【精】科学教案5篇
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的科学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学教案 篇1
一. 学习目标：
认识我们的牙齿，知道牙齿的作用。
二.学习重点：
学习正确刷牙方法。
三.学习难点：
牙齿对我们有哪些作用。
四 . 情感态度价值观：
通过这一课的学习，使同学们养成正确的刷牙习惯。
五、学习准备：课件
六、学习过程：
（一）引入：
师：同学们今天我们来一起学习“刷牙”这一课。牙齿的`用处可大了，你知道牙齿有哪些作用？看谁知道的多？
生：小组讨论，进行回答。
（二） 说一说：
师：刚才同学们说了这麽多，保护牙齿最重要的是有效刷牙！
师：同学们，你们知道该如何正确的刷牙吗？
生：选用保健牙刷的优点：刷头小，在口腔里转动灵活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖设计合理，对牙龈刺激小。刷牙的时间早、晚各一次，每次刷牙三分钟，饭后要漱口。牙刷用具自己专用，每次刷牙后都要把牙刷洗净甩干，牙刷头向上放于杯中，这样就会减少细菌在潮湿的环境中生长以免得病。最好选用含氟、含钙牙膏刷牙，牙刷要三个月更换一次。
师：谁还查找到了有关刷牙的知识？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。”
七、板书：
刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀张开小嘴巴。
刷左边，刷右边， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齿没蛀牙。
张张口，笑一笑， 我的牙齿刷得白花花。
八.课后反思:
科学教案 篇2
活动准备
环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。
教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。
活动目标
认识并会找出1和许多。
知道1和许多的关系。
培养幼儿对数的兴趣。
活动过程
一、引起动机
教师播放许多动物的声音，以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。
二、电脑演示
（一）、教师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步认识"1"和"许多"。
（二）、教师出示图片，帮助幼儿进一步认识"1"和"许多"。
（三）、幼儿操作图片，找出"1"和"许多"的物体。
（四）、以游戏的形式，让幼儿知道"1"和"许多"的关系。即许多可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。
1、出示许多"小鸭"挂饰，激发幼儿游戏的兴趣。
2、分发"小鸭"头饰，让幼儿理解"许多可以分成一个一个"。
3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式，让幼儿进一步理解"1"和"许多"的'关系。
教师：一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？
（许多条 ）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。
4、以"小鸭游泳"的游戏形式，让幼儿加深理解"1"和"许多"的关系。
教师：捉完小鱼，我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（许多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有许多小鸭了。
三、结束部分
教师：我们今天捉了许多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。
鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家："一条一条又一条，许多小鱼水里游。一只一只又一只，许多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！"
科学教案 篇3
教学目标
科学探究目标：
能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：
在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的.想法。
愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
教学准备
圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等
教学过程
一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同
二、活动一：做小鼓。
1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点
2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？
三、活动三：制作自己的小乐器。
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生认乐器
学生动手实验
学生讨论
得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同
2、布置制定小组计划
试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？
布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课，制定小组计划。
学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法
科学教案 篇4
目标预设
1.知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
2.积极探索，用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。
3.体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
重点难点
重点：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
难点：积极探索，用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。
活动过程
一、出示手影，引起兴趣。
教师：嘘，听。有小动物在和我讲话呢，她说，今天是她的生日，我们一起来看一看，她是谁呀？我们把她请出来吧。（小朋友们好，今天是我小猫的生日，欢迎你们来到我的生日聚会。）哦，原来是小猫啊，她还请了其他小动物来呢，看看，这是谁呀？（小狗）这时又来的一个动物，他说，要带大家到天空中去瞧一瞧。（老鹰）
二、自我探索，初步感知。
教师：原来呀，这些小动物都是用手的影子变成的，那小朋友们你们发现过你们的影子吗？仔细找找你自己的影子。（幼儿回答）
教师：你找到你的影子了吗？你是在哪儿找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）
教师：那谁来说说，你的影子是什么样子的呢？（我站着它也站着，我动它也动等等）
教师：那为什么会有这么多形状不同的影子呢？
三、操作实验，记录表格。
教师：老师为你们提供了电筒，长方体，三角形积木，电筒还有记录表
教师：认识这个记录表嘛？是什么意思？
教师：四人一小组，分工合作，去找找物体的影子。
幼儿操作。
四、讨论交流，得出结果。
教师：实验有结果了吗？说说你们的成果吧。
教师小结：表格一中，可以知道影子的'样子随物体的变化而变化，而且影子的样子和物体的形状是很相像的。表格二中，可以知道同一物体电筒位置的不同影子也会变。表格三中，可以知道灯光越强，影子越清晰。
教师：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟着我们，就像好朋友一样，形影不离。
五、有趣的皮影戏，生活迁移。
教师：这么有趣的影子，老师这儿还有有趣的东西呢，我们再来看看吧。（播放皮影戏片段。）
六、延伸活动
教师：这么有趣的影子，我们到外面的阳光里找找自己的影子，一起来玩踩影子的游戏吧！
科学教案 篇5
【教材分析】：
本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究.教材设计了一个科学探究的案例，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学探究的几个基本要素，体验科学探究的乐趣.
【学情分析】：
本节安排在物理学入门《1.1希望你喜爱物理》和《1.2动手做实验》之后，在1.1节让学生走进物理世界，进而知道物理，喜爱物理之后;1.2节让学生亲身经历了物理实验，知道了什么是物理实验，物理实验并不神秘，物理就是一门实验的科学;而1.3节进而将实验提高了一个档次的要求，要求学生在物理实验中了解和初步掌握科学探究的方法.教材的安排是循序渐进、更上层楼的.教师在中要体会到教材编写者的意图.
【教学目标】：
通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤.
经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力.特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——变量控制法.
通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望.
【教学理念】：
本节课就是一个完整的科学探究活动.可放手让学生去思考、操作、讨论.实验中，不要太过要求严密(例如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序和总结报告的格式等.)
教学重点：培养学生科学探究的能力.
教学难点：提出问题、制定计划和设计方案.
根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合.
【教学过程】：
一、探究钟摆的奥秘
师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究.
展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造.
师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了
1、提出问题：
师：对这个现象，你想知道些什么?
生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么?改变了摆钟走时的准确性?
生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的?
生：……
师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要.同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题.
2、猜想与假设：
师：对于以上问题，你们的猜想是什么?(想想看，问题的真正答案可能是什么?)
生：摆动的'快慢(摆来回摆动一次的时间)可能与摆锤的轻重有关.
生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关.
生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关.
师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设?如果没有，那么你赞同哪位同学的观点?(设疑)其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确?切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度.
a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快.
b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快.
c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢?
生：……(思考、交流、回答)
师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现.在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释.
3、设计实验与制定计划：
师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢?
生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间.
师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计.下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格.(若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量(纵向列表)→实验次数/顺序(横向列表)→待测数据)
生：探究步骤如下：……
4、进行实验与收集证据：
师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰.
生实验.
5、分析与论证：
师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论.好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑.下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论.
生：摆球摆动的快慢(来回摆动一次的时间)与摆重无关.
生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关.
生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢;摆长越短，摆球摆动越快.
『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关.
摆长越大，摆球摆动越慢;摆长越短，摆球摆动越快.
6、评估：
师：探究过程是否恰当?探究得到的结论是否合理?探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑.
生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠.
生：我们测的摆动时间还真准确呢.
生：我认为结论是可靠的，刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们实验的结论一致.
生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关.
7、交流：
生：……
二、科学探究的过程
师祝贺学生成功完成了探究实验.总结探究的环节
三、自我评价与作业
小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢?
三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关。
猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。
猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，按右图进行实验，得到下表中数据。
请你通过分析回答下列问题：
(1)为验证猜想1，应选用序号为两组实验进行对比分析。
(2)为验证猜想2，应选用序号为两组实验进行对比分析。
(3)为验证猜想3，应选用序号为两组实验进行对比分析。
(4)实验结论：小球往返一次所用的时间与有关，
与无关。
五、板书设计：
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