小班教案《送小动物回家》反思

小班教案《送小动物回家》反思

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小班教案《送小动物回家》反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班教案《送小动物回家》反思1

　　活动目标：

　　1、模仿不同的小动物，认识不同的家。

　　2、感受模仿活动的乐趣。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　重点与难点：

　　区分小动物的家。

　　环境创设幼儿经验：

　　各种小动物图片，背景图。

　　活动流程：

　一、请小动物来做客

　　★(价值分析：学学小动物的动作，对小动物有亲近感)

　　1、出示小动物，学学它们的动作，互相问好

　　2、幼儿和老师一起做做模仿动作。

　　★小结：天上飞的小鸟，水里游的小鱼，草地上跑的小羊都来了，真热闹。

　　二、去小动物家做客

　　★(价值分析：知道不同的动物，家也在不同的地方)

　　出示背景：看看、认认小动物的家在哪里?小鸟的家在哪里?小鱼的家在哪里?小鸡的家在哪里?等。

　　幼儿自主交流

　　★小结：原来不同的.动物他们的家也是不同的。

　　三、送小动物回家

　　★(价值分析：为迷路的小动物找家，体验帮助别人的快乐)

　　1、根据老师指示送小动物回家。

　　如：送小鱼回家，幼儿就学小鱼，一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。

　　2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物，他们的家在哪里?

　　活动反思：

　　活动以游戏为主，在活动中引导幼儿模仿动物的动作，幼儿的兴趣十分高，但是幼儿的动作比较单一，在活动中应该引导幼儿多想出一些动作。活动中通过引导幼儿观察场景，幼儿很快将动物与场景对应起来，为后面游戏做了铺垫。小动物的住处对于小班孩子来说还不是很熟悉，但通过说一说，找一找的方式帮助孩子了解几种常见动物的家。由于小班幼儿年龄比较小，在学习的过程中需要模仿小动物的动作，所以采用动一动的教学形式能够调动孩子学习的兴趣。

小班教案《送小动物回家》反思2

　　活动目标：

　　1、正确摆放门牌号码，初步理解门牌号码的意义并能运用到生活中去。

　　2、体验游戏成功所带来的快乐。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　门牌号码数套、固体胶、动物公寓的场景、教师操作用具。小动物的头饰、幼儿的操作用具人手一份。

　　活动过程：

　　一、故事

　　师：小动物们今天真开心，因为他们的狮子大王给他们在森林里新建造了一座动物公寓。小动物们可以搬新家了。

　　二、引导幼儿观察一栋楼的层数，每层上有几间房间，并学会从下往上数楼层，从左向右数房间。

　　师：这就是小动物的新家，这座楼有几层呀?我们一起从下往上数，一、二、三、四、五，一共有几层，这是第一层、第二层——

　　师：现在我们来看看每一层上有几间呢?我们从左到右数，一、二、三，一共有三间，这是第一间，这是第二间，这是第三间。

　　三、感知门牌号码的真正含义：

　　师：有一天，大象工人来到动物公寓安装门牌号码，可是有这么多的房间，门牌号码应该怎样安装呢?

　　师：这里有一张门牌号码，是多少?

　　师：对了，是103，你认为103是哪一间房子?

　　师：为什么103是这间房子呢?

　　师：原来前面的“1”表示在第一层，“03”表示在第三间，“103”表示在第一层的第三间。我们一起来说一遍。

　　师：这里还有一张门牌号码，它是多少?

　　师：对了，是301，你认为301是哪一间房间?

　　师：为什么301是这间房间呢?

　　师：原来前面的“3”表示在第三层，“01”表示在第一间，“301”表示在第三层的第一间。我们一起来说一遍。

　　师：这一间房子应该用什么门牌号码?(教师任指一间房间让幼儿来说，说对了以后就出现掌声。)

　　师：可是大象工人要安装这么多的门牌号码，一个人忙不过来，想请我们小朋友来帮忙。(幼儿操作门牌号码，教师巡回指导，集中关注B、C、D栋的幼儿，并引导他们相互检查操作结果。)

　　四、引导幼儿先把小动物进行分类，再根据门牌号码确定小动物的新家。

　　师：现在我们小朋友帮大象在四栋楼上都装上门牌号码。小动物们都很高兴，他们都有新家了，这是谁呀?(五种动物陆续出来)它属于什么动物?还有谁属于这种动物?(请幼儿讨论)

　　师：可是这时又发生了一件事情，有五只小动物都来到了一栋楼房前，他们都拿着“202”的'门牌号码，都想住进这栋楼，你们看看谁可以住进去?为什么?

　　师：原来，这栋楼上有一只小鸟的标志，说明只有飞禽才能住进这栋楼，所以只有鸽子才能入住。

　　师：螃蟹、小鸡、小羊、老虎分别住进什么标记的楼里面呢?

　　其他小动物也想请我们小朋友帮忙他们搬家，你们愿意吗?

　　(幼儿帮小动物“搬家”，教师巡回指导，并引导他们互相检查。)

　　五、感受成功带来的喜悦。

　　师：小动物们都住进了新家，他们想对小朋友们说声“谢谢”!

　　师：帮小动物搬家的游戏我们还可以放到区域活动中玩。

　　活动反思：

　　活动前，我为幼儿准备了充分的操作材料。首先，第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。

　　第二个环节帮小动物分类并送小动物回家，我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的，在实际操作过程中，限定了想幼儿的思考能力。

　　本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。