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中班语言小兔子分萝卜教案2篇【经典】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的中班语言小兔子分萝卜教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言小兔子分萝卜教案1
活动目标：
1、能仔细观察画面，积极表达自己的想法，了解小兔分萝卜的过程。
2、初步知道 “你争我抢”“争先恐后”的含义，明白排队可以更加快乐、有序。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
《小兔子分萝卜》故事PPT萝卜一袋帽子胡须
活动过程：
一、观察画面“冬天”，引出故事。
(PPT )师：这是一年中的什么季节?(冬天)
(PPT )师：画面上有什么? (叶子，胡萝卜)
师：这个故事的名称就叫——小兔子分萝卜。小兔子们是怎么分萝卜的呢?
二、仔细阅读故事画面，理解故事内容。
1、引导幼儿仔细观察故事
(PPT)师:在一个寒冷的日子里，外面下着大雪，老爷爷在屋子里头在担心，那么厚的雪，那么冷的天，小兔子们一定是饿坏了，老爷爷就扛着一袋萝卜来到了雪地上，老爷爷卸下了萝卜，萝卜堆在雪地上像一座小山一样，老爷爷刚走，兔子就从四面八方涌了过来，他们你争我抢，争先恐后乱作一团。
(1)师问：在幼儿园做什么事情的时候你们会这样乱作一团，争先恐后?(上课的时候，搬椅子，打架，上厕所，玩玩具)让孩子理解“争先恐后”
(PPT)师：小兔子吃萝卜也争先恐后，兔爷爷出来了，这样可不行，我们得想个办法，我们要快快乐乐吃到分萝卜。有一个小兔子说：“兔爷爷站在萝卜小山上吧，把萝卜扔给我们”兔爷爷就站在萝卜小山上，它扔萝卜，扔了几根?小红和小绿跳了起来，围住了这三根萝卜，(2)师问：“小红和小绿两个兔子，怎么来分三根萝卜呢，小红吃几根，小绿吃几根呢?”
活动(1)：两个小兔分三根萝卜，老师扮演兔爷爷，准备弹弹球和一个小框，两个孩子一个扮演小红，一个扮演小绿，让他们自己选择要框外的还是框里的萝卜，通过做游戏，让孩子不要争先恐后，乱作一团。
活动(2)：两个小兔分四根萝卜，老师准备萝卜图片，让孩子自己去分一分，出现三种结果，再让孩子换角色扮演兔爷爷，再次用弹弹球分萝卜，结果跟刚刚孩子自己分的一样就相应拿几根萝卜。
(PPT)师：小红和小绿在分萝卜，分着分着，其他的兔子也来了，他们说：“我们还是来比赛分萝卜吧，”有人说，我们比赛跳远，誰跳得远，谁就先吃萝卜。也有人说，我们比赛唱歌吧，谁唱的好听，谁就可以先吃萝卜。你们觉得还可以比什么?”兔子比着比着，雪地上的一堆萝卜就快要冻住了，兔爷爷说，这可不行，还得想一个又快又安全的办法。
师问：“孩子们，哪种办法最快最安全呢?”
出示PPT,这是什么办法?(排着队)又快又安全。
小结：在幼儿园，做事情我们要排队，小便，喝水，拿玩具的时候都要排队。
结束(PPT )师：兔子们在兔爷爷的带领下，排着队很快就吃到了萝卜，大家在一起，又快乐又安全，把兔子填的饱饱的。
最后老师让孩子排着队拿卡片萝卜，排着队走下场。
活动反思：
《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。
活动中，我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平，比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的'游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。
正当问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的经验，为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性，于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。
活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最后续读任务的布置也是非常关键的。
中班语言小兔子分萝卜教案2
活动目标：
1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐。
2.参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识。
3.愿意分角色表演简单的故事情节。
4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。
活动过程：
1.封面导入，引出故事。
今天，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。
2.欣赏故事，了解情节。
(1)了解老爷爷的关心。
一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，……
胡萝卜是哪来的?老爷爷好不好?为什么?
老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的行为真好。
(2)说说兔子们的表现。
老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过来，看，它们在干什么?
兔子爷爷大喊：“孩子们，难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗?”兔子爷爷让他们干什么?(想办法分萝卜)
3.观察讨论，勤想办法。
看，兔子们聚在一起想办法分萝卜!谁来帮兔子们想一想，有没有好办法分萝卜?(幼儿结合经验讲述)
看来，分萝卜的方法很多，兔子们想到了什么好办法?我们一起来看看。
4.参与游戏，解决问题。
(1)体会扔接胡萝卜的不利。
兔子们聚在一起想办法。一只高个子兔子想到了办法，我们一起来听一听。
①倾听录音，理解办法。
高个子兔子想了一个什么办法?(让兔爷爷扔萝卜给兔子们)
出示扔与接的.标志，理解动作。
②师幼游戏，尝试扔接。
这个办法好不好呢?我们来试一试吧!
③集体讨论，发现不利。
你们觉得这个办法好不好?为什么?
看来，这个办法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公平。
(2)分辨跳远定顺序的不便。
兔子们又聚到一起想办法。一只机灵兔想到了好办法，听一听是什么好办法?
①倾听录音，识别方法。
机灵兔是什么办法?(跳远比赛，按比赛的名次拿胡萝卜)
出示跳远比赛的标识，学习方法。
②师幼互动，尝试跳远。
这个办法好不好?我们也来试一试吧!
交代要求：从起点开始跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。
师生共同玩跳远的游戏。
③集体讨论，明白不便。
你们觉得这个办法好不好?为什么?
兔子们的跳远比赛一直持续到第二天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。
(3)感受排队领胡萝卜的快速。
于是，兔子们只好又聚到一起想办法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。
兔宝宝说了什么?
出示排队标识，认识有序排队的方法。
听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊!”
4.总结谈话，萌发意识。
兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好?为什么?
第一个办法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公平。第二个办法：跳远比赛，又累又慢，还分不出结果，第三个办法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平时小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规则的好孩子。
5.回归绘本，体会快乐。
兔子们围在一起高高兴兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷……
兔毛是谁的?(兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛)
兔毛有什么用呢?(织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了)
故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互帮助，真开心啊!其实，好朋友之间也应该向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心，这样我们大家就会变得越来越开心。
6.结束活动，引发续读。
故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角游戏的时候再去看一看，好吗?
反思：
《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。
活动中，我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平，比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。
正当问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的经验，为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性，于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。
活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最后续读任务的布置也是非常关键的。
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