部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

时间:2024-01-17 16:14:30 教案 我要投稿
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部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的部编版二年级上册《坐井观天》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

  学习目标

  1、认识3个生字、会写8个字、

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话、

  3、发挥想象,初步理解寓意、

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”、

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容、

  3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因、初步学习把反问句改成肯定句、

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话、

  教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”、

  教学准备:板画水井贴图词卡

  教学过程:

  一、复习导入

  1、集体背诵《识字四》、

  2、导入新课《坐井观天》、

  二、初读课文:

  1、读读通课文,把读不通顺的句子读3———5遍、

  2、读同桌互读课文,互相纠正读音、

  3、读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

  三、研读三次对话,随文识字

  (一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

  1、()和()争论()

  2、再次默读课文,找一找,从课文中找出依据、

  3、反馈出示课文4、5自然段,自由读,指名读、用自己的话说一说:青蛙的观点是(),小鸟的观点是()、

  (二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段、

  1、自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置、

  2、理解“井沿”,识字“沿”,小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”、(教师手指桌沿)那么这是?————桌沿、学生给“沿”组词、

  3、理解“落”字在句子中的运用、

  给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢?

  (三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因、

  引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”、

  (四)研读第二次对话,争论的要点:

  1、理解小鸟的观点:

  (1)理解“无边无际”

  小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

  (2)天如此无边无际,怪不得……、

  教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾、

  教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说、

  评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

  2、理解青蛙的观点:

  (1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

  (2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)、

  (3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化、

  天不过井口那么大,还用飞那么远?

  天不过井口那么大,不用飞那么远!

  (4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了、(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

  (5)探究青蛙的观点的形成原因:

  同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”,或者自己引导:

  A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

  B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大、

  (6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

  3、分角色朗读第一、二次对话、

  四、指导写字:

  1、课件出示生字、

  2、观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  3、教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

  4、学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

  第二课时

  教学目标:

  1、流利、感情分角色朗读课文、

  2、发挥想象续遍故事、

  3、理解故事的寓意、

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义、

  教学难点:理解成语故事的寓意

  教学准备:词卡、课件、

  教学过程:

  一、识字,复习导入

  1、读生字卡片:井沿大话弄错无边无际

  识字:信给信组词,了解“信”的意思、再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……

  2、男女生分角色读课文2、3、4、5自然段、

  二、学习第三次对话、

  1、自由读第三次对话、边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  2、同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么、

  3、反馈:

  预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是……、

  4、指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价、

  三、提炼“坐井观天”的寓意:

  引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?

  1、青蛙错在哪里?

  预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……、、

  2、让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……

  坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(……、批评见识少而又自以为是的人……、)

  3、拓展:

  出示课堂小练笔:

  青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口

  学生充分发挥想象,续编故事、

  4、学了这篇课文你想到什么?

  预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的……、我懂得了要多学知识才能见识广……

  小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,四、指导写字:

  1、课件出示生字、

  2、观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  3、教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

  4、学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

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