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《我家的园子》教案

时间：2023-12-22 12:30:27 教案我要投稿

《我家的园子》教案推荐度：
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《我家的园子》教案常用（6篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我家的园子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我家的园子》教案常用（6篇）

《我家的园子》教案1

　　一、质疑引入，读题质疑

　　二、读通课文，初步感知

　　1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

　　3.分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。

　　4.读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？

　　三、细读课文，感受美好

　　1.根据学生发言细读1～3段：

　　（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？

　　（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

　　（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。

　　2.学习第4段。

　　（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。

　　（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）

　　（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

　　（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的'那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）

　　（5）再读这段话，齐读、赛读。

　　3.学习第5段。

　　（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

　　（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

　　（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。

　　（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。

　　（5）赛读，齐读。

　　（6）引读最后一段。

　　四、积累背诵。

　　这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。

　　参考资料

　　☆萧红（1911～1942），原名张莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年，萧红完成长篇《生死场》，在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。

《我家的园子》教案2

　　教学目标

　　1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。

　　3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。

　　教学准备

　　教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。

　　教材简析

　　“我家的园子”是个什么样的地方？在读完这篇课文后，“自由”“活力”这两个词就会不由自主地浮现在我们的脑海中。

　　全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的.活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。最后一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。

　　全文语言朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人神往。引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　＊第1、2、3段写出了花园的美、昆虫的多。可以引导学生交流表示色彩的词，并在脑海中浮现画面。适时引导体会描写蜜蜂的句子，结合批读的内容想象开去，感受这里的动物的美和可爱。

　　＊旁批引导学生了解，通过对声音和体态的恰当描写，使可爱的小蜜蜂跃然纸上。

　　＊“明晃晃”一词内涵丰富。不仅指的是明亮，更喻示着这花园充满阳光、温暖、光明。还可以此作为下一段的引入点，自然地过渡到下一段。

　　＊第4段：本段以总分的形式写了园子里的太阳。在找到中心句后，学生能很快发现太阳的特点大而亮。亮到什么程度？作者从三个方面给我们做了形象的说明。简洁地说说这三个方面，学生对批语中提出来的这句话的理解就水到渠成了。再联系自己已有的生活经验说说对这句话的理解，学生就能感受到作者的情感，朗读的时候，欣赏、赞美的语气也就顺势而来了。

　　＊排比句“亮得……亮得……亮得……”的运用，更凸显了太阳的光芒四射。

　　＊批读语引导学生归纳本段的意思。

　　＊第5段：这一段是全文的点睛之处。自读感知，孩子们能很快地感受到花园的事物是多么富于活力，多么自由。从哪些地方能感受到自由？选择你感受最深的地方读读，从面到点，引导学生深入感受这份活力和自由，继而美滋滋地读这段。这份活力和自由作者是用什么样的方法展现出来的呢？有了旁批的提示，我们不但能对文章里事物所展现出来的特点有所了解，我们还能揣摩到作者表情达意的方法，即用上拟人的方式让文章更生动。在这里，还可借此鼓励大家进行积累。

　　＊“愿意……就……”和“……也没有……”的多次重复，写出了园子里的自由。

　　＊旁批引导抓住关键句子领会本段的表达意思。

　　＊第6段：短小而意境深远。

　　＊旁批引导学生积累佳句。

　　＊识字写字教学：这一课以“虫”为部首的字比较多，可以利用形声字、比较的方法记忆。在书写中“康”字要注意中间下面不是水字。还要注意左右结构的字左右大小的分配。

《我家的园子》教案3

　　教学目标

　　1庇醚的方法，自主学习生字。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文。

　　3词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　4运用批注的方法学习课文。

　　教学重点

　　认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　　教学难点

　　结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　教学准备

　　教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。

　　学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、联系生活实际导入

　　1苯淌和学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　　2闭饨诳挝颐且黄鸬揭桓鲈白永锶タ纯础＃迨榭翁猓

　　二、初读课文，理解大意

　　1弊远量挝模说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　　2彼娜诵∽楹献餮习。

　　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

　　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

　　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　　3毙∽榻涣鳎教师巡视指导。

　　4奔体汇报。

　　（1）梳理难点。

　　如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的`土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

　　（2）理清脉络。

　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　　三、再读课文，读中悟情

　　1蹦阆不段闹械哪男┚渥樱空页隼炊烈欢痢Ｋ狄凰滴什么喜欢它。

　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

　　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

　　2惫劭从跋瘢教师配图朗读。

　　3弊杂闪范粒再次感受园子的自由和美好。

　　4笔ι配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　　5痹俣料不兜木渥印

　　四、积累摘抄

　　选择自己喜欢的词句抄一抄。

《我家的园子》教案4

　　教学目标：

　　1、用学过的方法，自主学习生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　4、继续运用批注的方法学习课文。

　　教学重点：

　　认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　　教学难点：

　　结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　教学方法：先学后教，当堂训练。

　　学习方法：自主合作探究

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、联系生活实际导入

　　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

　　二、初读课文，理解大意出示自学指导

　　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　　四人小组合作学习。要求；

　　2、课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

　　3、读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

　　4、你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　　5、组交流，教师巡视指导。

　　6、体汇报。

　　7、理难点。如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

　　8、清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　　三、再读课文，读中悟情

　　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

　　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的.，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

　　2、师有感情范读。

　　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

　　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　　5、再读喜欢的句子。

　　四、积累摘抄

　　选择自己喜欢的词句抄一抄。

　　板书设计：

　　我家的院子

　　样样都有我家的院子新鲜漂亮

　　昆虫多、色彩多明晃晃

《我家的园子》教案5

　　教学目标

　　1 用学过的方法，自主学习生字。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3 抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　4 继续运用批注的方法学习课文。

　　教学重点

　　认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　　教学难点

　　结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　教学准备

　　教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。

　　学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、联系生活实际导入

　　1 教师：同学们，你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?

　　2 这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)

　　二、初读课文，理解大意

　　1 自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　　2 四人小组合作学习。

　　要求：

　　(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。

　　(2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。

　　(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　　3 小组交流，教师巡视指导。

　　4 集体汇报。

　　(1)梳理难点。

　　如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子：“凡是在太阳下的，都是健康的`，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)

　　(2)理清脉络。

　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　　三、再读课文，读中悟情

　　1 你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)

　　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)

　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)

　　2 观看影像，教师配图朗读。

　　3 自由练读，再次感受园子的自由和美好。

　　4 师生配合朗读。教师引读：“一切都活了!都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　　5 再读喜欢的句子。

　　四、积累摘抄

　　选择自己喜欢的词句抄一抄。

《我家的园子》教案6

　　◆教材分析

　　《我家的园子》是西南师大版小学语文四年级下册第一单元的一篇批读文。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，教学目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。”

　　◆教学目标

　　【知识与能力目标】

　　用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。能用结合批注理解课文的方法学习课文。

　　【过程与方法目标】

　　注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。学生学会运用多种阅读方法理解课文。正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　　【情感态度价值观目标】

　　体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

　　◆教学重难点

　　【教学重点】

　　正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。

　　【教学难点】

　　借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。

　　◆课前准备

　　学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。

　　教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。

　　◆课前准备

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。

　　2、注重发挥学生的.主动性，引导学生自读自悟。学生学会运用多种阅读方法理解课文。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。

　　4、正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师谈话激趣：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？（学生自由交流）

　　2、这节课我们跟随作家萧红去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、诵读课文，初步探究。

　　（一）初读课文，学习字词。

　　1、提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生字新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。

　　2、学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）多媒体出示注音的生字词语：蚂蚱蜻蜓嗡嗡绒毛蚯蚓蝙蝠健康睡醒倭瓜谎花随意胖圆圆蓝悠悠明晃晃又高又远光芒四射（指名读、指名领读、齐读。）

　　（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。

　　（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。

　　（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。重点指导“嗡、蚯、蚓、绒、蝙、蝠、康”等字。

　　4、检查朗读：

　　（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一个自然段。

　　（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

　　（3）教师范读。

　　5、指导书写。

　　（1）要注意字的结构，如：“嗡”写时要注意左窄右宽等。

　　（2）要注意字的笔顺，如：“绒”写时要注意右半部分是先写撇最后写点等。

　　（3）要注意字形，如：“康”写时要注意下半部分不是一个水等。

　　（4）要注意写字的姿势。

　　（二）再读课文，初步感悟。

　　1、方法指导：同学们都很想知道萧红家的园子是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？（有很多动植物，充满生气和活力，一切都是自由的。）

　　2、教师导言：现在请同学们去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？

　　3、四人小组合作学习。

　　多媒体出示学习要求：

　　（1）读课文。一边读一边用自己喜欢的符号勾画：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？

　　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方做上标记。

　　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁的空白处。

　　4、小组交流，教师巡视指导。

　　5、集体汇报，教师点拨。

　　6、理清脉络：文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　　三、教师小结：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。

　　四、自由朗读课文。

　　【课堂作业新设计】

　　1、给下面的词语注音。

　　（）（）（）（）

　　绒毛蚯蚓蝙蝠健康

　　2、比一比，再组词。

　　园（）翁（）湖（）慌（）

　　圆（）嗡（）蝴（）谎（）

　　3、把词语补充完整。

　　（）的身体（）的花园

　　（）的太阳（）的本领

　　【课堂作业新设计】参考答案

　　1、给下面的词语注音。

　　（rónɡ máo）（qiū yǐn）（biān fú）（jiàn kānɡ）

　　绒毛蚯蚓蝙蝠健康

　　2、比一比，再组词。

　　园（园子）翁（老翁）湖（湖泊）慌（慌张）

　　圆（圆盘）嗡（嗡嗡）蝴（蝴蝶）谎（撒谎）

　　3、把词语补充完整。

　　（胖圆圆）的身体（美丽）的花园

　　（明晃晃）的太阳（无限）的本领

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