语文教案

时间:2023-10-18 08:26:51 教案 我要投稿

语文教案合集(4篇)

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的语文教案4篇,欢迎大家分享。

语文教案合集(4篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1.通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,积累词语。

  2.总结《北京的春节》的写作特点,学习“按顺序、有详略”的写作方法。

  3.阅读短文,认识多音字“还”,了解多音字形同音义不同的特点。

  4.学习古诗《元日》,提高学生自主阅读古诗的能力,引导学生自主积累古诗。

  5.组织语文生活,让学生写一写本地过春节时的情景,要求详略得当,叙述流畅,提高学生习作能力。

  教学重点

  积累词语;学习有先有后、详略得当的写作方法;自主积累古诗。

  教学难点

  习作,学习有先有后、详略得当的写作方法。

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、词语超市

  1.“读一读,记一记”

  ①出示词语:

  初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众

  ②引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字词,读音都很容易读错。

  ③自我检查掌握程度,用横线标出你不能确定读音的词语。

  ④指名说自己不能确定读音的词语,同学帮助正音。

  ⑤你还有什么需要提醒大家注意的吗?

  2.“读一读,写一写”

  ①出示词语,指名认读。

  ②纠正错误读音,提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。

  ③听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字再写几遍。

  二、金钥匙

  1.出示内容:

  春节不只一天,节日的事不只一件。在《北京的春节》中,作者选了一些典型的事情来写,比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜,放年假时儿童买杂拌儿,除夕的团圆饭,元旦拜年,元宵节的灯,有先有后,有轻有重,自然流畅。

  2.指名读。

  3.引导理解。

  写一篇文章可供选择的材料很多,如果事无巨细,一一叙述出来,让人感觉杂乱无章,没有中心。所以先要定好一个中心,再围绕中心进行选材,选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中,要按照一定的顺序,对最能体现中心的事情详细地描写。

  4.思考:这把“金钥匙”有什么作用?

  三、咬文嚼字

  1.出示句子:还欠款二两银子。

  2.指名读句子,

  教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园七》教案》,来自网!

  说说句子意思。

  一种意思是还欠二两银子,另一种意思是已经归还二两银子。

  3.什么原因导致两人出现分歧?指名说原因。

  老师随机板书句中多音字“还”的读音。

  4.自由读“咬文嚼字”,读完后你有什么感受?

  5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗?请举例说说。

  四、小结

  第二课时

  一、复述古诗学习方法

  了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。

  二、古诗诵读

  1.作者简介。

  王安石,北宋政治家,当过宰相,在神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家,诗和散文都写得很好。他十分注重修辞,据说,他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字,千百年来传为美谈。

  2.看注释。疏通大意:在噼噼啪啪的爆竹声中,送走了旧年迎来了新年。人们饮吉祥的`屠苏酒时,又有和暖的春风扑面而来,好不惬意!天刚亮时,家家户户都取下了旧桃符,换上新桃符,迎接新春。

  3.指导背诵古诗,自主积累古诗。

  三、小结

  第三、四课时

  一、谈话导入新课

  1.春节快到了,现在你一定非常向往过春节吧,是不是又想起了往年过年的情景呢?

  2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。

  二、习作

  1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)

  2.习作要求:

  ①注意写过年时特有的情景。可以写一件事,也可以写某一天的经历。

  ②如果写一天的经历,要围绕某个意思写,比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情,不要面面俱到。

  ③写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

  ④可以先和同学交流一下过年的经历,互相启发。

  3.学生作文。

  4.指导修改。

  5.誊写在作文本上。

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、加强朗读,感知课文内容,体会作者的思想感情。

  2、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

  3、揣摩、品味本文优美的语言。

  4、培养学生热爱大自然的感情,从生活中感受美。

  【教学重点与难点】

  1、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、揣摩、品味本文优美的语言。

  【课前准备】

  1、摘抄有关春的诗句,上课备用。

  2、预习课文,扫清文字障碍。

  3、老师备录音机、录音带、课件。

  【课时安排】

  二课时。

  第一课时

  〖教学内容

  朗读课文,感知课文内容,理清文章结构,研读春草图,品味语言。

  〖教学设计

  一、整体感悟

  1、导入新课:

  今天我们学习朱自清的《春》。一提到春,眼前会出现怎样的画面?一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色。一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无穷的力量!古往今来,有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天;“京口瓜洲一水间,锺山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句?(学生交流)。现在让我们来一起学习朱自清的《春》,看看作者又是怎样来写春的。

  2、配乐朗读课文:

  要求:

  ⑴ 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

  ⑵ 带着问题听读课文。

  问题(多媒体课件显示):

  1、课文主要写了什么内容?

  (《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 )

  2、作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?

  (盼春 盼望 来 近。)

  3、作者从几个方面来描绘春天的?

  (草、花、风、雨、人。)

  ⑷ 抒发了作者对春天怎样的感受?

  (赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。)

  听读之后,学生朗读课文,四人小组讨论上述四个问题,全班交流。

  3、检查预习:

  注音:

  捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠

  抖擞精神 繁花嫩叶 朗润

  释词:

  呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展

  二、研读与赏析

  1、第1节写什么?此时春天来了没有?哪个词可以看出?

  2、第2小节写了哪些景色,有什么特点?你认为用得好的词有几个?

  3、第3小节写出了小草的什么特点?你认为哪些词用的好,好在哪里?

  4、除了小草以外,作者还写了谁的活动?你从哪些词中看出的?这些词表达了怎样的情感?

  小组讨论完成。

  明确:

  1、写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用,把这种心情表达出来。

  没有 近

  2、“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,山色由暗变亮,显得格外清爽和滋润。

  “涨”写冰雪融化、水位升高的特点。

  “红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点?

  3、“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

  “钻”写出了小草破土而出的挤劲。

  “嫩嫩”写出小草的质地。

  “绿绿”写出小草的颜色。

  “满是”写出小草范围很广。

  4、人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情,尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉,让人难忘。

  5、背诵这三段。

  三、联想运用

  想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草,在春天到来之时,你会有怎样的心理与活动?写下来,不超过50字。全班交流,并作出评价。

  第二课时

  〖教学内容

  研读另外四幅图,品味语言。

  〖教学过程

  一、复习检测

  1、字词。(略)

  2、背诵课文。(略)

  二、研读与赏析

  1、春花图:

  默读课文,完成:

  ⑴ 找出自己最喜欢的语句并说说理由。

  ⑵ 本段文字描写非常细致,表明作者对春花作过细致的观察,说说作者观察了纯花的哪些情况。

  讨论、交流:

  明确:

  比喻、拟人等修辞方法的运用。“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩,色彩更为鲜明。

  语言优美,极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”,野花“眨呀眨”的“眨”,能够绘声绘色,刻画出勃勃生机的景象。

  “你不让我,我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。

  2、按照上述的学习方法,分组学习春风图、春雨图、迎春图:

  ⑴ 各小组讨论、交流,老师点拨:

  春风图:

  风是无形的,难以描绘,可作者却把风写得有声有味,有情有感,是怎样做到的?

  风是无形的,可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。由此可见,观察大自然不仅仅用眼睛,还要发挥多种感官的作用,这样的观察才会细致,才会有细致的描写。

  春雨图:

  春雨有什么特点,哪些语句表现了这些特点?

  “像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的?“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。……”

  这段文字在写法上有何特点?

  由静景到动景,从人物到景物,有近写到远。

  本段文字抒发了作者对春雨的什么感情?你是怎样看出的?

  迎春图:

  人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。

  ⑵ 再读课文,仔细揣摩,试着背诵。

  ⑶ 这五幅图,你最喜欢哪幅,说说理由。

  学生自己谈看法,全班交流。

  3、比较五幅图:

  ⑴ 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。

  (从特征、写法、角度、修辞方面比较。)

  名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉

  视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人

  由近到远 动静结合 排比、比喻 相同点: 都抓住了景物的特征,按照一定的顺序,运用相关的修辞方法,语言生动形象,字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

  ⑵ 迎春图与其它四幅图之间有何关系?

  其它四幅图层层铺垫,很好衬托了迎春图。

  4、最后三节的学习:

  最后三节是赞美春天,在写法上有什么特点?

  运用比喻句,赞美了春天的新、美、力,“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”,告诉人们,春天在发展、在成长。

  5、综观全文,哪些句子给你留下了深刻印象,为什么?

  ⑴ 小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  “偷偷的”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力,写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。

  ⑵ “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”

  运用拟人的修辞手法,写出了春花竟相开放的情景。

  ⑶ “红得像火,粉得像霞,白得像雪”。

  运用排比的修辞方法,写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人,富有生气。

  ⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”

  一个“闹”字,不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,突出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。

  ⑸ (野花)散在草丛里。

  “散”有分散的意思,写出了野花之多。

  三、体验与反思

  《春》是我们所学过的不可多得的美文之一,结构匀称,语言清新、生动、形象,使人充满向往之情。同学们是否想过,作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?

  小组讨论、交流:

  观察细致,留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。我们在平日学习中,要勤观察,抓特征,多揣摩,多练笔,多读书,活运用。

  四、拓展与延伸

  交流有关春的`诗句。

  五、作业

  根据这节课学到的观察景物的方法,认真观察我校的景致的布局、特点,抓住特征,以“春到校园”为题,写一篇文章,400字左右。

  六、教学体会与反思

  《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地春回,花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望,从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂,适合朗读,因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时,以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式,以读带讲,使学生在读的过程中,加深对课文的理解。

  根据新课改的要求,我在教学的过程中,注意发挥学生的主体地位,调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置,五大版块的设置处处体现了新课改的精神,学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象,明白易懂,课堂上学生的参与欲望很高,即使是平日很少发言的学生,也抢着发表自己的看法。由此可见,学生熟悉的东西,容易引起他们的共鸣,从学生对本文的积极参与,对本文语言的玩味、赏析、运用中可窥见一斑。

  语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的方法,让学生通过语文课的学习,学会探究,学会合作,学会理解,学会运用。教是为了不教,只要学生在课堂上有所得,那是老师的最大心愿。

语文教案 篇3

  教学要求:

  1 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

  2 能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。

  3 理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

  教学重、难点:会用“建议”造句。

  教学准备:生字卡片

  教学时间:3课时

  第一课时

  一板书课题,讲述故事

  1 板书课题:卧薪尝胆。领读课题

  简介“卧薪尝胆”的故事:春秋时越王勾践,曾被吴王夫差打败,被围困在会稽山,万般无奈之下屈膝求和。后来,他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱,夜间睡在柴草上,在自己的住处悬挂苦胆,吃饭、睡觉之前,都要尝尝那胆的苦味,激励自己的斗志。经过长期准备,终于打败了吴国。

  2 从刚才讲的故事里,谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?

  (卧:睡。薪:柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。)

  3 大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)

  二初读指导。

  1 出示内容提要:

  (1)吴越两国,都想征服对方。(2)勾践战败求和,受尽屈辱。

  (3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。(4)越国转弱为强,灭掉吴国。

  2 各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。

  (第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)

  3 本课生字词主要集中在第二自然段,让我们重点读这一段,理解生字词的意思。

  (1)查字典了解:奴仆、谋臣、万般无奈、后患

  (2)联系上下文理解:免除、建议、表示、骄傲

  (3)一般了解:会稽、勾践、夫差

  4 出示生字:吴勾践示谋臣免患议

  (1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!

  (2)如有学生提出“谋”是“”和“某”,“践”是“足”字旁加上“线”的右半边,教师可以表扬学生能主动识字。

  (3)“臣”书空:笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

  5 写字指导。

  (1)吴、患上下结构,注意让下。

  (2)践,左右结构,要写的紧凑。

  (3)免,第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。

  (4)用钢笔描红。

  三作业

  1 练习写生字。2 朗读课文,进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

  第二课时

  一、复习检查

  1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

  2、朗读课文,说说课文分几个部分,具体怎么分。

  三、精读训练

  1、默读课文第一自然段,想一想:这一段告诉了我们哪些内容?

  (1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

  (2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

  2、自由朗读第四自然段,画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

  (晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味……)

  (1)指名读:“晚上,总要……尝尝它的苦味。”

  (2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

  (“卧”,睡;“薪”,柴草,“尝”,尝尝;“胆”,苦胆)

  (2)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)

  ①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

  ②理解“总要”,不是一两次,也不是一两天,而是一贯这样做。(板书:卧薪尝胆)

  (4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)

  过渡:他所受到的耻辱指的是什么?

  3、学习第二、三自然段。

  (1)默读第二自然段。学生复述。

  (抓住越国打了败仗之后,越王、吴国的`谋臣、吴王三方面的表现说)

  (2)轻声读第三自然段,把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

  (穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂来推磨,受尽屈辱整整干了三年)

  (3)体会:越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少,文章没有详细写,只选了穿、住、做三个方面的事情。

  (4)教者指出:一个国王由原来的养尊处优,到听人使唤,穿粗布衣,住石头房,做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活,这变化是何等的大!

  (5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;时间长:三年)

  4、“卧薪尝胆”的结果怎样?

  (1)齐读第五自然段。(越国转弱为强,终于灭掉了吴国)

  (2)体会“终于”的用法:要经过一定的努力,到最后取得成功或胜利,用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书:转弱为强

  灭掉)

  5、漫谈:学习了“卧薪尝胆”这个故事,有什么收获?

  四、作业:

  1、朗读课文,注意课文中一些多音字的读法。

  2、结合课文内容,说说“卧薪尝胆”的意思。

  3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

  第三课时

  一、复习检查

  1、读下面的词语,注意带点字的读音。

  夫人 只好 推磨 当奴仆 要求 夫差 一只 磨难 上当 总要

  2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

  二、练习讲故事

  1、指名分自然段朗读课文,记住主要内容:

  (1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);

  (2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);

  (3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);

  (4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);

  (5)越国转弱为强,灭掉吴国。

  2、自由练习复述。3、指名复述,相机指点。

  三、质疑问难

  (1)“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求”是怎么一回事?

  (2)最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”,出的是什么奇兵?

  对上述问题,教者不必作答,可以启发学生课外读《史记》(白话本),进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

  三、指导造句

  1、找出课文中的原句:吴王不听大家的建议,答应了勾践的请求。

  2、理解“建议”的意思。

  3、想一想:什么情况下要用到“建议”?

  4、练习口头造句。

  5、指名造句。

  四、作业

  1、用“建议”造句。2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

  附板书:           12 卧薪尝胆

  战胜

  越王   卧薪尝胆   吴王

  转弱为强

  灭掉

语文教案 篇4

  教学目标

  知识与能力

  1、学认本课8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  教师提出你为你的朋友做过什么?导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会人物的内心活动。理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观

  1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

  2、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

  教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的`语句,体会人物的内心活动。

  教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

  课前准备

  多媒体课件。

  教学过程教师活动学生活动

  一预习探究

  课前预习题目

  1、认真读课文,做到读准确、流利。

  2、读课文时,找出生字词语。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

  3、画出描写阮恒献血时表情、动作的语句,多读几遍。

  4、想想阮恒献血时内心会想些什么?

  预习课文内容,自己认读生字词语。

  画出相关语段,朗读。

  二合作交流

  创设情景,导入新课

  1、同学们,你有朋友吗?(板书:朋友)

  你为你的朋友做过什么?

  这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

  我读了这个故事后,心灵被深深触动了,你有什么感受吗?打开书,再来用心读读这个故事。2、出示词语和生字

  引导学生观察,哪些字的笔画容易写错。给大家提个醒。

  ⑴“医”,注意笔顺,最后一笔“竖折”。

  ⑵“眉”,注意字头中间的“竖”。

  ⑶“垫”,右上角“丸子”的“丸”撇上加点。

  ⑷“酒”,右边里面有一“横”。

  ⑸“拳”,字头有两横。

  ⑹“柔”上面“矛”第二笔是“点”。交流:互相帮助……

  齐读课题。

  自由读课文。都知道了什么。

  交流生字的认识

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