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用整十数乘教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的用整十数乘教案，希望能够帮助到大家。
用整十数乘教案1
教学内容：13页
教学目标：
理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。
2．能正确熟练到进行整十、整百数乘两位数的口算。
教学重点：掌握整十、整百数乘两位数的口算方法。
教学难点：理解先去掉因数末尾的0相乘，再在乘得的积的末尾添上相同个数的0的算理。
教学准备：多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、课前准备：口算
8×30 10×70 900×5 14×3 12×5
9×700 5×800 20×30 36×2 42×4
二、探究
1．多媒体课件呈现主题图
师：（1）从图中你能收集到哪些信息？
（2）要想知道小猴家到体育场的路程，你需要知道哪些条件？
（3）你是怎样知道小猴骑车所用的时间？
2．小猴家到体育场有多远？
（1）学生列式：30×92=
（2）学生独立思考，尝试解答。
（3）小组交流解答方法。
（4）汇报展示：
方法1：3×92=276方法2：3×92=276 ……
30×92=2760 276×10=2760
答：小猴家到体育场有2760米。答：小猴家到体育场有2760米。
师：用整十、整百数乘两位数的口算，可以用推算的方法。
3．运用推算的方法来计算。
6×12= 71×3= 16×5=
60×12= 71×30= 16×50=
600×12= 71×300= 16×500=
师：（1）说出你的口算方法。
（2）观察每组题，你有什么发现？
得出：用整十、整百数乘两位数的口算，可以先去掉因数末尾的0相乘，再在乘得的积的.末尾添上相同个数的0。
4．练习（第12页的像小巧那样计算）
2×43= 18×5= 6×91= 72×6=
20×43= 18×50= 60×91= 72×60=
200×43= 18×500= 600×91= 72×600=
三、巩固练习
1、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又快又对？
12×70= 15×80= 3×230=
7×120= 15×800= 30×23=
12×700= 8×1500= 300×23=
2.拓展练习
15×40= 25×40= 5×80=
15×400= 25×400= 50×80=
150×400= 250×400= 50×800=
师：为什么这些题积的末尾“0”的个数与因数末尾“0”的总个数不一样呢？
得出：用整十、整百数乘的口算，可以先去掉因数末尾所有的0后相乘，然后再在乘得的积的末尾添上0，添上的0的个数与去掉的0的个数相同。
3、列式计算
（1）一个因数是27，另一个因数是30，它们的积是多少？
（2）45的400倍是多少？
（1）200个16的积是多少？
四、总结：谈谈你的收获。
师：在计算乘整十、整百数时，我们可以运用推算方法进行口算，先把两个因数末尾的0去掉后相乘，再在积的后面添上这两个因数末尾的0之和。
检测练习：练习册第P9
板书：整十数与两位数相乘
推算方法：先把两个因数末尾的0去掉后相乘，再在积的后面添上这两个因数末尾的0之和。
用整十数乘教案2
教学目标
1．用整十数乘的口算算理及口算方法．
2．培养学生判断、推理能力．
3．培养学生思维灵活性，激发学生学习兴趣．感受知识的内在联系的逻辑之美．
教学重点
用整十数乘的算理和方法．
教学难点
用整十数乘的算理．
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“口算乘法（二）”】．
1．口算：
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2．140×3可以怎样口算？
二、探究知识．
1．教学例3．【继续演示课件“口算乘法（二）”】
（1）教师出示例3的乒乓球挂图，如下：
用纸盖住最右边的一袋，提问：
（2）“这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书：5×9＝45（个）
（3）接着露出盖住的那袋乒乓球，提问：“刚才有9袋乒乓球，一共有45个．再增加1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？”
指名回答，教师板书：5×10＝50师问：你是怎么想的？
（因为9个5是45，45＋5＝50，也就是10个5就是50）
（5）反馈：
4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝
使学生讨论后明确：一个数乘10，只要在这个数后面添一个0．
（6）类推：
11×10＝12×10＝24×10＝
2．教学例4：口算6×40【继续演示课件“口算乘法（二）”】
（1）出示投影，使学生明确：每盒有6个皮球，20盒共有多少个皮球？
（2）引导学生分组讨论、交流，说一说自己的想法．
（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少个皮球？
即2个6是12，10个12是120．）
（3）反馈练习：12×20＝31×30＝11×50＝
（4）小结：用整十数乘，先用0前面的数与这个数相乘，再在所得的积后面添一个0．
三、随堂练习．
结合今天所学的新知识，我们来玩一个游戏.听要求，全体同学起立，手里都举着一张可写数字的卡片，老师举起一个算式，如果你写对得数，就可以坐下来，请周围的同学帮助和监督.好吗？（如果最后还有站着的同学，请别的同学帮助找到答案.）
13×4＝43×2＝28×3＝250×2＝
5×30＝12×30＝9×3＋8＝8×6＋5＝
21×20＝34×20＝11×70＝12×50＝
同学们都重新坐到了自己的位子上，说明大家都掌握了今天所学的'知识，为了我们的进步，给自己一个热烈的掌声．
四、全课小结．
我们今天学习了用整十乘的口算乘法，大家通过乘法口诀，学会了乘数是整十数的口算方法，并找到了口算规律.课后大家可以互相比赛，练习看谁的口算最准确.
五、布置作业．
1、157＋16×5 500-342÷2（234＋198）÷8
8×（27－7）246÷6×30 430－（216－198）
2、王老师买排球用了40元，买篮球用的钱数是排球的3倍．王老师买求一共用了多少元？
用整十数乘教案3
教学目标
1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算．
2．培养学生的分析、综合能力．
教学重点
理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．
教学难点
理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．计算：
14×22 14×3
2．口算：
3l×30 6×40 24×10 13×20
14×2 14×20 28×3 28×30
24×3 19×24 2×3 214×3
说明：指名板演2道笔算题的同时，其他学生口算．练习中使学生知道，用整十数乘得多少个十．
3．贴出画有3盒彩笔，标明“每盒24支”的彩图，指名编题后列式．
列式可能出现两种情况：24＋24＋24；24×3．
二、探究新知．
1．导入．
（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？怎么列式？
引导学生明确： 24×13表示13个24是多少？
（2）揭示课题：
观察：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？
板书课题：一个因数是两位数的乘法．
2．学习例1．【演示课件“笔算乘法（一）”】
（1）看图比较，理解算理．
①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？
明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒．
②怎样计算24乘13？
教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的枝数．
3盒的枝数：24×3＝ 72（枝）
10盒的'枝数：学生能口算出240，即：24个十．
13盒的枝数：72＋240＝312（枝）
（2）竖式计算，掌握算法．
思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？
板书：
①刚才第一步我们求的是什么？
学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝．
②第二步求什么？
求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10， 因此“4”要写在十位上，个位写“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得积与百位对齐．
③第三步算的是什么？
3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．
（3）反馈练习．
将下列竖式补充完整．
三、全课小结．
这节课你学到了什么？
四、随堂练习．
1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在（）里填数．
2．判断并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？为什么？
五、布置作业．
1．口算下面各题．
8×30 32×30 26×3 150×5
3×7＋6 4×9＋8 8×8＋8 7×7＋4
2．思考：用11去乘两位数，你发现了什么规律？
用整十数乘教案4
教学内容：教科书第2页的例3、例4，做一做中的习题和练习一的第6～11题。
教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法。
教学重点：理解用整十数乘的算理。
教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。
教具准备：例3、例4的教学挂图。
教学过程：
一、复习
口算下面各题：
1352732304
1541621405
指名让学生说一说135、2304、1404的口算过程。
二、新课
1．教学例3。
教师出示例3的乒乓球挂图，如下：
用纸盖住最右边的一袋，提问：
这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？学生回答后，教师板书：59＝45。
接着露出盖住的那袋乒乓球，提问：
刚才有9袋乒乓球，一共有45个。再增加1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？指名学生回答，教师板书：510＝50。
谁能说一说510＝50是怎么想的？（因为9个5是45，45＋5＝50，也就是10个5就是50。）多指几名学生说说。
2．做做一做的第1题。
让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问：
这些题的得数和被乘数有什么关系？使学生通过观察得出：一个数乘以10，可以在这个数的后面直接添一个0。
教师：刚才我们得出了一个数乘以10，可以在这个数的后面添一个0，那么1110、1210、2410得多少？
3．做做一做的第2题。
让学生把得数写在书上。集体订正。
4．教学例4。
教师出示例4的皮球图。如下：
提问：
这里有20盒皮球，每盒有6个。求一共有多少个皮球，怎样列式计算？学生回答后，教师板书：620。
620怎样口算呢？
先让学生说一说自己的想法，然后教师引导学生推想620的口算过程：
从图中我们可以看出每2盒是一摞，20盒是几棵？让学生数一数回答。
求20盒皮球的个数，也就是求几橡皮球的个数？
要求10摞皮球的个数，可以先求几橡皮球的个数？
一摞皮球有多少个？怎样想的？
几乘以几？学生回答后，教师在620的右下方用红粉笔板书：62＝12。
一摞是12个，10摞是几个12？是多少？
几乘以几？学生回答后，教师在62＝12的下面用红粉笔板书：1210＝120。
算出10摞皮球的个数，就是20盒皮球的个数，也就是620等于多少？学生回答后，教师在620后面板书：=120。
最后，教师概括出620的.口算过程：620可以先求62＝12，再用1210，等于120。
5．做例4下面的做一做的第1题。
让学生先做，做完后，指名说一说各题的得数和口算过程。然后提问；
这几道题和例4的被乘数都是几位数？乘数都是什么数？
一位数乘以整十数在口算时，分了几步？
第一步先用哪个数乘以哪个数？第二步再把所得的积乘以多少？第二步有没有比较简便的算法？可以怎样算？
那么一位数乘以整十数，可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数，再在所得的积的后面添一个0？
最后，让学生用这个规律把这道题再口算一遍。
6．做例4下面做一做的第2题。
三、练习
做练习一的第6～11题。
1．第6、7题，让学生独立做，做完后，指名说得数，每道题抽几个小题让学生说一说口算过程。
2．第8题先让学生填出左边一题方框中的得数，再让学生填出右边一题方框中的得数，然后集体订正。
3．第9题，让学生先自己做，做完后说一说各是怎样列式计算的，为什么用乘法计算。
4．第10题，让学生自己读题，在练习本上解答。订正时，说一说为什么用乘法计算。
5．第11题，先让学生独立做，做完后，教师把学生的不同算法板书出来：205＝100520＝100。提问：
这两个算式表示的意思一样吗？为什么？（不一样，205是一排一排地算的，一排有20格，5排有205格；520是一行一行地算的，一行有5格，20行有520格。）
205是怎样口算的？520是怎样口算的？通过分析使学生体会到：无论是205还是520都是把2和5相乘得10，再在后面添写一个0，得100。
用整十数乘教案5
教学目标
使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”．
教学重点
理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程．
教学难点
口述合理的口算思考过程．
教学步骤
一、复习铺垫．【演示课件“口算乘法（一）”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
（用卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程．）
二、探究新知．
1．教学例1．【继续演示课件“口算乘法（一）”】
（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：
（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：
（3）反馈练习：
16×2＝ 26×3＝ 25×2＝
先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程
2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法（一）”】
口算：140×3＝
（1）大家思考有几种计算方法吗？
（2）学生讨论（可能有以下几种情况）
① 14个十乘以3，得42个十，就是420；
② 一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；
③ 3乘以14得42，后面添一个0是420．
以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．
（3） 小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便．
三、随堂练习．
数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）
（1）你追我赶（详细过程参考探究活动）
（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．
15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝
35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝
310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝
（3）夺红旗：
投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．
四、课堂小结．
今天你学到了什么？
五、布置作业．
找20道口算题，让家长计时：第一次口算用多少时间，错几道题；第二次、第三次 …… 直到全对为止，并看最快的'时间是多少．
板书设计
探究活动
你追我赶
活动目的
1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法口算的方法．
2．提高学生的口算速度．
3．培养学生团结友好、公平竞争的精神．
活动准备
1．制作数学游戏卡：
2．将下列口算题制成卡片．
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活动过程
1．三人为一小组，两个同学一个拿○，一个拿□，放在起点，另一个同学出示口算卡片．谁先算对就把自己的○或□向前移一格．这样连续做下去，谁先回到起点谁胜．
2．做完一轮后，再换另一人出题练习．