科利亚的木匣教案[精选]
作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的科利亚的木匣教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、教材分析
《科利亚的木匣》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七组“以思想方法”为专题的第二篇课文。本组课文4个小故事,题材不同。有童话,有叙事,从多个角度告诉我们应该怎样看问题,想问题,学会善于懂脑筋,用科学的方法思考问题。本篇课文讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣,4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理。故事生动有趣,容易引起学生共鸣。这是一篇叙事性课文,按照埋木匣——挖木匣——受到启发的顺序记叙,条理清晰。描写埋木匣中动作词的妙用,这是语言上的特色。本课以孩子的眼光观察生活,体验生活,在表达方面有独到之处。
二、学情分析
三年级的学生对于学习生字词已经掌握了一定的方法,本篇课文篇幅较长,内容并不难,但对于概括课文的主要内容,学生还存在较大困难,需要教师给予阅读方法的指导。
三、教学策略
1、提问法——带着问题,深入思考。
2、比较法——对比朗读,把握语言特色。
3、点拨法——展开联想,拓展思路。
四、教学目标
1、认读本课14个生字,书写“挖、抢”2个提手旁的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用抓重点词的方法来梳理、概括课文的主要内容。
4、学习运用动作词语把过程写具体。
五、教学重点和难点
1、学习运用抓重点词的方法来梳理、概括课文的主要内容。
2、学习运用动作词语把过程写具体。
六、教学课时:两课时
七、教学过程:
第一课时
(一)导入新课,学习生字。
1、今天,我们一起去认识一位苏联的小朋友,他叫科利亚,他给我们带来了一个东西,是什么呢?木匣是什么?用木盒做的小盒子叫木匣,那用铁做的就是xx,用铜做的叫xx。如果这个匣子装的是饼干,可以叫它xx,装的是玩具,就叫xx,有个小朋友特别爱说话,他的嘴就像一个小匣子,你们猜猜看,这里面装的最多的是什么?
2、齐读课题
3、检查预习情况
(1)Ppt出示词语:挖坑、冰鞋、斧头、手锯、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、懂得、房屋、管事、喀山、数数、测量、玩意儿、各种各样。
(2)学生开火车读,读得正确则全班跟读,教师相机正音,提醒“数、量、难”三个多音字。
(3)联系学生生活实际识记冰鞋、斧头、手锯,联系上下文理解玩意儿。
(4)检查读文
①木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
②他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人抢走。
③小伙伴们围上来,都朝着科利亚笑:“你的算术不管事啦!也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”
【设计意图】通过拓展词语来巩固对“匣”的认识和理解,运用图片、联系上下文及运用学生已有知识来理解词语,并反复呈现生字词来巩固识记。
(二)初读课文,理清脉络。
1、科利亚和他的木匣子发生了什么事呢?出示学习提示:请同学们打开课本,自读课文,读准字音,读通句子。
2、尝试用自己的话来说一说课文的主要内容。
Ppt出示:战争开始的时候,科利亚从家门口向前xx,四年后,他从家门口向前xx。他从这件事受到了启发:xx。
3、小结概括文章内容的方法:原来,通过抓重点词的方法可以帮助我们梳理文章的结构层次,把握文章的大概内容。
4、课文围绕着木匣写了科利亚的哪些事?(埋木匣、挖木匣、受到启发)
5、那哪几个自然段写埋木匣?哪几个自然段写挖木匣?哪几个自然段写受到启发?请同学们快速浏览课文,并找出来。
【设计意图】以填空的形式让学生概括课文内容,降低了难度,提高了学生的学习兴趣,并引导学生总结概括文章主要内容的方法。
(三)1、轻声朗读课文第一段(第1至3自然段),思考问题:
(1)为什么要埋木匣和木箱呢?(简单介绍当时背景)
(2)科利亚是怎样埋木匣的?
2、画出科利亚埋木匣的句子,并圈出动词。
(1)Ppt出示相关语句
(2)从这些动词,你感受到了什么?
(四)学写生字。
1、文中的科利亚是个认真、细心的好孩子。今天我们也要学写5个生字,你们能用聪明的脑袋认真记住他们并细心写好吗?
2、出示生字,你们可以给他们组上词语吗?
3、指导书写,教师范写。免:与“兔”区分
鞋:左右笔画穿插迎让,右边两个图“土”,不要写成四横一竖。斧:“父”长撇和捺伸展
4、学生书写。
3、评价。
(五)总结
我们这节课不仅了解了课文的主要内容,还学习了概括课文主要内容的方法,根据时间、地点、人物、事件来概括。并且,我们还通过学习科利亚埋木匣的内容,感受到了有条理的表达的重要性,体会到了科里亚埋木匣时的认真和细心。那科利亚后来怎么找回他的木匣的呢?我们下节课再学习。
(六)布置作业
1、抄写生字词。
2、读《同步阅读》。
九、板书
科利亚的木匣
埋木匣→挖木匣→受启发
第二课时
一、教学目标
1、熟记本课14个生字,书写“管、屋”等8个生字。
2、学习4—13段,了解科利亚挖木匣的过程,理解第一次挖不出的原因,体会科利亚的聪明。
3、理解最后一段中科利亚的话的含义。
4、有感情地朗读课文,尝试着把这个故事讲给父母听。
二、教学重点和难点:
1、科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发。
2、怎样理解“周围的一切,不是都在起变化吗?”
三、教学过程:(过程略)
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