《向往奥运》教案优秀

《向往奥运》教案优秀

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《向往奥运》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《向往奥运》教案优秀1

　　教材简析

　　2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行训练、陶冶情操和爱国教育的好教材。

　　教学目标

　　1、自学本课生字新词。

　　2、感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。

　　3、有感情的朗读课文。

　　4、培养学生收集资料的能力。

　　教学重、难点

　　感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。

　　教学过程

　　一、交流信息，了解收集资料的方法

　　1、学生交流汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。

　　2、教师小结收集资料方法和作用。

　　收集资料的方法：

　　（1）向家长、教师或其他人请教。

　　（2）在课外书籍中查找。

　　（3）上网查询。相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面的获取知识。

　　3、创设情境，导入新课。2001年7月13日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期待终于有了回报，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激动人心的时刻！

　　二、初读，感知全文

　　1、用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文。

　　2、你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向学生请教。

　　3、选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听。

　　4、初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。

　　5、你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？

　　三、再读，感悟交流

　　快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。

　　1、引导学生质疑、解疑。

　　（1）学生提出不理解的问题，教师对问题进行总结、梳理。

　　（2）请学生找到自己最要好的伙伴，共同释疑。从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互交流。

　　（3）教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，要深入课文感悟：

　　a.为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不起的事情？”

　　b.联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？

　　c.如何理解体育是对不公平的一种抗争。

　　2、学了课文后，你一定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。

　　（1）教师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进行理解。要尊重学生体会课文的方法，鼓励欣赏学生阅读的多元感受。（2）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品味，体会作者的感情；让学生有感情的读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。

　　（3）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。

　　四、小组合作，模拟采访，指导交际

　　1、作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特殊的情感。在那十年，他采访过许许多多著名的.中外运动员。

　　2、今天，我们的课堂就是记者招待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起讨论，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。

　　3．召开“记者招待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想2008年的奥运会。

　　五、拓展思路，深化主题

　　1．在2008年奥运会已经过去，你有什么感受呢？引导学生用自己喜欢的方式表达自己阅读课文后的感受。

　　（1）说一说自己最想说的话。

　　（2）写一首小诗，表达自己的感受。

　　（3）回忆2008年奥运会最让你难忘的比赛。

　　（4）让学生唱一唱《我和你》和《北京欢迎您》

　　2．总结全文，升华情感。100余年，作为一个中国人，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，奥运会就来到我们身边。2008年的北京，天空更蓝，城市更美，五星辉映着五环，旗帜更鲜艳。

　　3．布置作业，课内向课外延伸。

　　（1）独立完成：摘抄课文中你喜欢的句子。

　　（2）合作完成：与你要好的小伙伴一起收集有关运会的趣闻合作办一期手抄报，我们将在语文活动课上进行交流。

《向往奥运》教案优秀2

　　设计理念：

　　本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）——悟奥运（情）——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）这五大环节引导学生用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力及创新能力，体现了知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学生“学会生存，学会学习”的综合目标。

　　教材分析：

　　2001年7月13日，北京申奥成功，中国人终于圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。

　　教学目标：

　　1、培养学生收集资料的能力。

　　2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。

　　3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。

　　教学重难点：

　　感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。

　　教学过程：

　　一、交流信息，知“奥运”史

　　师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢？

　　（学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）

　　师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，根据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交流一下在收集资料过程中的感受。

　　（学生对资料类别作以判断，自由组合成小组，并可根据兴趣进行精彩命名。如奥动历史知识小组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。）

　　师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。

　　（从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用）

　　策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地收集、判断、表现、处理信息，并能根据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用的实践能力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满足感，促进学生学习经验的熟练化。

　　二、学习课文，悟“奥运”情

　　1、教师过渡：奥运会源远流长，每举行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的骄傲。2001年7月13日，中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。（播放课件）

　　说说你看到了什么？听到了什么？（学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答）而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？（学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等）

　　策略：播放课件导入，让学生身临其境，激动、自豪之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教育契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学生，体现综合性学习中学习的自主性。

　　2、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。

　　3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？

　　（学生各抒已见。）

　　策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生根据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可锻炼学生感悟课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，体现了综合性学习后提出的“培养学生个性”的要求）

　　4、再读课文，深入感悟交流

　　（1）教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗？（相信学生初步读文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是……一种理想。4、在那一刻……进步和发展。）

　　（2）找到伙伴，共同体会。

　　从句子中选出一句你最感兴趣的，用自己的方法与同伴相互启发，相互交流。

　　（3）小组讨论，感悟稍难的句子。

　　（学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引导学生在读中品味，体会作者的感情，鼓励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。）

　　（4）小组推荐一位同学作班内交流，其作同学作补充。

　　（5）练读，品读，促进朗读技能的提高。

　　策略：在这里，以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次研究，在此基础上，建立起和谐、民主的师生互动、交流、合作的关系，扩大充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促同提高。

　　三、自主策划，想“奥运”景

　　1、过渡

　　师：作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻盈的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，一定会更鲜艳。同学们你们想进入2008年吗？你们心目中的`2008年是什么样的呢？用你自己喜欢的方式来想象，来表现，好吗？

　　2、播放歌曲《奥林匹克风》烘托气氛，学生策划准备，可以个人策划，也可小组策划。

　　3、展示策划成果

　　（成果展示方式可灵活多样，学生或说一段话，描绘2008年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2008等等，学生的创造才能无穷无尽，举不胜举）

　　策略：使知识与情境相结合，引导学生将知识、思考力、判断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上一定会出现意想不到的精彩，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养学生的创新思维能力。

　　四、自由展望，做“奥运”人

　　1、师：同学们心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我们风华正茂，2008年的我们年轻力壮，2008年的“我”在干什么呢？

　　2、学生自由想象，表达。

　　（这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参加奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动；我在北京的“环保调控室”里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访……）

　　3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。

　　策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪飘得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策划等能力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验成功的快乐，激发学生学习的积极性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生存。

　　五、课外延伸，办“奥运”报

　　与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料，合办一期手抄报。

　　策略：作业的设计既体现自主意识，又培养合作意识，由课内延伸到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资料，运用资料的方法，知识趋于综合。

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