中班教案

中班教案锦集[6篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的中班教案6篇，欢迎阅读与收藏。

中班教案 篇1

　　活动目标：

　　1. 借助示意图和以往折纸的经验折叠牵牛花。

　　2. 学习用折、卷、拼等方式，把长方形、半圆形、三角形的纸做成花朵。

　　3. 能大胆用多种方法表现小草。（折剪、任意剪、成片撕帖）

　　活动重难点：

　　重点：学习用多种手段表现春天的花草。

　　难点：借助示意图和以往折纸的经验折叠牵牛花。

　　活动准备：

　　1. 牵牛花区：牵牛花示意图、各色彩纸若干。

　　2. 拼贴区：长方形、三角形、半圆形纸若干、胶水、白纸、蜡笔。

　　3. 教师范例：折好的牵牛花、拼贴的花草。PPT：春天的花朵。

　　活动过程：

　　一、出示各种花朵的图片，引起幼儿活动兴趣。

　　1. 教师：美丽的春天到了，各种美丽的花儿都开了，我们一起到花园里去看看吧！

　　2. 播放PPT《春天的花朵》，组织幼儿观看，帮助幼儿感受春天花儿开放的美丽景象。（幼儿认真观看PPT感受春天的美丽，对活动产生兴趣。）

　　二、出示范例，学习折叠牵牛花和了解做花朵的多种方式。

　　过渡：春天的花草真美丽呀，老师用彩纸做了很多春天的花朵，你最喜欢哪种花？（出示范例，请幼儿欣赏，并能结合自己的喜好说说自己喜欢的花朵。教师根据幼儿的回答，进行引导。）

　　（一）如幼儿说到：喜欢折叠的牵牛花。——引导幼儿学习折叠牵牛花。

　　1. 教师：牵牛花是怎么做出来的呢？我们一起来看看示意图。（幼儿观看。）

　　2. 集中交流。

　　（1）教师：折牵牛花需要几步？第一步怎么折？第二……？（引导幼儿结合示意图和自己折纸的经验进行交流。）

　　（2）教师根据幼儿的回答进行总结示范：

　　A第一步：对角折——第二步：打开——第三步：对边折——第四步：打开。

　　B第五步：将各条折痕往里面折进去，变成双正方形。

　　C第六步：将四条边往里面折。

　　D将上面露出来的三角用简单剪成圆形，然后将边翻出来就变成一朵漂亮的牵牛花了。

　　（3）第一到—第四步比较简单，教师直接示范就可以了。后面几步比较难，示范后，可以请个别幼儿上前试试。

　　（二）如幼儿说到：喜欢粘贴的花。——引导幼儿学习用折、卷、拼等方式，把长方形、半圆形、三角形的纸做成花朵。

　　1. 折。

　　教师：这朵花的花瓣是怎么做出来的？（幼儿看看说说）

　　小结：选择一张长方形的纸对折，然后两边用胶水粘上，一个花瓣就做好，多做几个花瓣，将花蕊包围起来一朵花就做好了。

　　2. 卷。

　　引导方式同上，重点：选择一张长方形的纸，将一头用手卷一卷，就变成卷卷的.花瓣，多做几个花瓣，将花蕊包围起来一朵花就做好了。

　　3. 拼。

　　引导方式同上，重点：选择各种形状和颜色的彩纸，通过有规律的排序、也可以一张颜色或图形都可以，拼贴出各种花。

　　三、组织幼儿分区域进行游戏。

　　（一）教师介绍各区域的材料和操作要求。

　　1. 牵牛花区：前面一组是折叠牵牛花的，老师在那里放了折牵牛花的示意图和各种颜色的彩纸，请根据示意图折叠，遇到困难的时候可以请同伴或老师帮忙。

　　2. 拼贴区：后面一组是拼贴花宝宝的，老师用彩色纸准备了各种长方形、正方形、圆形纸，你可以自由组合，拼贴出你喜欢的花，注意使用胶水的时候不要蘸太多，手脏了要擦在中间的抹布上，注意保持桌面和自己衣服的干净。

　　（二）幼儿游戏教师指导。

　　1. 幼儿制作教师巡回指导。

　　2. 教师注意观察牵牛花区幼儿的操作情况，提醒幼儿要根据示意图进行折叠，如果遇到困难可以先看看同伴是怎么折的，并请教同伴，实在解决不了可以请老师帮助。

　　3. 注意引导拼贴区的幼儿：A要用多种方式做做花B要注意保持桌面的干净。C引导拼贴区的幼儿做好了花，可以再用绿色的彩纸剪一些草或用蜡笔画一些草。

　　四、展示幼儿作品，相互欣赏学习。

　　1. 将牵牛花布置在墙饰上。

　　2. 将幼儿拼贴画的作品，通过剪贴、组合等方式展示在墙饰上，布置成春天的花草墙面。

中班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息，体验分享的快乐。

　　2、能大胆表述对未来手机的设想，提高创造想象力。

　　3、产生对现代高科技产品的喜爱之情。

　　活动准备：

　　1、课前请幼儿收集有关手机的信息，并用自己的方法记录，教师把他们布置在板上

　　2、录象一段 摄相机 大屏幕

　　活动过程：

　　一、引出主题。

　　1、最近，我们小朋友对手机很感兴趣，还收集了许多有关手机的信息，你们看这些就是你们的收集。我们一起轻轻地走上来看看，和好朋友说说你收集的是哪一张？

　　2 、幼儿自由参观。

　　二、围绕主题交流信息。

　　1、你收集到了哪些有关手机的信息呢？请你先和旁边的好朋友来交流交流，好吗？

　　2、幼儿自由讲述，教师指导。

　　3、个别幼儿讲述。

　　4、老师也研究了手机，还当记者做了一次采访，我们来看看。

　　5、观看录象。提问：听了王老师和徐医生的话，你认为手机好不好？为什么？

　　6、个别幼儿回答。

　　三、了解手机的'一些简单常识。

　　1、既然手机有这么多优点。大家都喜欢使用它，那是不是在任何地方都能用手机呢？在什么地方什么时候不能使用呢？

　　2、个别幼儿回答。

　　3、教师小结。

　　四、拓展提问。

　　1、今天我们交流了这么多手机的信息，那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗？

　　2、个别幼儿提问，对容易的请幼儿回答，不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。

　　3、教师提问：我也有个问题想来问问你们，你们愿意帮助我吗？最早的手机叫什么？他是谁发明的？后来人们为什么不用他？

　　4、幼儿交流自己知道的信息。

　　五、设想未来的手机。

　　1、假如请你来设计一只手机，你准备设计一只怎样的手机？

　　2、幼儿自由交流，教师指导。

　　3、个别幼儿回答。

　　六、总结活动

中班教案 篇3

　　活动名称：

　　沙滩历险记数经验

　　适宜年龄：

　　中班下

　　活动准备：

　　PPT、操作纸

　　活动目标：

　　1、认识模式AAB，并按一定规律排序。

　　2、在故事的情境中体验帮助迪迪就出逗逗的乐趣。

　　活动过程：

　　一、故事情节导入

　　：夏天到了，迪迪和逗逗一起去沙滩探险，沙滩的另一边有一座规则城堡，城堡里住着坏猫Caesar，他吹起一阵风，把逗逗卷到了城堡里，迪迪决定要去救出逗逗。

　　过渡：我们和迪迪一起出发救逗逗吧！

　　二、感知、理解AAB

　　：迪迪走进一片树林，大树挡住了她的去路，大树说："你要是能说对果树接下来会长什么果子，你就可以过去！"教师点击果树PPT重点提问：你觉得接下来会是什么果子？为什么？（ABAB）

　　：这些苹果是一个红、一个绿、一个红、一个绿这样按照ABAB的规律交替排列的。

　　重点提问：第二棵树上的果子是按照什么规律排的呢？（AABAAB）：这棵果树是两个红苹果和一个绿苹果为一组，按照AABAAB的规律轮流出现的。

　　过渡：大树无奈地说："你都说对了，请你过去吧！"

　　叁、识别、填补AAB

　　：走着走着，迪迪面前出现了奇怪的石头路，她应该怎么走呢？可以随便走吗？（幼儿观察自由回答）重点提问：石头路的规律是什么？

　　辅助提问：几个黄色、蓝色的石头为一组轮流交替排的呢？（AABAAB）过渡：可是走着走着前面的路断了，这时magic pan出现了，它告诉迪迪只要把路上的石子补完整就行了。谁迪迪呢？（幼儿说规律教师点击PPT）：这条石头路是按照AABAAB的规律排列的，只要找到规律就能去城堡了。

　　四、幼儿操作AAB

　　：迪迪终于来到了城堡，但要救出逗逗就需要迪迪自己造楼梯爬上去，才能打开门，你们愿意帮助她吗？

　　1、操作要求：请你按照AABAAB的规律来造楼梯。

　　将你造好的楼梯贴出来，和小朋友一起看看楼梯造得对不对。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、交流分享：说说你的'楼梯是怎么造的？

　　谁还有不一样的？

　　：塬来楼梯的规律都是一样的，但是花样有许多，最后，迪迪在大家的帮助下就出了逗逗，大家庆祝一下吧！

中班教案 篇4

　　【活动目标】

　　1.认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。

　　2.积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。

　　【活动准备】

　　师生共同收集有关小区的资料(画，照片)

　　【活动过程】

　　一，互相交流，了解小区的设施：

　　l回忆导入：这是哪?(播放梅园小区设施)

　　谁愿意来介绍自己居住的小区?

　　l幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：

　　——你们小区里有什么设施?

　　——你最喜欢小区的什么设施?为什么?

　　——小区为什么那么美?

　　l介绍小区里的`工作人员

　　插入图片：这两张照片哪里不一样?

　　垃圾去哪拉?谁做的好事?

　　小区里还有哪些工作人员?

　　一一出示工作人员图片(门卫，书报亭，花工)

　　小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们!

　　二，写设想书

　　l在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?

　　l我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢?

　　l我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。

中班教案 篇5

　　活动目标：

　　1. 在操作中认识2的分解与组合。

　　2. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　3. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4. 培养幼儿比较和判断的能力。

　　5. 引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1. 制做玩具灭火器两个。

　　2. 与幼儿数量相同的多类玩具，每类两个。

　　3. 小黑板、数字卡2数字卡1 多个。

　　活动过程：

　　1. 出示玩具灭火器，向幼儿提问：

　　这是什么工具，什么会人使用它？

　　共有几个玩具灭火器，并请幼儿找出相应的数字卡 2。

　　2. 认识 2 的分解。把两个玩具灭火器分给两名幼儿，向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器，并让两位幼儿分别取 1 个数字卡 1 ，引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人 1 个，也就是 2 这个数可以分成 1 和 1 。老师在黑板上贴出 2 的'组成形式（即 2 分为 1 和 1）。

　　3. 认识 2 的组合。请两位幼儿把玩具灭火器和数字卡还给老师，引导幼儿明白两个小朋友的灭火器合起来又成了两个灭火器，1 和1 合起来就是 2 ，老师在黑板上贴出 2 的组合方式（即 1 和 1 合成 2 ）。

　　4. 请幼儿说出刚才的过程，引导幼儿进一步理解 2 的分解与组合。

　　5. 给每个幼儿发两个玩具和相应的数字卡 2、1，让幼儿操作 2 的分解与组合，老师进行指导。

　　活动评价：

　　1.理解 2 的分解与组合。

　　2.能利用玩具进行 2 的分解与组合操作。

中班教案 篇6

　　一、情况分析

　　娃娃家的“外公”在游戏中搭了根拐杖，在家里逛来逛去，嘴里还唠哩唠叨说了很多。原来“我外公就是这样的”；幼儿园的“老师”模仿着自己的班主任老师正在给小朋友上舞蹈课，模仿得八九不离十。因为她最喜欢的是老师教她学舞蹈。

　　公共汔车上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香烟”，“售票员”看见后出来阻止未果，就叫“司机”停车，自己下车去找来了“警察”，对“乘客”进行了“公共场所不能吸烟”的教育。

　　游戏中一幼儿不满足现有的主题，当别的幼儿都“找到工作”后，他却无所事事，原来他是一个“下岗工人”。

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　　说明

　　随着中班幼儿生活经验的丰富，认知领域的拓展，幼儿对周围生活的人和事怀有极大的热情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的经常有有意无意地在游戏中加以模仿和表现，此时如能得到恰当指导，不仅能鼓励幼儿大胆表现，按意愿游戏，同时能促进幼儿的认知经验及游戏水平的提高。

　　二、活动目标

　　在游戏中能大胆提出自己的意愿、按意愿游戏。

　　三、游戏准备

　　1．丰富经验，加深印象：丰富幼儿的一日生活，多观察体验，多组织谈话交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。如“幼儿园的一天”、“我的家”、“生病的时候”等。

　　启发幼儿自己制作游戏中需要的玩具材料。如公共汽车站的禁烟标记、流动摊位的工作箱等，并提供可替代各种玩具的“百宝箱”。

　　说明

　　不是为幼儿的游戏而刻意去丰富经验，是因为幼儿的游戏离不开幼儿的生活经验。角色游戏是观察了解幼儿的窗口，教师为幼儿丰富哪些经验、创设哪些环境条件，幼儿在角色游戏中的反映是一条重要的线条。

　　四、观察指导

　　1．当观察到幼儿在游戏中意愿性地表现出许多积极的、美好的事情。如：娃娃家“爸爸”送“孩子”进医院“做手术”，自己却焦急地搬来了椅子等在“手术室”门口：如：幼儿园“老师”玩起带领孩子们去“教师”家作客的游戏情节等等。此时教师可以用很简短的语言予以肯定“哇！真是个好爸爸！”“这老师多好呀！”

　　说明

　　教师作为旁观者的'身份用简短的语言给予肯定目的不是为了干扰幼儿的游戏，也不是为了其他，而是强化幼儿的行为表现，或使幼儿变无意识反映为有意反映，对加深和积累幼儿的经验，鼓励幼儿大胆表现具有促进作用。

　　2．当观察到幼儿在游戏中自发地表现出一些不健康的情节，如：娃娃家的人玩起了“搓麻将”；医院里的“医生”不肯为“病人”好好看病，逢人就说：“治不好啦，死掉了！”等等，只要不发生危险，教师在游戏过程中可以不予阻止，观察后作延迟指导。

　　说明

　　儿童的世界色彩斑澜，生活中各种体验感受都会在游戏中得到反映，其中有积极的同样会有消极的。通常教师习惯于用禁止和说教的办法来处理幼儿游戏中表现的消极内容，但这种做法容易束缚幼儿，使幼儿产生更多的顾虑而不愿或不敢大胆表现，甚至会压抑诸如情况之中幼儿所表现的主动性和创造性，因此不急于阻止，看幼儿游戏的发展情况再作指导，也可以将问题放置在游戏后的谈话中师生共同讨论。

　　当观察到幼儿不满足现有主题而另有主见时，如幼儿要做游戏摊位的工作人员，为顾客上门服务，送货到家。对此教师可以和幼儿聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，让幼儿知道如果需要什么可以想什么办法，同时为幼儿提供必要的场所和材料。

　　说明

　　由幼儿自己提出的主题不管操作性是否强，教师都应以鼓励为主，而且要尊重幼儿的意愿切忌操之过急包办代替。

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