样放诞无礼！”
师：那么林黛玉的话该怎样读呢？《红楼梦》中这样介绍她：泪花点点，娇喘微微；闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风；心较比干多一窍，病如西子胜三分。你觉得林黛玉怎么样？（聪明灵秀，体弱多病）更何况书上的句子还是她想的呢，读的就更应该弱了。（生试读）
这里王熙凤的出场方式很是精彩，谁来读读，请你注意王熙凤是一个很泼辣的人，所以她说话音高，语快。（生读）这就叫“未见其人，先闻其声。”谁能用这种方法描写一个人？
师：抛砖引玉我先来。你们猜猜我描写的这个人是什么性格。
例：只听见一阵急促的高跟鞋声“咯噔、咯噔“由远及近，我知道老师来了。（急性子）
走廊里咚咚的脚步声和着小曲，我知道是爸爸下班回家来了。（开朗快乐）
谁来说一个？我们学过的诗也可以。生答不上来，师：草铺横野六七里——生：笛弄晚风三四声。师：空山不见人——生：但闻人语响。这里都有“未见其人，先闻其声”的写法，希望同学们能多积累。
2、王熙凤一个小女子，不过是贾母的孙媳妇，怎么就有这么高的地位呢？下面我们来学习第三自然段，看看王熙凤又给你留下了什么印象？你是从哪里感受到的？老师来读这一段，欢迎吗？那么给点掌声吧！（师范读后）谁来说说你感受到的？
预设：
生：我从“天下真有这样标志的人物…姑妈怎么偏就去世了呢？”感觉到王熙凤很会说话。
师：我们也一起来体会一下。老师这也有一句，看看和书上的第一句话有什么不同（出示：天下有这样标志的人物，我今儿算见了！）女生读原句，男生读后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
师：少了“真”有什么不同？（说明之前曾怀疑过，现在见了林黛玉再也不怀疑了）
师：王熙凤没用一个美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太会说话了，“才”让你体会到什么？（真是相见恨晚哪）
师：这个王熙凤可真是“巧舌如簧”呀（板书）谁代表她来夸夸林黛玉？你们觉得她夸得好，就把掌声送给她好吗？
师：人们说王熙凤是一位语言学家。就这一段话她说的可谓滴水不漏。不信你们自由地读读二三句话，看看像我这样说行不行。（出示：况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女还要大气，漂亮。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。）
生：不好，这样赞扬了林黛玉却贬低了老祖宗的亲孙女。
师：现在你把前三句连起来读读，看看她是怎样夸老祖宗的亲孙女的。（齐读）出示：老祖宗嫡亲的`孙女是──────────的。
师：你要是贾母，一听自己的子孙后代这么受人夸奖，一定会怎么样？用一个词来形容（心花怒放，眉开眼笑，喜上眉梢）。看看王熙凤多会说话，三句话就夸了几人？（6人）她可真会“阿谀奉承”（板书）其实不仅如此，她讲话时，周围人物里还有众姐妹的母亲邢、王二夫人，所以她这一番话可真是面面俱到，圆滑之至。
师：有人说王熙凤还是一位心理学家。齐读最后一句，你明白了什么？（出示资料，辅助理解。说起黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧，不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母亲，今日一旦舍我先去，脸面也不能一见，今见了你，我怎不伤心。”说着，又搂了黛玉，呜咽起来。）
生：贾母很疼林黛玉的母亲。
师：对，她看到林黛玉就会想起自己的女儿。所以王熙凤料定贾母高兴之后该难过了，就马上转喜为悲，迎合贾母，你觉得她怎么样？（机变逢迎）。接着看书，看看还有哪些句子写出了她的机变逢迎？（转悲为喜）
读读王熙凤最后的话，还让你明白了什么？（热情、炫耀权势、讨好贾母）
3、再次观看影片，体会人物特点后分角色朗读课文。
三、总结写法
大家在学习的过程中用这么多词语概括了王熙凤这个人，（齐读词语）那么作者是怎样把她的这些特点表现点出来的呢？请同学们快速浏览课文，看看文章重点写了王熙凤的什么？还写了谁的表现？
生：写了王熙凤的外貌、语言、动作、神态。
师：这是对主要人物的直接描写，也就是正面描写（板书：正面描写）还写了谁？（林黛玉和贾母的心理和语言）用他们的表现来烘托王熙凤的特点，这就是侧面描写。（板书：侧面描写）
师总结：作者就是运用正面描写和侧面描写这两种方式，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致的描写，才让人物形象呼之欲出，希望同学们在今后的习作中能学以致用。
四、德育渗透
课文学完了，说说你喜欢王熙凤吗？为什么？
其实王熙凤向来就是一个有争议的人物。喜欢她的人这样评价她：
“模样极标志，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”（出示后生读）
师：一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭打理得井井有条，真是不容易，是个男人所万不及一的。也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”（出示后生读）
师：在权力纷争，勾心斗角的贾府，她就是这样上奉承下欺压的人，最后她的命运如何呢？曹雪芹给她的判词是(师读)——“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。”
从王熙凤身上，你觉得应该怎样做人？（生自由发言）
师总结：我们不能像王熙凤那样圆滑世故，但是学会与人和谐相处是必不可少的。这不仅需要一个人品德优良，心胸开阔，还需要你聪明好学，知识渊博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜欢你，你的对手喜欢你，甚至连你的敌人也敬佩你，那样你就是一个了不起的人物了。
五、布置作业
今天我们走近了《红楼梦》，品读了“凤辣子初见林黛玉”。通过学习，我们感觉到这部作品中作者的语言有许多言外之意。正如曹雪芹自己评价自己的作品：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中意？”希望同学们回家后能继续阅读《红楼梦》，进一步了解作者的内心世界。今天的作业是请同学们把这节课遇到的描写人物的精彩词语和语句抄下去，作为一种特色积累到本上，回家后还要继续收集这样描写或评价人物的语句。老师给你点建议可以写上小标题：描写xx的词语、句子。好这节课就上到这里，下课。
六、板书
22人物描写一组
“凤辣子初见林黛玉”积累
外貌雍容华贵
王熙凤正面描写语言巧舌如簧
侧面描写动作阿谀奉承
神态机变逢迎
心理见风使舵
语文教案 篇3
一、教学目标。
知能目标
1会认8个生字。会写8个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3区别飘和漂的不同用法。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会朋友之间应该和睦相处，多原谅他人的错误的做人道理。
情意目标：
学习主人公相互关心，相互谅解的美好品质。
二、教学重难点：
识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。
三、教学思路：
本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：人和人之间要多谅解他人，和睦相处。我采取情境教学法，让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字的方法来学习。
四、课前准备：
挂图、自制课件：电子卡片、练习。
五、课时安排：
2课时。
六、授课时间
星期二
第一课时
一检查预习，直接导入。
（因为学生对这类课文比较感兴趣，课前会很乐意去预习，那么，课堂上就没有必要再卖关子了。直接检查朗读和生字词语的认读情况。）
1打开课件，自己认读词语卡片。
2指名读一读。读出一个，奖励一个动画苹果。
3自读课文，思考：课文讲了谁和谁之间的什么事。
4分段指名读、齐读。正音。
二创设情境，理解故事。
1故事发生在什么地方？电脑出现一座山，理解山脚、山顶小河从山上流下的情景。贴图，理解人物所处位置。读课文，体会小熊和松鼠的.友谊。读出乐坏了飘呀飘等句子的情感。
2情境引读，老师读过渡段，怎么回事呢？学生接读故事。指导读出句子的语气。
3读完故事，你想说什么？想到了什么？
4选一段读给大家听。比一比，谁读得好。
三总结巩固，再次认读生字。
四作业：
1识记生字词语。
2把故事讲给家人听。
第二课时
一复习生字词语。
1认读电子生字卡片。
2组词。
二基本功训练。
1区别飘、漂。
2读一读飘呀飘漂呀漂，学说（）呀（）的词语和句子。
三指导学生在田字格中写生字。
1重点指导祝、福两个字地结构。
2练习在田字格中写。
3作业展览，比一比谁写得好。
板书设计
松鼠（山顶）风筝
纸船
小熊
（山脚）
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