中班语言教案:谁的家

时间:2024-01-18 17:12:24 教案 我要投稿
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中班语言教案:谁的家

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的中班语言教案:谁的家,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班语言教案:谁的家

中班语言教案:谁的家1

  活动目标:

  1.仔细观察画面,大胆清楚地表达自己对故事的理解。

  2.懂得关心、关爱他人,有爱才有家。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  Ppt、头饰

  活动过程:

  一、出示图片,引起幼儿兴趣。

  1.(封面图)孩子们,你看到了什么?

  2.是呀,一只青蛙拉着老鼠的手,另一只青蛙依偎在老鼠的怀里,就像抱着自己的妈妈一样,这可真奇怪,他们发生了什么事呢?我们一起来看看。

  二、看PPT,理解故事。

  1.“呱呱......呱呱呱!妈妈,妈妈,爸爸什么时候回家呀?”

  “呱呱......我也不知道呀,”青蛙妈妈很担心,“孩子们,我要去找你们的爸爸。我不在家的时候,你们可要乖乖的哦。”

  青蛙妈妈亲了亲宝宝们,就跳着出门了。

  两只青蛙宝宝等呀等,等呀等,可是,青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。

  2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

  黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。

  “发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。

  “呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告诉了他们事情的经过。

  “哎......这真实太不幸了。”他们心想。

  (1)孩子们,谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生,青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家,找不到了)

  3.“咱们应该做点儿什么呢?”黑鸟太太问,“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。”

  “肯定不行。”鼹鼠先生说,“可是我的小洞太黑了,不适合青蛙宝宝啊。”

  “而我总在搬家,”刺猬先生说,“怎么可能好好地照顾青蛙宝宝呢?”

  (1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么?

  4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急急忙忙地跑了过来,还有五只小老鼠跟在她身后,扯着她的尾巴呢........“青蛙宝宝跟我们完全不同,这可不是那么简单的事情......”

  (1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简单的事情,你觉得收养青蛙简单吗?为什么?

  5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道,“这再简单不过了,他们都是小孩子。孩子们需要的不过是一个温暖的、可以玩耍的地方,还有好吃的东西和爱他们的人。”

  (1)青蛙妈妈怎么说的?是呀,青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子,我们要的很简单,只需要........

  三、照顾青蛙的游戏。

  1.大家对鼠妈妈说:“现在您需要照料七个孩子了,不过别担心,我们会帮您的。”你们会怎么帮助他呢?

  (1)请两位小朋友扮演小青蛙,其他小朋友来照顾他。

  (2)小朋友分别采用自己喜欢的方法照顾小青蛙,例如给他捉虫子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法;

  2.小青蛙喜欢他们这样照顾你吗?只要简单的陪我玩,给我吃的,我就很满足了!

  四、让孩子们知道,给予别人关怀和温暖是极为重要的事情,每个人之间都需要爱,爱才是一个完整的家,有爱家才是家。

  1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物帮助他们,为他们找住处,做点心吃。那你们爸爸妈妈不在身边的时候,别人是如何帮助你们的呢?

  2.可是在我们身边也有很多的`小朋友的爸爸妈妈去很远的地方出去工作了(山区孩子照片),很少回家,你们会怎么帮助他们呢?

  3.所以孩子们,当我们或者别人遇到困难的时候,身边除了爸爸妈妈,还有一群亲人、朋友在帮助我们,因为大家心中都有爱,有爱才有家。小青蛙找不到爸爸妈妈心里肯定是难过的,所以小动物都在热情地帮助小青蛙,除了给他一个温暖的家。

  4.你看,“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧室,刺猬先生.........舒舒服服的睡在这里”

  5.孩子们,你们看,青蛙爸爸和妈妈一起回来了,他们去哪了呢?当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑,会有什么反应呢?还会发生什么事呢?靠你们的想象我们以后再来说一说吧!

  活动反思:

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

中班语言教案:谁的家2

  活动目标:

  1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

  2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

  3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。

  活动过程:

  一、出示图片,认读汉字。

  “今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

  “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?;.大雁的家呢?蘑菇的`家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

  二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。

  1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

  2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

  3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

  为什么说绿色的草原是羊群的家?

  为什么说密密的森林是蘑菇的家?

  为什么说广阔的天空是大雁的家?

  4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。

  5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。

  6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

  三、教师组织幼儿仿编诗歌。

  1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。

  2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。

  活动反思:

  《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。

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