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大班综合活动《胡萝卜先生的胡子》教案
作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的大班综合活动《胡萝卜先生的胡子》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班综合活动《胡萝卜先生的胡子》教案1
活动目标:
1.能运用对称折剪的方法制作胡萝卜。
2.初步掌握胡萝卜表面纹路的镂空剪法,提高手指的灵活性。
3.培养对剪纸活动的喜爱之情。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动重难点:
活动重点
能运用对称折剪的方法制作胡萝卜。
活动难点
初步掌握胡萝卜表面纹路的镂空剪法,提高手指的灵活性。
活动准备:
桔红色的彩纸、剪刀、范作、自制的步骤图。
活动过程:
一、了解胡萝卜的特征
1.小朋友们,你们见过胡萝卜吗?
2.你见过的胡萝卜是什么样子的?它是什么颜色的?什么形状的呀?胡萝卜的表面是怎么样的?
3.俞老师最喜欢吃胡萝卜,因为它好吃又有营养,还能让我们的眼睛变得更亮呢!今天我们来做一个胡萝卜,做好了可以拿到蔬菜区里去卖哦,你们想做吗?
二、欣赏范作
1.出示教师已剪好的胡萝卜,这是什么?它是一个什么颜色的胡萝卜呀?它由哪两部分组成呢?
2.它和我们看到的胡萝卜有什么不一样?是怎么做出来的?
3.出示步骤图,教师讲解、示范胡萝卜的制作方法。
4.重点示范胡萝卜表面纹路的画法和剪法,引导幼儿初步了解镂空的剪法。
三、幼儿操作
1.幼儿剪纸,教师观察指导。
2.帮助有困难的幼儿进行制作。
3.指导个别幼儿如何画胡萝卜,以及胡萝卜表面纹路的剪法,提醒幼儿在画的时候和剪的时候要细心。
四、展示与评价
1.引导幼儿将作品放在蔬菜区进行展示。
1.小朋友,你们看到这么多胡萝卜,心里感觉怎么样?
2.请个别幼儿进行评价,说说喜欢哪一个胡萝卜,为什么。
活动反思:
通过活动的开展,大部分幼儿已经学会了制作胡萝卜的方法,在活动的`最后,差不多每个幼儿都有自己的作品,课上氛围也还不错,幼儿参与的积极性还是比较高的。但是,对于镂空的剪法,还是有个别幼儿没有掌握好;还有一些幼儿学会了这个方法,但是剪的却有些紧凑,还有的幼儿不太会画胡萝卜,需要多加指导。总的来说,大部分幼儿还是学会了制作胡萝卜的方法,但是由于年龄差异,做出来的作品也是不同的。所以,对于混龄班的幼儿来说,对于技能的掌握还是存在差异的,还是需要我们老师花时间去针对性的进行指导的。
大班综合活动《胡萝卜先生的胡子》教案2
活动目标:
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会到要主动帮助有困难的人。
3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、增强思维的灵活性。
活动准备:《胡萝卜先生的胡子》视频。
活动过程:
一、激趣导入:
小朋友们,喜欢猜谜语吗?今天就让你们来猜一个。(胡萝卜)那在生活中胡萝卜有什么用呀?对啊,其实这胡萝卜啊,不仅好看好吃,他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一个故事。
二、观察封面:
1、就是这封面,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是--《胡萝卜先生的胡子》。
三、观看视频,随机设疑:
(一)片段一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧,这一大早的,胡萝卜先生就在那里对着镜子,细心地梳理着自己的胡子。可见,胡萝卜先生对他的胡子是非常的--喜爱,他简直就是把胡子当做了自己的--心肝宝贝。
(二)片段二
1、一天,胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃,一不小心,长胡子蘸到了甜甜的果酱,这时候,神奇的事情发生了,他的胡子--飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀,哪些小动物们看见了啊?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)
4、多有意思的胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生什么事呢?
(三)片段三
1、一个小女孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊,拽啊,风筝还是没有飞起来,她的心里可着急了。她会怎么说呢?
2、当胡萝卜先生经过的时候,小女孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说--(引读):"我可以用它来做放风筝的长线了。"女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝,小女孩的心情怎么样呀?她又会怎么说?。
3、那胡萝卜先生呢?当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线,他会怎么样?为什么?
4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀,看到小女孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐!
过渡:我们继续往下看吧!胡萝卜先生的胡子--越来越长,他继续往前走。
胡萝卜先生刚刚给小女孩带来了快乐,自己也非常快乐啊,让我们快乐地读读。
(四)片段四
1、当他走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢?你知道鸟太太为什么发愁吗?
原来鸟太太的宝宝们尿裤子了,她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风
里飘动的长胡子,高兴地说:"可以用它来晾宝宝的尿布呀。"鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了。
过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。
2、又发生什么事了啊?
看着一摇一摆走了的鸭子先生,胡萝卜先生快乐极了。
过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。
3、他的`长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。孩子们,赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪?它又帮助了谁干什么?(课件)
过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。
4、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜,白菜小姐说:"如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。"白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说:"我的胡子真是太棒了。"你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?(指名夸夸--齐来夸夸)
四、整体回味,感悟主题
(1)是呀,胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己,更帮助了别人。(课件)让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?
(2)难怪,胡萝卜先生说--(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生可爱他的胡子了,他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他不仅不生气反而觉得很快乐呢?
(4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是--帮助别人,快乐自己。(让我们一起来完整的看看吧!
2、创编故事:胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?拿起你的笔来画一画。
课后反思:
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边预测故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中,老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题学生回答时,我一听到是我想要的答案,就会迫不及待地接下去,提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多,留给学生讲的机会少,教师讲的很累,而学生发言的欲望却被束缚,童话故事的教学应该放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由地阅读后,说说自己的所思所想,再由教师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中,我也会不断改正,积累教学经验,不断提高自己的教学水平。
指名读生字成功之处:
1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生认识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计预测的环节,让学生成为讲故事的主人,创造故事的主人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力,构思和写字能力。
不足之处:
要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习。
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