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中班教案

时间：2023-10-13 08:30:02 教案我要投稿

中班教案实用5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的中班教案6篇，欢迎大家分享。

中班教案实用5篇

中班教案篇1

　　活动目标：

　　1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

　　2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。

　　活动准备：

　　1、用纸箱制作6座房子，每座房子有1个能开动的窗、门。

　　2、藏在小房子里的小动物玩具分别为兔、猫、狗、猪、羊、牛。

　　3、大箭头卡2个,数字(1-6)若干。

　　4、幼儿操作学具每人一套(6张小动物卡、6座房子卡；2张方向卡、数字卡片1-6)。

　　5、信封若干个、小动物图片若干张、蓝眼公主眼具一个。

　　活动过程：

　　1、情境铺垫、引出话题。

　　引导语：小朋友们好！我是蓝眼公主（教师扮演），有件事儿想请你们帮忙。我收到一封欢乐花园的来信，邀请我去第1座房子坐客，我不知道哪个是第1座房子，请小朋友们帮忙好吗？

　　2、认识1—6的序数，感受序数的方向性。

　　①发现问题：带幼儿来到欢乐花园

　　提问：有几座房子？哪个房子是第1座？

　　（幼儿1：小兔子住在第1座房子。）

　　（幼儿2：小牛住在第1座房子。）

　　②讨论解决问题的方法

　　提问：为什么会出现两只小动物都住在第1座房子呢？

　　引导幼儿讨论后说出从不同的方向开始数小兔子和小牛都住在第1座房子

　　讨论：引导幼儿想出多种方法来解决问题，如：用圆形、对号、三角形、箭头等标记。

　　③认识1－6的序数

　　A、出示方向箭头，并提问：欢乐花园有几座房子？

　　引导幼儿从箭头方向数过来依次说出第1座、第2座……第6座。

　　提问：从箭头方向数过来哪只小动物住在第1座房子？哪只小动物住在第2座房子？……第6座。（小兔、小猫、小狗、小猪、小羊、小牛）

　　B、教师变换箭头方向请幼儿说出小兔子住在第几座房子？小猫住在第几座房子？（依次提问）

　　重点指导幼儿变换方向后能够找到起点，能正确说出1-6序数的排列。

　　教师小结：我们数第几，第几，要看从哪边数起。开始的一个叫第1。

　　④游戏：“找找、猜猜、做做”

　　A、找找：从箭头方向数过来，小动物分别住在第几座房子？请幼儿分别找出对应的数字举起来。

　　B、猜猜：变换箭头方向数过来，请一名幼儿说出自己喜欢的小动物住在第几座房子？请其余幼儿猜一猜。

　　C、做做：从箭头方向数过来，住在第2座房子的是谁？请小朋友用肢体语言表现出来。

　　教师小结：同样的序数从不同的方向开始数，不一定是同一物体，所以再给物体排列时，要先确定从什么方向开始数。

　　3、变换不同的方向，正确运用“第几”表示物体的顺序

　　①贴楼号

　　请幼儿取出操作盒内的6座房子卡，摆成一排，同时摆放箭头卡的方向。

　　提问：从箭头方向开始数，哪个是第1座房子？哪个是第2座房子……将数字卡1—6分别放在门上面。

　　②幼儿探索操作，教师巡回指导。

　　请幼儿按自己的意愿重新排列小动物，摆放箭头方向卡。

　　提问：

　　A、小猪住在第几号楼房？

　　B、变换方向卡，小猪住在第几号楼房？

　　C、有什么相同？有什么不同？

　　引导幼儿说出箭头方向不同，小猪住的楼号相同。

　　③辅导个别能力稍弱的幼儿正确运用“第几”。

　　重点：让幼儿正确说出“第几”号楼房。（指导幼儿先看清箭头的指示方向，然后楼号是几，再找出是哪个小动物住在里面。）

　　4、游戏：“送信”

　　①示范讲解游戏玩法

　　玩法：蓝眼公主扮欢乐花园守护天使，幼儿扮送信员。幼儿自愿选择自己喜欢的`小动物，先数出这只小动物住在第几号楼房，再找出写有这个位置的信封，（在信封上有表示方向的箭头和表示次序的数字，里面装有小动物的照片）。将信送到小动物家。守护天使说：“信送給谁？”幼儿答：“小羊”（答案不一）守护天使说：“住在第几号楼？”幼儿答：“第2号”（答案不一）游戏结束，师幼共同检查是否送的正确，正确的得到一张小笑脸，表示小动物很高兴收到自己的照片。

　　②幼儿游戏，教师重点指导幼儿先找出自己喜欢的小动物住在几号楼，是从哪个方向开始数的，再去找和信封上一样的方向箭头和数字。

　　活动延伸:

　　益智区：投放多种标有物品和对应数字的卡片。

　　玩法：让幼儿观察后，从箭头方向开始数，与其它物品不一样的在第几个？找到后圈出下面对应的数字。

中班教案篇2

　　教学目的：

　　1、熟读及背诵这首诗。

　　2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

　　3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

　　4、教会学生吟诵古诗的方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　(配乐诵读)

　　夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)

　　教学过程：

　　一谈话导入

　　1 师：说到雨，你看过怎样的雨?

　　2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

　　3 板书课题及作者。

　　4 请生读题--师：从题目中你读出了什么?

　　二读古诗，读正确，读出韵味。

　　1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

　　2 师配乐范读

　　3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?

　　4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律

　　5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。

　　(出示第一行古诗的平仄规律)

　　生试读、指名读。

　　6 师：相信你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律)

　　师读前半句的平仄规律，生读后半句。

　　师：发现了什么?

　　7 生练读，指名读，齐读。

　　8 师：这样读诗，有什么感觉?

　　三读出意境

　　1 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的.画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。

　　2 生默读。

　　3 师生交流。 (随机朗读)

　　(随机板书：盼--听--看--想)

　　4 师：这是一场怎样的雨?

　　(预设)春雨细雨好雨夜雨细雨

　　5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 师："一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!" (配乐读)

　　四人诗合一

　　1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?

　　2 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫?

　　3 师：杜甫为什么而喜?

　　生：为民而喜。

　　4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--

　　好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)

　　5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!

　　(连续播放)

　　五总结拓展

　　1 谈本节课的收获。

　　2 布置作业：

　　尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。

中班教案篇3

　　活动设计背景

　　这个下雨的早上，孩子们的小伞都撑在防盗网上，格式各样，五颜六色，像一朵朵美丽的花儿，也像一个个五彩的蘑菇，吸引着孩子们的眼睛，孩子们围着它们七嘴八舌地议论着。小朋友们谈论很多，也很开心，上课音乐响起都不愿意离开。于是，我决定带他们一起去探索和想象，一起去认识伞。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿积极、大胆参与探索活动。

　　2、能大胆地提出自己想要了解的有关伞的各种问题，并通过自己的努力寻找解决的办法。

　　3、通过多种活动形式和途径去发现和了解有关伞的形状、种类、功用、制作工艺等。

　　4、加强家园合作，通过亲子间的共同制作、收集等活动加强亲子交流。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　根据制作材料对伞进行分类；伞的功用。

　　活动准备

　　1、幼儿自带小雨伞。

　　2请家长帮助收集不同材料和各种样式的伞及有关资料和图片。

　　3、与伞相似的菇类、荷叶及其他物品的实物和图片。

　　活动过程

　　活动一调查活动：我们的问题

　　通过调查，我们了解到很多孩子对伞的略知一二，对伞的功能和形状感兴趣，于是我决定从欣赏开始，了解伞的种类、形状、颜色。

　　活动二谈话：欣赏伞

　　请幼儿介绍自己带来的伞，充分培养幼儿的表达能力。活动中幼儿通过细致的观察、比较，初步了解不同伞的不同特征，对伞的外观评价较多，能用完整的句子表达，但不够连贯。

　　活动三认知活动：伞的种类

　　摸一摸你们自己带来的伞，有什么感觉？粗粗的感觉，有绣花的叫“小洋伞”；

　　滑滑的，尼龙布做的，不吸水叫“尼龙伞”；很光滑，又看得见外面，是用塑料做成的，叫“透明伞”；粗粗的，好像厚厚的纸做成的，叫“油纸伞”这是古时候的人用的，在上面涂了一层蜡防水。

　　通过观察比较，孩子们对伞的.制作材料有了初步的了解。

　　活动四认知活动：大自然中的伞

　　寻找大自然中像伞的物品，发散幼儿思维。出示图片，夏天躲到树下，大树就像一把大伞；小花像伞给蜗牛遮雨；荷叶是青蛙的伞；蘑菇是小蚂蚁的伞等。

　　把你们找到的大自然中的伞画出来。

　　活动五亲子活动：伞的展示会

　　运用各种材料，幼儿与家长共同思考，制作别致的小伞，制作过程中幼儿与家长互相协作。

　　教学反思

　　在整个活动中，孩子们学会了思考和解决问题，他们遇到问题积极用各种方法去解决，提高解决问题的能力。在活动中我们让幼儿先观察后动手，这样孩子的观察意识增强了。在活动不断深入的同时，孩子们的创造力和想象力有了明显提高。

　　活动开展的过程中，我们充分地利用了家长资源，家长们的配合带给我们很大的信心。家长也通过活动认识到他们的参与价值。

　　活动中我力图让环境成为幼儿的老师。将幼儿带来的各种伞和图片布置在教室中，让幼儿了解伞的款式、种类；提供各种材料让幼儿制作，他们无时不与环境互动，环境成为默默无闻的老师。但我也发现，在整个活动中幼儿探索问题的深度不够，在探索大自然中的伞时，孩子们对蘑菇感兴趣，而我没有抓住这个机会深入研究。这些是我以后的主题活动中应注意的。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　（1）鼓励幼儿大胆表达,用较连贯的语言表达清楚一件事。

　　（2）引导幼儿能耐心倾听同伴说话，会清楚地表达自己的意思。

　　活动准备：

　　事先布置任务，与家长联系取得配合。

　　重难点：

　　重点—乐意在集体面前说话。难点—较完整、较连贯地讲述。

　　设计思路:

　　愉快的暑假刚过,幼儿也不时地在互相说着高兴的事.根据幼儿期语言发展的特点和为了培养幼儿清楚地讲述一件事,培养幼儿大胆表达特设计了该活动,让幼儿把自己在假期中有趣或快乐的事讲述出来共同分享快乐,发展幼儿说话能力.

　　活动过程：

　　激发兴趣→交流分享→共同评价

　　（1）激发兴趣

　　（2）交流分享：a）启发幼儿谈论假期中最高兴的.一件事。

　　b）幼儿分组谈论，引导幼儿将话题集中在“最高兴的一件事”上。

　　c）幼儿集体谈论，教师请具有代表性的幼儿来讲。

　　（3）共同评价：引导幼儿过有意义的假期。

　　效果与分析：本次谈话活动中，幼儿的兴趣性很高，大部分幼儿能安静地倾听同伴谈话，有些幼儿在谈话中，能讲得很连贯、有趣，但有些幼儿不爱多说话，本班幼儿个体差异很明显，在今后工作中对不同幼儿要有不同的要求。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

中班教案篇5

　　教学理念

　　合作是幼儿社会性心理发展的重要组成部分，当代独生子女多数以自我为中心，依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，因此，需要适当的引导和教育环境和教育的是影响幼儿心理发展的重要因素，而幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。所以，本活动通过有趣的游戏为幼儿创造了轻松愉快的环境氛围，根据幼儿年龄特点，以循序渐进、由浅入深的原则，让孩子们体验合作的快乐，逐渐呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，以达到对幼儿进行心训的目的。教师始终以观察者、引导者的身份参与活动，让幼儿在游戏中学得无意、学得乐意，以达到润物细无声的效果。

　　活动目标

　　1．体验和感受与同伴合作的快乐，知道生活中相互合作是必要的。

　　2．锻炼思维能力和解决问题的能力。

　　活动形式

　　游戏

　　活动准备

　　1．音乐磁带，多媒体及场景布置。

　　2．小拼图14张，大拼图一张。

　　3．小礼盒14个，大礼盒一个，篮子一个。

　　4．猫的胸饰等若干。

　　活动时间

　　一个课时

　　活动过程

　　一、开始部分

　　助教老师“猫妈妈”带着幼儿“猫宝宝”到“兔妈妈”（主教）家做客。

　　1．“兔妈妈”给“猫”的.一家发礼物，并鼓励小猫自己把礼盒打开。

　　2．幼儿动手拆礼盒，老师鼓励幼儿自己想办法或请别人帮忙打开礼盒。

　　教师小结：表扬大胆请别人帮助和愿意帮助别人的幼儿。

　　二、合作游戏《贴圆片》

　　1．幼儿想办法将小拼图板贴到自己的背上，鼓励幼儿相互帮助。

　　2．每个幼儿一袋小圆片，教师逐步引导幼儿想办法将小圆片贴满自己背上的小拼图板的圆圈里。

　　3．幼儿将贴好的小拼图板按照要求贴在大拼图板上，合作拼出“团结树”三个大字。（评：活动对幼儿的合作要求逐渐加大。）

　　4．教师小结：表扬幼儿在游戏中能够相互帮助，相互合作。

　　观看动画片《团结树》

　　小结：告诉幼儿自己解决不了的问题可以请求别人的帮助。（评：这一环节既然使用了幼儿感兴趣的动画片，可以更深入地挖掘该动画片的教育价值，如引导幼儿了解自己解决不了的问题可以请求别人的帮助，而没必要以直接告诉幼儿的方式呈现。）

　　三、活动结束：猫的一家离开兔妈妈家。

　　四、活动延伸：开展一系列有关合作的教育活动，以及有意识地在日常生活中渗透相互帮助、相互合作的思想。

　　评析

　　合作是幼儿成为一个社会人必须具备的意识与能力。要对幼儿进行合作意识与能力的培养，如何避免单纯的说教呢？在该活动中，老师将心理健康教育渗透于游戏中，符合幼儿的年龄特点。

　　此外，在该活动中，内容由易到难（拆礼物——将小拼图板贴到自己的背上——将小圆片贴到小拼图板里——贴“团结树”），在这一过程中，对幼儿的要求逐渐增多，让幼儿的心理有一定的适应的过程，利于消除幼儿的心理负担，使活动能在轻松愉快的心理气氛中进行，符合心理健康教育的特点。

　　但是，心理健康教育也强调认知教育与行为训练相结合。要从内在的思想观念入手进行认知教育（如合作的重要性等），而且要从外在行为方式入手进行行为训练（如训练幼儿的合作能力等），在这一活动中，老师过多地强调进行行为训练（合作拆礼物——合作贴拼图——合作贴团结树），但对幼儿的认知教育几乎是空缺的（如引导幼儿体验合作与不合作的不同之处，体验合作的重要性，体验合作的快乐等等）。

　　在幼儿观看动画片《团结树》这一环节，对动画片的教育价值挖掘还不够。

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