美术教案

时间:2023-10-02 07:30:59 教案 我要投稿

美术教案5篇(必备)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的美术教案5篇,欢迎阅读与收藏。

美术教案5篇(必备)

美术教案 篇1

  教学目标:

  1.通过手工活动,增强孩子的动手能力,并培养对美术学习的兴趣。

  2.利用各种彩纸对娃娃造型进行装饰,体验创作的乐趣。

  教学准备:

  白板纸,彩色海绵纸,金银丝带,双面胶,定书机

  教学过程:

  一.启发导入

  1.提问:我们人体就像一个圆柱,想象如果将白卡纸卷成一个纸筒,上半部分当脸,下半部分当身体会怎么样?

  2.提问:我们还可以用各种材料装饰纸筒娃娃,他们可以是不同的性别,不同的.职业。大家都有什么样的奇思妙想呢?

  二.讨论

  1.提问:怎样才能使纸筒娃娃看起来装饰的丰富呢?五官,衣服怎么样做呢?

  2.教师演示几种做衣服,头发的方式与

  方法,并帮学生把卷好的纸筒用定书机固定。

  三.要求

  1.大家要发挥想象,大胆创新。

  2.漂亮的头发,美丽的衣服,都等你来装扮了。

  现在,大家都动手做一做吧!

美术教案 篇2

  一、图形拼摆教学目标

  1、平面构成设计的基础知识,图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念、构成,以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律,设计出新颖的图形拼摆图案。

  2、学习用分割、组合的方法获得基本形,在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配,图形拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力,发展抽象思维。

  3、通过动手拼摆、操作,使学生初步了解分解构成的原理,增强设计意识,并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养探索意识和合作精神。

  二、教材分析

  1、编写思路。

  随着社会科学技术的发展,平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识,并作简单的练习。平面构成是一种理性的造型行为,是将两个以上的基本形在二维的平面内,按照一定的原则,进行分解并重新组合成新的单元,赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域,大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。 教材将“基本形的变化与排列”,“基本形的重复构成”,“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识,以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生,并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触,并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念,并且通过研究构成的形态及构成方法,培养学生的审美思维能力和设计能力。 “基本形的变化与排列” 和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的,教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象,图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏;“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识,培养对形态的基本感受和创造能力。

  2、重点、难点。

  重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合,运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。 难点:掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养,引导学生创新;“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。●方案一 第一课时 课前准备 学生:蜡笔、水彩笔,画纸,尺子,各种基本图形的硬纸片学具(圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等) 教师:课件,平面构成作品 教学过程 1。谈话导入,揭示课题。 请学生说说自己认识的图形:圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说,老师边画出来,或用课件展示。 让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形,并用剪刀剪下。(提示:将各色彩纸叠在一起来剪,可以一下子得到很多相同的.图形。) 圆形、方形、三角形是最基本的图形,它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式(或个人)把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题:《图形拼摆》。

  2。引导欣赏,拼摆游戏。

  (1)欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。(如:花布、拼花地板、地砖等。)

  (2)基本形通过排列可以构成各种图形,说说在生活中见到过的实例。(提示:各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。)

  (3)学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。 在拼摆过程中,引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

  3、联系生活,激发创意。 生活中许多物体的形状,都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成,请大家想一想,找一找,都有哪些? 学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。(提示:如房子的房顶像三角形,房门像方形;乒乓球拍像圆形和方形组成。)

  4、传授方法,创作表现。

  (1)引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。(引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。)

  (2)出示课件:引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系,提供创作的建议。

  (3)鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面,涂上自己喜爱的颜色。

  (4)提出作业要求: ①用基本原形进行有趣的变化,将获得的基本形画在作业纸上,并涂上漂亮的颜色。要求:形象新颖、绘制工整。 ②用彩纸剪贴的方法,把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体,(或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形,)创作出一幅漂亮的画面。 ③利用形与地的关系构成新颖图形。 (5)学生创作,教师巡视指导。

  5。展示作品,学习评价。

  (1)小组内展示作业,让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

  (2)选出优秀作业,教师小结。 提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。 6。提供课题,研究拓展。 学生课外的研究拓展活动:寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。 第二课时 课前准备 (学生)剪刀,胶水,彩纸,七巧板学具(玩具) (教师)七巧板教具,范作,教学课件 教学过程

  1、游戏导入,揭示课题。

  大家玩过七巧板吗?谁能用七巧板拼摆一个图形?教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆,讨论。 七巧板是我们祖先的一项卓越创造,19世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”…… (简单地介绍七巧板的来历,激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。) 小结:将一个基本形剪切(分解)成几个形状后,可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

  2。欣赏激趣,启发思维。

  (1)展示一张平面构成图形,提问此图是怎样制作的?

  (2)教师演示“分解”与“构成”的方法。 ①出示圆形,将它沿直径分割成两个半圆,再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合,并把每次组合成的新图形画在黑板上。 (也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次,重新组合产生新的形态。) 分解法:对称分解,十字分解,整形分解。 ②请学生练习变换构成的方法:分离、翻转、错位、连接 组合法:分离式,左右置换式,同向式,相接式,万字式,口字式,十字式,嵌入式等。 小结:将基本形加以分割并重新组合,可获得众多的图形。

  3。巩固新知,启发创造。

  (1)象形物品的分解构成: 展示两幅范画(熊猫和热带鱼),让学生分辨原始“母体”的形态,以及分解的次数。

  (2)抽象几何的分解构成: 展示两幅范画(方和圆),让学生分辨原始“母体”的形态,以及分解的次数。 (示范作品详见相关资料)

  4。作业练习,拼摆创作。

  (1)作业要求。 ①分解次数不宜过多; ②构成时不得重叠或舍弃; ③作品可随心所欲地创造,但必须创新。

  (2)学生创作,教师巡回指导。 (提示:强调学生在切割纸张时注意安全!)

  5、作业欣赏,评价深化。

  (1)学生互评作业,教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

  (2)选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程,谈构想。

  (3)小结本节课内容。 ●方案二 第一课时 课前准备 (学生)蜡笔或水彩笔,纸张,剪刀,胶水,尺子等常用作画工具 (教师)演示教具:基本原形图例,各种不同的基本形挂图,教师范作 教学过程

  1、游戏与揭题。

  (1)出示一些基本形,(方形,圆形和三角形)请几个学生组合拼摆出有趣的图形。 (提示:可将几个图形的背后贴上小磁铁,在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。)

  (2)揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。

  (3)板书课题:《图形拼摆》。

  (4)欣赏教材中的图片。

  2、 欣赏与评述。

  (1)出示一组图形

  (2)找一找它们的共同点:由基本形变化而来。

  (3)请学生谈谈第一印象:美观、醒目、简洁、色彩、形状…… 在生活中你还见到过类似的图形吗? (提示:教师可以课前要求学生收集一些商标图案,作为学具。)

  3、启发与尝试。

  (1)选几个同类的基本形进行拼摆,看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。

  (2)选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。 学生展示自己的创造,并说一说设计的方法、思路。展开讨论:这些图形有什么含义,可以装饰在哪里?

  4、谈话和分析。

  (1)分析、探究:教师进行示范,找一找有什么规律吗? 引导得出一些基本形构成的方法:接触、重叠、分离……(详见相关资料)

  (2)巩固提高再欣赏:欣赏优秀的基本形平面构成作品。 生活中常见的一些著名标志、精美图形,就是巧妙地运用这些构成方法设计的。

  (3)还有其他构成的规律和方法吗?(发散、分割、综合……)

  5、创作与指导。

  (1)你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗? (制作3个,根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式,视学生准备的学具而定。)

  (2)鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。

  (3)在创作过程中学习利用形与地的关系。

  6、展示反馈,评价小结。

  展示优秀作品,评选最佳设计、最佳图形构成作品。

  (1)学生相互交流设计的感受。

  (2)小组评、集体评和教师评相结合。

  7、提供主题,拓展思路。

  (1)教师课堂小结:要求学生仔细观察生活,做生活的有心人,表达出自己心中的美感来。

  (2)收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。

  第二课时 课前准备 (学生)常规的作画工具 (教师)七巧板玩具,彩纸,剪刀胶水等 教学过程复习引入。 上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合,我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。

  (1)展示范画(熊猫)——圆的分解构成,观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的?

  (2)师生互动,拼摆图形。

  2、拼摆七巧板。

  (1)大家玩过七巧板吗?谁能用七巧板拼摆一个图形?教师出示七巧板的课件及图形,进行拼摆演示。 七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学,构思巧妙,变化无穷,能活跃形象思维,特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧,所以深受欢迎…… (简单地介绍七巧板,激发学生的兴趣。)

  (2)制作七巧板:将一个正方形切割分解成7块。(如教材所示)

  (3)拼摆七巧板:出示一幅七巧板构成的图形,请学生用自己做的七巧板拼摆出来,比一比谁拼得快。 小结:将一个基本形剪切(分解)成几个形状后,可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

  3、互动演练,激发创意

  (1)出示一张方形图纸。(基本形)

  (2)分解基本形。(3次)

  (3)组合成新形态。

  (4)变换构成方法。 展示后,启发学生了解构成的几种方法:分离、错位、连接等,让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。 小结:任何一个基本形,我们都可以视作为“母体”,进行分解组合,创造新的形态。从母体中被切挖出的部分,我们叫它“正形”,切挖后的空白部分,我们叫它“负形”,正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。

  4、欣赏作品,创作练习。

  (1)欣赏平面构成作品,引发讨论。

  (2)学生创作练习,教师巡视指导。

  5、交流展评。

  (1)学生展示自己最满意的作品,并作讲解。

  (2)对作业中存在的问题作分析指导。

  6、小结拓展。

  (1)小结本课,请学生谈谈自己的收获。

  (2)收集应用在商品广告中的平面构成作品。

  平面构成相关知识。 基本形与基本形在组合构成时,会出现以下8种情况: 分离:两个形象分离,形象与形象相邻近,但不接触,而是保持一定的距离。 接触:两个形象相遇即形象与形象的边缘恰好接触,产生两形相连的结合形。 复叠:一个形象覆盖在另一个形象上,覆盖与被覆盖的形象,在视觉上就有一近一远、一上一下、一前一后的空间效果。 透叠:一个形象叠在另一个形象上,两个形象同时显影出来的交叠部分产生透明的感觉。 联合:形象与形象重叠在一起,不分前后上下的联合,形成新的较大的形象。 减缺:一个形象被另一个形象局部遮挡,前面的形象不画出来隐而不见,未被遮挡的产生新的形象。 差叠:两个形象重叠时,重叠部分产生一个新的形象,其他部分则消失不见。 套叠:如果两个形象大小不一重叠在一起时,也可以产生新的空间和新的形象。 常用的分解和构成的方法: 对称分解、十字分解 、整形分解 、分离式、左右置换式、同向式、相接式、万字式 、口字式、十字式、 嵌入式等2。七巧板的故事。

  (1)七巧板游戏也称“七巧图”,是中国著名的拼图游戏玩具。因设计科学,构思巧妙,变化无穷,能活跃形象思维,特别是通过拼摆可以启发儿童智慧,所以深受欢迎。现在的七巧板是经过2500年的历史演变过来的。宋朝有个叫黄伯思的人,对几何图形很有研究,他热情好客,发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形,6人拼成六方形……这样用餐时人人方便,气氛更好。后来,有人把宴几缩小改变到只有7块板,用它拼图,演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩,所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初,皇宫中的人在庆贺节日和娱乐时,经常用它拼成各种吉祥图案和文字,故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢! 用于儿童智力开发的七巧板的雏形,就在这兼备实用价值和艺术审美的图形拼合中产生了。

  (2)18世纪,七巧板传到国外,立刻引起极大的兴趣,有些外国人通宵达旦地玩它,并叫它“唐图”,意思是“来自中国的拼图”。在欧洲,大约1805年出版的《新编中国儿童谜解》中有24幅七巧图并附有一份木制的七巧板。随后,1810年在法国,1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书,在意大利出版的书中还介绍了中国历史。七巧板在欧洲至今经久不衰。

  (3)魅力无尽的七巧板游戏直到现在仍是儿童喜爱的智力性娱乐项目,不仅得到了社会的公认,甚至国家教委都明确规定在小学数学课程中必须使用七巧板游戏作为儿童智力开发工具。

美术教案 篇3

  一、设计意图

  本节课是利用教师平时布置教室用剩下的废旧吹塑纸,让幼儿通过简单的加工,拼贴成美丽的画面。这种画用深色蜡光纸作背景,自然朴实,具有较丰富的表现力,作品有一定的艺术欣赏性。可以有利的促进幼儿的动手操作和剪贴组合造型以及创造等方面的综合能力。

  如何启发幼儿进行创作是本节课的难点,在活动前,我先让幼儿欣赏各种房屋建筑,积累丰富的表象,为进行创作做好铺垫。活动时,我从房屋的要素:墙体、屋顶、窗户、房门入手,引导幼儿回忆、分析、归纳房屋要素的形态,寻找规律,克服创作过程中的技能难点,接着请幼儿观察范例,这些范例并不是让幼儿临摹,而是作为幼儿欣赏分析的材料,从而使幼儿对创作活动充满信心。

  由于幼儿能力不同,我将幼儿按能力分为好、中、差三组,分别使用不同的操作材料。能力强的幼儿必须通过自己动手才能获得自己所需要的东西,而能力差的幼儿通过简单拼贴也可以做成一幅漂亮的画,从中获得成功的感受。真正注重了幼儿的个体差异。

  二、活动目标

  1、 认识房屋建筑的外形特征,对生活美的感受能力。

  2、 能用废旧吹塑纸进行加工,拼贴房屋,并能较合理的安排画面。

  3、 在活动中有细致,独立的操作习惯。

  三、活动准备

  教具准备:范例若干张,各种形状的房门、窗户、屋顶等吹塑纸贴绒教具若干。

  学具准备:

  1、装有废旧吹塑纸的筐子6个。

  (1)一筐内装成品图形。(全部都是圆形、三角形、长方形等大小不一的几何图形。)

  (2)四筐内装一部分成品图形一部分半成品图形和一小部分不规则图(半成品图形是指大小不同的吹塑纸长条,需要幼儿经过简单加工即可使用的图形;不规则图形是指大大小小形状不同的吹塑纸碎片,幼儿要根据自己的需要进行加工。

  (3)一筐内装一部分半成品图形一部分不规则图形和一小部分成品图形。

  2、剪刀每人一把,每组抹布一块、浆糊一盒。

  幼儿知识准备:课前带领幼儿欣赏过各种房屋建筑;幼儿有过一定的粘贴和剪贴的经验。

  环境准备:课前在教室中布置有各种风格建筑的挂历画。

  教师准备:将幼儿按能力分为好(6人)、中(24人)、差(6人)三组,操作材料配备如下:好 1(3), 中 1(2), 差 1(1)

  四、活动过程

  (一)引起兴趣。

  我们欣赏过许多漂亮的房屋,那些都是建筑师们动脑筋设计出来的。今天我们也来做小小建筑师,设计自己最喜欢的房屋,好不好?

  (二)引导幼儿观察楼房的结构和造型。

  1、小朋友,你们看这些挂历纸上都有些什么?(大楼房)

  2、这些大楼房由哪些部分组成?(墙、房顶、门、窗)

  (1)你们看到的墙是什么样的?(有的高、有的矮、有的大、有的小,就象各种各样的长方形)教师鼓励幼儿讲述,同时出示贴绒教具如:

  (2)欣赏老师的、所有的屋顶都一样吗?(教师鼓励幼儿讲述,同时出示相应的贴绒教具)

  (3)房屋的`窗户都一样吗?你见过什么形状的窗户?

  (4) 每座房屋的门都一样吗?你见过什么形状的门?

  长方形的门,如: 两种图形组成的门。

  (5)小结:每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的,它们的形状各不相同。

  (三)向幼儿介绍吹塑纸贴画,欣赏老师的作品。

  1、出示范例。这是老师设计的楼房,你们看看他是用什么材料做的?(向幼儿介绍吹塑纸,并告诉他们这些都是我们布置教室用剩下的废旧材料,我们可以把它们重新利用,制作成精美的图画,激发幼儿制作的欲望。)

  2、欣赏范例。你们最喜欢那一幢房子,为什么?(引导幼儿注意造型别致的房门、屋顶、窗户。)

  3、如果你是建筑师,你准备设计什么样的房子?准备给谁住?(鼓励幼儿大胆想象。)

  (四)交待作画要求

  今天老师给每个小朋友准备了一些不同颜色的废旧吹塑纸。马上,老师要请每个小朋友来做小小建筑师,自己设计最喜欢的房屋,可以是你见过的,也可以是你想出来的。在贴之前,小朋友要想好,你想做什么样的房屋,然后到筐里挑选你所需要的形状,如果没有你想要的形状,你也可以自己来剪,剪好之后,就把它拼在图画纸上合适的位置。拼好后,先贴房顶和墙体,再贴门和窗。

  (五)幼儿操作,教师个别辅导。

  1、鼓励能力强的幼儿根据自己的需要剪出自己想要的图形,并能贴出各种造型的楼房。指导能力弱的幼儿选择相应的图形拼贴楼房。

  2、提醒幼儿剪刀用完后放回盒内,剪下的碎纸放回筐中,供其他幼儿挑选。

  (六)展出并评价幼儿作品

  鼓励全班幼儿细致独立的作业态度,并引导幼儿欣赏有想象力和创造力,以及布局合理的幼儿作品。

  五、活动结束

  1、评价

  2、总结

  六、活动延伸

  (1) 在美工角放置废旧吹塑纸、蜡光纸、剪刀、浆糊等供幼儿活动时进行剪贴。

  (2) 可在今后进行一系列的废旧物品粘贴活动。如:蛋壳拼贴、花草树叶拼贴等。

美术教案 篇4

  【教学目标】

  1、知识与技能:学习在鞋垫上绘画,并能用对称的方法画出另一只鞋垫。

  2、过程与方法:通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。

  3、情感态度与价值观:体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

  【教学重点】能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

  【教学难点】能用对称的方法画出另一只鞋垫。

  【教学准备】鞋垫若干双,记号笔,油画棒。

  【教学过程】

  1、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣

  师:小朋友们,你们见过小兔子开的铺子吗?

  师:听一听,小兔子的铺子里都卖了些什么啊?(教师朗诵儿歌并提问)

  师:小兔子的铺子里卖的什么啊?还少些什么?

  2、出示鞋垫,引起学生兴趣

  师:瞧!这是什么呀?

  师:是鞋垫,谁能告诉我鞋垫是用来干什么的?除了垫在鞋子里还能干什么?

  师:看!老师用鞋垫做了什么?(教师出示画上画的鞋垫)

  师:你们发现这两只鞋垫上的画怎么样?鞋垫上的图案哪些地方一样?有没有不一样的地方?

  3、出示示意图(图上有装饰正确和错误的两双鞋垫,让学生进一步理解对称的含义)

  师:看图上的鞋垫哪一双是正确的,哪一双是错误的?

  师:小朋友们,看一下自己穿的鞋的鞋底,图案是怎么样的啊?(请学生仔细观察自己鞋底上的.图案有什么样的规律,再根据自己的观察进行判断)

  师:怎么样,观察好了没?图上的哪双鞋垫是正确的?

  教师总结:

  鞋垫上的对称图形,不仅形状一样,大小,颜色也是一样的,而且所对称的地方所在的方位也是一样的。

  (教师出示小兔子,并以小兔子的口吻与学生对话)

  师:小朋友们好,我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的,你们能帮我做一些吗?

  4、学生操作,教师巡回指导,特别提醒学生注意对称的关系

  5、教师根据学生的操作结果进行评价

  选一双装饰正确的,一双错误的,让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。(引导学生注意正确和错误装饰方法,强调对称)

  6、学生互相欣赏作品。

美术教案 篇5

  德育目标: 结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。

  知识目标:引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志,认识和了解标志的特点。

  能力目标:指导学生为班级、学校或某项活动设计标志,让学生体会标志的设计过程和制作特点。

  教学内容:标志的一般常识和基本的表现方法。

  教学重点:标志的意义及表现方法

  教学方法:启发、反思、互动探究、综合

  作业要求:自主选题,完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案

  教学难点:设计表达信息准确简洁、独特美观的标志

  教学手段:投影仪、多媒体、图片、范作

  课前准备:

  l 、教具:各种标志的图片、实物;以标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘贴的标志常用组件,如人形、字母、植物、动物等;可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具,如电脑或绘画材料等。

  2、学具:自己寻找的各种标志的图片、实物;设计标志用的绘画材料,如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等;硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。

  教学过程:

  一、组织教学:按常规进行。(1分钟)

  二、启发讨论式导入新课:

  教师启发提问:同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的'场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?(学生回答略。)

  教师总结:的确,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言:校园的春天(一)──设计标志(板书课题)(2分钟)

  三、讲授新课:

  (一)、欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

  (二)、欣赏多媒体课件:

  引导学生看大屏幕。(演示教学课件)

  同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。

  1、标志的起源:原始部落的图腾—totem

  标志的来历,可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。

【美术教案】相关文章:

(精选)美术教案08-30

美术教案【精选】08-31

(经典)美术教案09-03

美术教案[经典]09-04

【经典】美术教案08-25

美术教案【经典】08-03

美术教案(精选)08-20

[经典]美术教案08-06

美术教案(经典)09-27

美术教案(精选)09-12