实用的语文教案3篇【通用】
作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的语文教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标:
1.诵读诗歌,背诵三句话(为什么……),积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮,闪烁蓝光”。
2.关注本诗自问自答的结构形式,仿写一段话。
3.感受大海和高山的美丽,初步感受诗歌语言的美好。
教学重点:诵读诗歌,积累语言
教学难点:仿写一段话
教学准备:
板书课题,课件,积累本放桌上
教学过程:
一、复习引入
1.认读生字词,纠正发音。
2.出示大海的图片,说说这是怎样的大海?(复习“辽阔”)
让我们记下刚说的好词。(师板书,生写在积累本上)
3.大海是什么颜色?
二、诵读,积累
1.(提示:当你看到下一张图片的时候,读出图片上的'话。)
出示图片,生读“啊!不。”
2.指图,这是哪儿啊?(引导继续读书)
3.谁来接着问?谁来答?读好这一段,齐读。
4.过渡,指图问,大海是什么颜色?
换图,读“啊!不。”
5.引导着学生用同样的方法读完全文。
6.大海的景色很美,课文读起来也很美,你觉得哪段话最美,读起来最舒服?
(切换显示屏到实物展示台,书本,学生说到某一句,大屏幕上能指出来,后进生也能立即找到。)
7.感受语言的精美与整齐。
追问:特别是这段话中的哪个词?赶快写下来(师板书,生写在积累本上)
你真有眼光,这段话太美了,我不但要读,还要背下来。
导背,学生背诵。
三、发现,仿写
1.把全文排列整齐后,展示在大屏幕上。看看,你能发现这首诗歌语言上有什么特点?
学生说,教师板书,口头强调自问自答。
2.换图,红色标出文字重复的地方。
原来诗歌有这样的秘密啊,句子结构相同,语言重复,读起来就朗朗上口。这么简单,我也会写诗了。
3.口头仿作(用图片引领)
高山是什么颜色?
高山是( )色。
啊!不。
在( )
高山是( )的。
为什么那儿( )?
4.学生试写一小段,自己读一读。
四、布置作业
大海是什么颜色?
大海是( )色。
啊!不。
在( )
大海是( )的。
为什么那儿( ),
语文教案 篇2
一、教学目标。
1、认识本课12个生字,会写6个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
二、教学重点。
1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点。
1、会写6个字。
2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程。
第一课时:
(一)谈话导入,激趣引欲。
1。同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
2。有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。
(二)自主读文,认读生字。
1、请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。
2、同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。
3、反馈生字的读音。
①同伴共同汇报。
②小老师带读。
③找朋友读。
当——当(“当”可以组什么词?)
花间——间
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)
拿笔——笔做事——事
练习本——本
干得——干
4、游戏中巩固识字。
(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
(三)自主记忆生字。
1、认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2、同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。
3、说说你是怎么记住它们的。
4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。
(四)学习课文,读中感悟。
1、指导第1小节。
(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?
(3)哪位同学用自己的话回答:假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。
(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?
2、指导学习2、3、4小节。
(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?
(3)同伴交流:
①用读的方式汇报第1个问题;
②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报,教师顺学而导:
①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的'彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。
(5)拓展练习。
要是我写“花园”,我会看见__________。
要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想__________。
要是我写上时,我__________。
(五)回顾全文,总结收获。
1、自由读全文,说说自己有什么收获。
2、你再写字时,会怎样想,怎样做?
(六)作业:朗读课文。
第二课时:
(一)师生共同复习课文。
1、教师用引读的办法,引导学生回顾课文。
2、分小节指读课文。
3、评读诗歌。
(二)巩固生字词语。
1、出示词语卡,读词中巩固。
2、出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。
(三)自主识字。
1、请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2、学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
(四)指导书写。
1、同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。
2、不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3、在田格中描红,再自己练习写一两个。
4、重点指导学生认为比较难写的字:“事”字的笔画较多,要写紧凑。
5、学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。
(五)作业:书写生字。
(六)板书设计
5、我学写字
小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀(可贴图)
像……
河流…………溅起,升起
草地…………蜜蜂,蝴蝶
我的爸爸……最高,最棒,顶呱呱
语文教案 篇3
教学过程:
一、设疑导入,启发谈话
同学们,谁愿意把自己做过的好事说给大家听听,做了好事你的心情怎样?在遥远的德国,有姐弟俩也做了一件好事情(板书:一件好事)。想不想知道这是一件怎样的好事?那就让我们赶快来读读课文吧。
二、初读感知,自主识字
1.自由读文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。
2.小组学习“开火车”分自然段朗读课文,读准字音。
三、以读为本,精读细品
l.请同学们默读课文,看看从课文中你都读懂了些什么?
2.你是从哪些词句中读懂的?
3.谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。
4.通过读课文,我们了解了这么多的内容,请同学们再读读课文,想一想,自己还有什么地方不明白,一边默读一边把问题在书上画下来。
(1)可能会问:
①为什么这是一件好事?
②爸爸为什么摇头?为什么又笑了?
(2)小组讨论交流以上两个问题,教师巡视参与讨论,指导讨论。
例:解决问题:为什么这是一件好事?
①教师点拨:你从哪些话中可以看出帮助人是件好事?
课件出示:
然后我们想,得到我们衣服的`孩子一定很快乐,可是他们还有贫穷的父母呢。
师:我们来读读这句话,想一想,得到救助的是一些怎样的孩子?得到衣服后,孩子们会有怎样的表现。
②课件2:
“当然,一件非常好的事情,别人快乐,我们也快乐。”克拉拉说。
师:克拉拉说这些话时心情怎样?我们带着快乐的心情再来读读这些话。
解决问题:爸爸为什么摇头?为什么又笑了?
学生讨论后指1-2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。
[问题是思维火花的闪现,发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上,提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考,激活思维,感悟文章内容,受到良好的教育]
四、游戏巩固识字
1.“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。
2.“提个醒”生字书写时应注意些什么呢?
比较“姐”与“组”,扩展带“父”的字,如:爸、爷、斧。
五、联系实际,拓展延伸
学完本课,我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢?你打算今后怎样做?
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