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语文教案

时间：2023-09-23 09:12:23 教案我要投稿

语文教案（通用10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案（通用10篇）

语文教案篇1

　　教学要求

　　1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点

　　使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点

　　学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　课前准备

　　我们学校的图片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1．知道自己是一名小学一（1）班的小学生了。

　　2．学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

　　3．会简单的自我介绍：我是小学一（1）班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

　　4.了解日常的课堂常规。

　　教学重点

　　在老师的指导下看懂图意。

　　教学难点

　　学会自我介绍。

　　教学过程

　　一、启发谈话，学会问好

　　1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

　　2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）

　　3．评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方？

　　4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？

　　5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）

　　二、明确自己是一名小学生

　　1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

　　学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

　　2．学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

　　3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

　　三、学习自我介绍

　　1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

　　2．谁来把自己介绍给大家。

　　3．教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

　　4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

　　四、总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

　　五、课外作业

　　1．把学会的本领说给家长听。

　　2．认读有关的三个生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

　　3．学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

　　教学重点

　　了解基本的课堂常规和写字姿势。

　　教学难点

　　在实践中掌握课堂上的一些常规要求。

　　教学过程

　　一、出示插图，感受快乐

　　1．（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的`？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）

　　2．教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

　　3．小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

　　二、观察思考，规范课堂常规

　　1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

　　2．看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）

　　3．学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

　　4．谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

　　三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

　　4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

　　5．读书又应该怎样的读书姿势呢？

　　6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

　　7．教师巡回检查。

　　8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

　　9．师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

　　10．同学们一起读一读。

　　11．学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

　　四、小结

　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）

　　我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

　　五、学唱《上课歌》

　　上课了

　　叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。

语文教案篇2

　　目标：1、了解一些现代社会人们使用的新型的购物方式，（刷卡、快递、网上购物……）

　　2、有尝试接受和运用新事物的愿望。

　　过程：一、谈话引题

　　1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人？

　　怎样去买的？

　　（幼儿自由发言）

　　2、老师今年过年时买东西可省力啦，根本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？

　　对了，我是在网上购物的。

　　二、讨论各种新型的购物方式

　　除了网上购物，你们还知道有哪些新型的购物方式？

　　（刷卡、快递、网上购物等）

　　这些方法与以前的购物方法相比好不好？为什么？

　　你喜欢哪种购物方式？你想来试试吗？

　　三、尝试活动

　　以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。

　　延伸活动：在社会性游戏中继续开展新型的购物方式的活动。

　　综合活动：生日蛋糕的联想

　　江苏常州香香

　　教学目标：1、感受用颜料作画的乐趣。

　　2、运用点、线、面可以设计出美丽的图案

　　3、尝试用颜料经过转印，设计美丽的地毯。

　　教学重点：选择各种喜欢的颜料来堆积。

　　教学难点：颜色的搭配和利用。

　　教学准备：各种颜料若干；油画笔每种颜料2支；

　　制作蛋糕的录象片段等。

　　教学过程：

　　1、由生日蛋糕导入引起幼儿的兴趣。

　　教师：这几天小朋友练习跳绳很认真，还取得了很大的进步，为奖励大家。今天老师给大家带来了一件礼物，你们一起来猜一猜是什么礼物？

　　2、讲解绘画的方法，激活幼儿的思维。

　　（教师出示生日蛋糕）

　　（1）教师：你们喜欢这个礼物吗？大家一起看这个蛋糕漂亮吗？

　　教师：我们小朋友过生日的时候爸爸妈妈都会为自己买一个大大的'生日蛋糕，还有的把蛋糕送到学校里来和小朋友一起过生日，那你们知道生日蛋糕是怎样做出来的吗？昨天，老师到蛋糕店拍了一段做蛋糕的录象，你们想看吗？

　　（教师播放录象）

　　（2）你们看到蛋糕店叔叔是怎样做生日蛋糕的？

　　（3）教师演示制作奶油蛋糕表花的基本方法几效果展示。

　　（点、线、面）

　　（4）教师：如果老师告诉大家，可以用这个做蛋糕的方法来画画，你们相信吗？

　　3、教师讲解绘画要求。

　　（1）教师：今天我们的课题是：“生日蛋糕的联想”，老师希望小朋友尝试用做蛋糕的方法来进行绘画。

　　（2）讲解作画过程：

　　a）将整张纸对折，在纸上画出半只蝴蝶外形。

　　b）在纸上用颜料进行点、线、面的绘画。（颜色可以自己选择，色彩搭配要和谐）

　　c）小心把纸张对折，进行颜料转印。（等待颜料自然凉干，这一步要一次完成，出现的颜料肌理效果最好）

　　4、幼儿作品展示。

　　（1）幼儿互相评比，谁制作的蝴蝶最好看？为什么？

　　（2）教师总评。

　　（3）你还能用这个方法来做其他的动物吗？大家一起试一试。

语文教案篇3

　　教学简析：

　　本文是一篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读出感人至深，意味无穷。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品品味父亲话语的含义，从中受到

　　严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　教学准备：

　　1、生字卡片

　　2、教学光盘

　　教学时间： 二课时

　　第一教时

　　教学要求：整体感知课文，学习生字新词，学习第一到四小节。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）

　　师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样？）

　　师：猜猜老师为什么用红笔写？（是为了强调一个人说话的语气。）

　　师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸

　　爸）（板书：爸爸）

　　师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生

　　词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。

　　二、按老师要求，学生自学课文。

　　三、检查自学情况。

　　1、出示生字词：

　　必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定

　　夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁鱼饵鲈鱼

　　2、指名朗读词语。

　　3、师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让

　　我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

　　4、学生齐读生词。

　　四、指导学习生字。

　　1、师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字。）

　　2、师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？

　　生：未和末

　　生：允和充

　　3、师：请你们把这两组字写到黑板上。

　　五、整体感知课文。

　　1、师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？（低沉地斩钉截铁地语重心长地意味深长地）

　　2、师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？

　　请你在：_______________________ ,爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

　　_________________________

　　前后横线上各加一句话。快速默读课文。

　　3、学生默读课文，思考问题。

　　4、学生交流自己的看法。

　　（汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。）

　　5、师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚的起因、经过、结果。

　　六、学习课文第一、二、三、四自然段。

　　1、师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（一到四小节。）

　　2、师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

　　3、学习第一自然段。

　　1）指名一生读第一自然段。

　　2）师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？（晚上）

　　3）我们中国人喜欢什么时候钓鱼？（早上）

　　4）师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的.情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

　　5）指名有感情再读第一节。

　　6）齐读第一自然段。

　　4、学习第二自然段。

　　1）指名朗读第二自然段。

　　2）师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。

　　3）师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？（鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。）

　　4）师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？（指名再读）

　　5）师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。（指名再读）

　　6）师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？（指名读第三自然段）

　　5、学习第三自然段。

　　1）指名朗读第三自然段。

　　2）师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。（又一生读第三小节。）

　　3）师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。

　　4）师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。（请该生继续往下读。）

　　6、学习第四自然段。

　　1）生读完了第四小节。

　　2）师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，老师都要肯定了学生的读法。）

　　7、深入学习。

　　1）师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。

　　2）学生积极地朗读课文一到四小节。

　　3）师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说

　　4）逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处

　　划破水面沉入水中泛起涟漪

　　恢复平静察觉动静一阵惊喜

　　小心翼翼拖出鲈鱼

　　5）师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生积极记背这几组词语。）

　　6）师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

　　7）学生交流。

　　8）师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

　　（1、要注意用上准确的动词。

　　2、要注意周围的环境。）

　　9）师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把写具体、写生动。

　　七、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、描红，完成习字册。、

　　第二教时

　　教学要求：指导理解5至13节，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文5至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？

　　（很惊讶）（欣喜若狂）

　　2、指名学生朗读5至12小节。

　　二、学习5至13自然段。

　　1、学生朗读第六自然段时，要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。

　　2、（读到“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？（不情愿、不高兴）

　　3、（生读到“慢吞吞”时，师打断。）师：这是写汤姆的什么？（动作）

　　4、（生读到“汤姆叹了口气时，师插话）师：汤姆为什么叹气呢？（汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。）

　　5、师：课文中一共几处写到汤姆的心情？（三处。）

　　6、师：这三处描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。

　　7、指导学生朗读这三句句子。

　　8、师：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？

　　（不情愿。）（师乘机板书：不情愿）

　　9、师：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（师板书：无可奈何）

　　10、师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、失望）（板书：万分遗憾失望）

　　11、师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。（生积极朗读和背诵爸爸的话。）

　　12、师请出一名学生和老师对演。

　　师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。

　　生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。

　　师：为什么？

　　生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

　　师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

　　生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

　　师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。

　　生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

　　师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！

　　生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。

　　师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。

　　生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（

　　师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

　　13、师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。

　　14、生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

　　15、师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？（学生交流）

　　16、齐读课文最后一节。

　　17、师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）

　　18、生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）

　　19、师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。

　　（生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

　　生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

　　生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

　　生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。）

　　三、总结。

　　师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

　　（板书：自觉遵守规定）

　　四、不止作业：

　　一、抄写词语。

　　2、组词：

　　必（）钓（）未（）允（）

　　心（）钩（）末（）充（）

　　竿（）汤（）

　　杆（）场（）

　　秆（）

　　3、造句：

　　允许——

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

　　3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

　　教学方法：自学法、讨论法

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入：

　　生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？

　　今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？

　　二、自读课文，把握课文内容

　　1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。组织交流一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。）

　　2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。

　　3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。

　　三、重点研读

　　细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。

　　1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。

　　2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

　　四、谈体会，感悟谋求生存的道理

　　从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。（要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环境。）

　　五、推荐原作，拓展阅读

　　英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说，情节曲折，向来拥有众多可读者，有兴趣的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更有意思。

　　板书设计：

　　鲁滨孙漂流记

　　不畏艰险

　　险机智坚强

　　聪明能干

　　练习设计

　　一、在下面的括号里填上合适的'量词。

　　一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾

　　一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴

　　一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁

　　二、用直线把有关联的内容连起来。

　　丹麦笛福《凡卡》

　　俄国安徒生《穷人》

　　英国契诃夫《跳水》

　　列夫·托尔斯泰《鲁滨孙漂流记》《卖火柴的小女孩》

　　三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

　　1、寒风呼啸天崖海角煎熬（）

　　2、忐忑不安荒无人烟账子（）

　　3、煞费苦心交尽脑汁遭遇（）

　　4、自做自受汹涌澎湃倒霉）

　　四、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。

　　1、鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。

　　2、阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。

　　3、最近，我（）看了几场足球赛。

　　4、我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。

　　五、整理错乱的句子，在句前（）填序号。

　　（）突然，有人大声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿漉漉的。

　　（）清晨，雨不停地下着，公共汽车站的人排了长长的一队，站在最前面的是一位十来岁的女孩。她手里撑着伞，焦急地等着公共汽车。

　　（）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心地问：“下雨天，你怎么不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。”

　　（）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。

　　（）两个人正亲切地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

　　教学重点：

　　理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”

　　教学过程：

　　一、阅读图片，情感铺垫——（5—6分）

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

　　（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……）

　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

　　（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的'母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感——（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中线，游子/身上衣。

　　临行/密密缝，意恐/迟迟归。

　　谁言/寸草心，报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

　　（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感——（7分）

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

　　（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1—4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？

　　（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）

　　（2）、最后一句话最难以理解。

　　方法：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是什么？

　　C、再理解重点的词语：

　　“意恐”——心里担心、害怕；

　　“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；

　　“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

　　D、最后理解重点句子的含义。

　　“谁言寸草心，

　　报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　四、情读体验，深入悟情——（10分）

　　师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。

　　看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

　　（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）

　　表达了她的一种怎样的感情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）

　　师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？

　　（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……）

　　是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

　　五、尝试实践，延续情感——（6分）

　　（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。

　　板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感——（6）

　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。

　　2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。

　　重难点

　　认识两种不同方式的联系，体会两种不同中饱含的爱。

　　乐学善思

　　办法课本剧表演（三名学生，表演我、妈妈、爸爸）

　　教学流程

　　1.导入：在我们成长的过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了

　　2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的`句子，画上横线。

　　3.指名朗读课文，结合这两个词，思考课文主要写了什么内容？

　　4.指名归纳主要内容。

　　5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的有关语句，相互交流。

　　6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。

　　7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联系上下文或小组内讨论解决。

　　8.分角色朗读课文

　　9.生本节课的收获。

　　个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？

　　板书：

　　10“美极了”与“糟透了”

　　母亲父亲

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

　　3、使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光。

　　4、指导学生按课文内容填空，背诵课文。练习说话。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，初步认识春天的特征。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

　　2、说话训练。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时 (课件一)

　　一、导入新课，板书课题。

　　1、猜谜语：有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)

　　2、引入：你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?

　　3、板书课题，学生齐读课题。

　　二、整体感知课文内容。

　　1、老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化?

　　2、指导学生看书上的插图。(展示课件)

　　指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

　　三、学习第一节。

　　1、指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

　　(1)你在这一段中，从哪些方面知道春天已经来了?

　　(2)培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的.特征的能力。

　　理解绿，红的意思。

　　绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。

　　(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性变化? (展示课件)

　　(4)指导学生朗读。

　　绿，红，柳，桃要重读。

　　(5)让学生抓住来，醒两个词理解。

　　来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

　　(6)指导学生再看图，说话训练。(展示课件)

　　a、找到柳树，桃花，燕子，青蛙。(展示课件)

　　b、填空：春天来了，柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。

　　(7)指导学生读第一节：注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

　　同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

　　学生试读，适当范读，指名读。

　　(8)指导学生背诵这节。

　　第二课时(课件二)

　　一、复习巩固。

　　学了第一段，你知道也春天有哪些特点?(展示课件)

　　二、学习新知：学习第二节。(小组学习)(展示课件)

　　1、学生自学，引导边学边看图，边思考：这一段写了春天的什么特征?

　　2、小组讨论。

　　3、学生代表汇报：

　　4、在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

　　(1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?

　　轻轻地吹，细细地下是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。

　　(2)抓重点词快来种反复理解。

　　a、从种字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。

　　联系生活实际：有很多花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天心眼儿。

　　b、快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地心收获，使学生的朗读。

　　(3)重视指导学生的朗读

　　(4)指导学生背诵

　　三、整理全文。

　　1、正确流利有感情地朗读、背诵全文

　　2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)

　　春天来了，风儿( )，小雨( )。柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友们( )。

　　3、这些句子写得多好啊!它使我们看到了一幅幅美丽的春景图。春风唤醒了柳树、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他们，会怎么感谢春风呢?

　　四、拓展练习。

　　1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗? (展示课件)

　　2、从古到今，大家用各种方式赞美春天有的用画画，有的用唱歌，有的用古诗，有的用写文章，还有的用优美的舞蹈。你认为春天美丽吗?你打算用什么方式来赞美春天呢?

　　3、学生用自己的方式来赞美春天。 (展示课件)

语文教案篇8

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，感受文言

　　1.出示课题杨氏之子，说说题目的意思吗？杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。

　　说明：之是助词，相当于的。

　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言

　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。

　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短

　　根据学生的回答随机进行教学：

　　（1）学习生字惠、曰、禽，认读多音字为（wèi）、应（yìng）。

　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

　　二、熟读课文，理解意思

　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

　　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

　　为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上小孩。

　　未闻孔雀是夫子家禽。难点是夫子的理解。

　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：这是你们家种的.水果吧。小孩应声回答：我没听说孔雀是您的家禽呀。

　　三、质疑问难，背诵课文

　　1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

　　2.背诵课文。

　　第二课时

　　一、想象情境，感情朗读

　　1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

　　读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

　　结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

　　二、深入理解，体会语言

　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

　　（1）应声答曰说明反映很快，不假思索。

　　（2）未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从夫子家说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

　　2.讨论：

　　（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

　　三、拓展延伸，综合学习

　　阅读综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求。

　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。

　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

语文教案篇9

　　教学目的要求：

　　1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。

　　2、辅导学生学习 “羊鸡朋友牛 ” 五个保底字，能用“ 朋友” “谢谢”说话。

　　教学重点难点：

　　朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。

　　教具准备：

　　自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谜语引趣，导入新课。

　　老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。

　　板书课题２１小山羊

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师提出朗读要求，学生自学课文

　　２、老师检查自学情况

　　（１）出示生字卡片，让学生认读生字。

　　yang niu peng you ji

　　羊牛朋友鸡

　　（２）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？

　　三、图文对照，学习课文

　　过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。

　　（一）讲读第一全然段

　　１、指名读第一自然段

　　２、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？

　　３、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。

　　（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。

　　１、男女生分别读第二、三自然段。

　　２、出示投影片，图文对照，理解课文内容。

　　（１）小山羊和谁做朋友？

　　（２）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

　　（３）有感情地朗读第二、三自然段。

　　４、即兴模拟表演。

　　老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，

　　想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？

　　５、小结：

　　一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小

　　狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你们呢？在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢？

　　（三）齐读第二自然段

　　（１）出示幻灯，提问：

　　Ａ、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？

　　Ｂ、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？

　　（２）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？

　　三、总结：

　　小山羊和２个动物做做朋友，２个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的.动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。

　　四、指名按图口述课文内容。

　　五、练习说话

　　课本剧表演

　　六、作业（略）

语文教案篇10

　　 一、教学理念

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标

　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了的重难点。

　　五、教具

　　多媒体的

　　六、教学过程设计

　　1．谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2．创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的.气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3．阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4．培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5．演示，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6．拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7．总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8．朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　1．知识能力。

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　2．过程与方法。

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。