科学教案

科学教案经典[9篇]

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　教学目标

　　科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的话描述声音是怎样传播的。

　　教学预备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾

　　教学过程

　　一、引进

　　声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！

　　二、活动一：你听到了吗？

　　1、预备实验材料：课桌

　　2、留意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。

　　提出题目：为什么离得远的.同学反而能闻声？

　　3、提问：这个实验告诉我们什么？

　　小组合作

　　学生讨论

　　得出结论：声音是通过桌面传播的

　　4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？

　　三、活动二：水能传声吗？

　　1、提出题目：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

　　2、实验：

　　学生分小组自己设计实验

　　全班讨论

　　得出结论：声音能够在液体中传播

　　3、组织学生学习科学在线

　　4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？

　　全班交流 得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里

　　四、总结全课

　　板书设计

　　4 物体传声

　　声音可在固体中传播

　　声音可在液体中传播

　　声音可在气体中传播

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、初步了解小鸡的生活习性。

　　2、初步感知儿歌。

　　教学准备：

　　母鸡、小鸡头饰，有口袋的围兜，自制鸡食（米、虫子），草坪、小河，音乐、录音机。

　　教学过程：

　　1、学小鸡走路。（适当的放音乐）

　　鸡妈妈带着母鸡的头饰、围兜，幼儿带着小鸡的头饰、围兜，学小鸡走路。

　　可以先让幼儿说一说，学一学小鸡是怎样走路的，然后大家一起学。

　　老师：玩得好累呀，去找点吃的吧。（老师做出很累的样子。）

　　2、鸡妈妈带小鸡去找食物。

　　（在找食物的路上可以设置一些障碍物，如小河之类的，让幼儿进行跳跃。）

　　母鸡带领小鸡跨过一条小河到草坪上去找食物，并让小鸡把啄到的食物放到自己围兜的口袋里。

　　（注意在过小河时，老师可以让幼儿自己动脑筋想一想，用什么样的方法过去。）

　　在吃饱后，鸡妈妈带着小鸡坐在草坪上休息，并让小鸡说一说自己吃到了一些什么食物，并介绍给其他小朋友。（在幼儿介绍的时候，可以引导幼儿讲一下自己吃的食物是什么颜色的。对于个别幼儿还可以引导他们讲自己吃了几条小虫。）

　　3、带小鸡回家。

　　休息好之后，带小鸡回家。

　　在回家的'路上，老师可以边念儿歌《吃成一个大肚皮》边回家。（注意念儿歌时可以配有一定的动作、音乐，增强活动的游戏性，从而再次调动幼儿的积极性。）

　　教学延伸：

　　1、在区域活动中进行儿歌《吃成一个大肚皮》的学习、巩固。

　　2、说一说小鸭子、小猫咪、小狗喜欢吃什么，并模仿他们的动作。

科学教案 篇3

　　教学目标

　　过程与方法

　　1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

　　2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

　　3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

　　知识与技能

　　1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观

　　1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。

　　教学准备教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。

　　学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。

　　教 学 预 设教学生成

　　（一）导入新课

　　1.谈话：同学们，你能说说蚕宝宝的一生是怎样的吗？前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生又是怎样的。（板书：人生之旅）

　　2.老师带来了一个故事：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。

　　（二）学习新课

　　1.划分人的一生

　　导入：同学们，这里老师带来了一个人不同时期的照片，我们来欣赏一下，请看大屏幕，认识这些照片中的人吗？

　　提问：（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？

　　（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？人的每个阶段又有哪些特点呢？（观看相关的录像同时教师板书）

　　婴儿：爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……

　　幼儿：需要大人照顾、需要学习很多东西……

　　少年：需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……

　　青年：能做自己的事、独立自主……

　　中年：独立自主、不需要大人照顾……

　　老年：行动不便、苍老、需要人照顾……）

　　（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。

　　2．预测未来的身高

　　导入：大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？

　　（1）讲解每种算法的要点：明确预测方法，查表方法;进行预测活动，任选一种进行预测;预测并非绝对，身高受到后天生活的影响，如：环境、锻炼、营养等，鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足，后天弥补。

　　（2）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高。

　　3、周围的婴儿和老人

　　导入：同学们，你们的周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？

　　你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？我们要注意尊老爱幼，做一个有爱心、有责任心的人。

　　（三）拓展

　　导入：同学们，下面请你们拿出你们从出生到现在的照片，还有你们家人的照片，我们一起来欣赏一下吧。

　　1.来随意谈谈你的父母是怎样照顾你们的。你的父母是怎样照顾你的爷爷、奶奶的。

　　2.请你们想象一下，60年后自己的生活会是怎样？

　　3.同学们，我们的家人为我们付出了很多，我们该如何来报答他们呢?

　　4.每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。

　　体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年。

　　（四）小结

　　结束语：同学们，通过今天这一课，谈谈你的.收获与感想吧。最后老师送给你们一句话，关爱他人，就是关爱你自己。

　　教学评价及反思

　　执笔教师授课教师总课时数1

　　备课时间2．17授课时间2．28本课时数1

　　教学内容1-4踏上健康之路年级六学科科学

　　教学目标

　　过程与方法

　　●能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；

　　●能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；

　　●能够对自己的生长发育做出评价。

　　知识与技能

　　●知道影响健康的各种因素；

　　●知道自己的生长发育情况；

　　●知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。

　　情感、态度与价值观

　　●意识到健康在人体生长发育中的重要作用；

　　●珍爱生命。

　　教学准备学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。

　　教 学 预 设教学生成

　　一、研究数据，制作身高统计图

　　（一）研究身高规律

　　1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。

　　2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。

　　4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？

　　5．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。

　　（二）制作班级身高统计图表

　　1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？

　　（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？

　　（2）学生汇报统计结果。

　　2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。

　　3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。

　　4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。

　　二、了解等级价表，进行自我评价

　　1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。

　　2．教师指导学生看表。

　　3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。

　　4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。

　　5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

　　三、讨论、交流，了解健康生活方式

　　1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？

　　2．学生交流讨论。

　　3．汇报讨论结果。

　　4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？

　　5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。

　　【说明】虽然教材从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用和科学用脑几方面介绍了“要想有一个健康的身体”的正确做法，但在教学过程中，我们可以根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。

　　四、应用拓展，养成良好的习惯

　　1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

　　2．提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？

　　3．布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。

科学教案 篇4

　　教学目标

　　1．正确流利有感情的朗读课文。

　　2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

　　3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。 4认识5个生字，正确书写8个生字。

　　重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。

　　今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。

　　二、初读课文。

　　1．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜欢的.词语抄在自选词句栏中。

　　2．通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。

　　三、深入精读。

　　1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？

　　学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。

　　师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？

　　学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？

　　学生：阿基米德沉着、冷静、果断。

　　师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？

　　学生：练读，汇报读。

　　师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。

　　师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？

　　学生：他善于观察思考，并利用科学原理战胜了敌人。

　　2． 读15到20段，说说这部分写了什么。

　　学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。

　　画出最使自己感动的地方并谈你的感受。

　　学生：“阿基米德那么专心??抬起头来??”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。

　　学生：“等一下??没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！

　　学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。

　　四、回归全文。

　　再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？

　　五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示：

　　1．金冠之迷 2阿基米德的成就

科学教案 篇5

　　教学内容：

　　青岛版科学教材五年级上册19课内容

　　教学目标：

　　1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

　　2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

　　一、新课导入

　　出示爱因斯坦的图片

　　师：这位科学家叫什么名字？

　　师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

　　二、学习新课

　　1、初步感受距离和时间的关系。

　　师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

　　师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

　　学生边说书写副板书 5秒走

　　师：请同学们分别记好你的估测结果。

　　师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用 ）

　　师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？

　　学生活动，汇报

　　（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）

　　师：大家的发现非常有科学价值。

　　板书：相同的时间距离长速度快

　　相同的距离时间短速度快

　　师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

　　2、测量每段距离使用的时间

　　在大家活动的'时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

　　谈论汇报

　　师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

　　教师布置场地

　　师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……

　　师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

　　出示要求：

　　1、运动员连续走完全程；

　　2、计时员听清老师口令一起计时；

　　3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

　　师：请一名运动员

　　师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

　　下面我们先试走一次。

　　师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

　　师：下面我们就开始正式活动。

　　分别计时男女两名学生

　　收集数据填在记录表中

　　师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？

　　学生制作，分析图意

　　师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

　　师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？

　　三、拓展距离和时间的科学认识

　　师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？

　　师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

　　谁来读一读。

　　师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？

　　师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；

　　宙代表古往今来，无始无终的时间。

　　师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

　　师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

　　四、课后延伸

　　师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

科学教案 篇6

　　阶段一、蚂蚁在什么地方

　　目标：

　　认识蚂蚁生活的环境

　　过程：

　　1、猜想讨论：蚂蚁会生活在什么地方？引导幼儿做猜想记录。，

　　2、室外寻找蚂蚁洞，引导幼儿记录在记录纸上。

　　3、讨论“蚂蚁喜欢在哪些地方跑来跑去，它们在干什么展示自己的寻找结果，一起总结蚂蚁生活的地方，蚂蚁的活动、工作。

　　阶段二、猜想蚂蚁吃什么

　　目标：

　　能用自身的经验进行猜想，大胆提出蚂蚁吃什么的设想。

　　准备：

　　猜想记录表，验证记录表各一张。;

　　1、讨论：人们都喜欢吃什么，你喜欢吃什么？

　　2、猜想：蚂蚁喜欢吃什么，你为什么这么认为？把幼儿的.猜想记录在大记录表上。

　　3、提问：你怎么知道它吃或不吃这些东西呢？与幼儿讨论验证的办法，总结幼儿方法。记录下自己的所要验证的方法，鼓励幼儿积极去收集材料。

　　4、阶段三、蚂蚁吃什么

　　目标：

　　了解蚂蚁的食性、知道蚂蚁的习惯。

　　准备：

　　收集的各种食物。如；盐、糖、饼干等

　　过程：

　　1将幼儿带来的饼干、糖、等食物分别撒在发现的蚂蚁洞旁。

　　2、观察哪里的蚂蚁多那里蚂蚁少？哪里没有蚂蚁。

　　5、记录蚂蚁喜欢吃的东西，在猜想图上为它们做行标记，不吃的画上生气的娃娃脸，爱吃的记录笑脸。

　　6、观蚂蚁

　　目标：认识蚂蚁的生活环境、外形特征、和习惯。了解蚂蚁传递信息的独特方式、认识蚂蚁的食性、理解害虫、益虫、的区别，了解昆虫的种类和生活方式，懂得保护益虫，激发幼儿对自然科学的兴趣。

科学教案 篇7

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

　　2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

　　过程与方法：

　　1、持续地观察月相的变化过程。

　　2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

　　3、初步学习利用模型来解释自然现象。

　　情感、态度、价值观：

　　1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

　　2、培养学生的自主性和合作意识。

　　【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

　　【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

　　【教学准备】

　　教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

　　学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

　　【教学过程】

　　一、画月相

　　1、创设情境，引出月相话题：

　　同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？

　　（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）

　　2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

　　3、你能把看到过的月相画下来吗？

　　（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）

　　4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?

　　5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

　　6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？

　　二、给月相排序

　　1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。

　　2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

　　3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？

　　（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）

　　4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？

　　5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？

　　6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

　　（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

　　三、模拟月相变化

　　1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

　　2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的'方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?

　　3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？

　　（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）

　　（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）

　　4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

　　5、学生思考回答。

　　（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）

　　6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。

　　（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

　　7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？

　　四、观察白天的月相

　　1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。

　　2、你们认为什么时间观察月相比较合适？

　　3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。

　　（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）

　　4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

　　5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

　　6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？

　　7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？

　　五、课外拓展：

　　1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？

　　（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）

　　2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。

　　（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）

　　板书设计：

　　2、月相变化

　　一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月

　　二、成因：月球围绕地球公转

科学教案 篇8

　　一：导入新课

　　师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？

　　（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

　　师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？

　　师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题：弹簧里的学问

　　一位学生到讲台前打开玩具盒子

　　（学生解释原因。）

　　用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。

　　利用弹簧做游戏，有什么发现？

　　师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。

　　师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？

　　师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？

　　师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。

　　我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。

　　师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？

　　师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！

　　师:弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。

　　了解生活中的弹力现象

　　师：生活中还有哪些地方用到了弹力？

　　引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。

　　二、自由活动

　　1、我们来设计利用弹力原理的玩具。

　　师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？

　　你想设计一个什么样的玩具？

　　2、自我评价

　　组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的'设计”三个方面进行小组内的评价。学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。

　　学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

　　学生根据试验现象及生活经验交流

　　学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。

　　学生猜测。

　　学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。

　　学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。

　　学生交流自己所了解的弹力应用。

　　学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

　　在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。

　　根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。

科学教案 篇9

　　教学目标：

　　过程与方法

　　●能通过观察给根分类；

　　●能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验；

　　●会通过实验观察茎的运输功能。

　　知识与技能

　　●知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；

　　●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；

　　●认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。

　　情感、态度与价值观

　　● 培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、谈话导入，直奔主题。

　　教师叙述：这节课老师将和同学们继续走进植物的一生这一单元。今天，我们要研究的是植物的根和茎。

　　二、动手实践，探究根源。

　　（一）通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根，并了解根的作用。

　　1、学生观察实物,发现特点。

　　①教师出示菠菜与葱的实物让学生初步认识植物的`根。

　　②让学生观察事先提供的菠菜和葱的根，发现他们的不同点。

　　2、学生畅谈观察结果。

　　学生观察完两种植物，将自己发现的根的不同形态描述出来。

　　3、教师适时小结。

　　教师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样的根，有一条粗粗的主根，四周有一些侧根的称为直根；而像葱这种植物有许多粗细相似的根，就称为须根。根按形态有直根和须根之分。

　　4、按根的不同形态给植物分类。

　　①学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。

　　（事先提供的植物：香菜、荠菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等。）

　　②汇报交流。

　　小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情况。

　　（学生会说出:我们将香菜、荠菜、菠菜、青菜和芫荽分为一类，他们都是直根；而葱、蒜苗和青草分为一类，他们都是须根。）

　　5、引导学生认识根的作用。

　　（学生说出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能将养料传给植物的叶子；根可以让植物长大。）

　　⑤教师小结：

　　根是植物非常重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。(板书：固定植物 吸收水分和养料)

　　（二）通过观察、比较、实验认识茎的不同形态，了解茎的作用。

　　1、认识茎的不同形态。

　　①【提供茎的不同形态的画面（竹子、牵牛花、丝瓜、西瓜）】

　　过渡：让我们一起来欣赏一组美丽的画面，了解茎的不同形态。

　　②学生结合画面自由说说它们分别是什么植物的茎。

　　③学生仔细观察植物茎的不同形态，小组内讨论并试着给它们分别取名字。

　　④交流汇报。

　　教师用简笔画表示出各种不同形态的茎，并引导学生了解这四种地上茎的名字。

　　⑤教师小结：

　　这就是植物的茎按照生长状态分成的四种类型：直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎。

　　3、通过实验了解茎的作用。

　　①了解实验内容，猜测实验结果。

　　过渡：刚才老师要求每组同学将竹子的茎插入装有红水的烧瓶中，现在请同学们观察一下，你们发现了什么？还可以猜测一下，竹子的茎会发生什么样的变化？

　　（学生说出：竹子的茎可能会变红；竹子茎的内部可能会有红水；竹子的茎和叶可能会被红水染红。）

　　②实验操作。

　　A提出操作要求（将竹子的茎纵切或斜切；小组内要分好工；操作时注意刀的安全使用；注意仔细观察；做好实验记录和发言的准备。）

　　B学生动手操作，完成记录表格，教师巡视指导。

　　（重点引导学生将观察到的实验现象用自己的语言表述出来。）

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