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《小渔篓》教案

时间：2024-02-02 07:44:57 教案我要投稿

《小渔篓》教案推荐度：
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《小渔篓》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《小渔篓》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小渔篓》教案

《小渔篓》教案1

　　教学目标:

　　1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》,体验生活的快乐。

　　2、能以编编、创创、说说、演演等形式,体验课堂的乐趣,感受愉快劳动的主题、

　　3、自主学习,通过音乐创作,让学生在快乐中体验、感受音乐,培养学生创造力与表现能力。

　　教学重点:能有感情的演唱与表演歌曲,从中体验劳动快乐的主题。教学难点:附点节奏的掌握;顿音、一字多音的演唱。教学准备:钢琴、图片、多媒体课件。

　　教学过程:

　　一、组织教学

　　１、学生演唱《郊游》走进教室。

　　2、复习歌曲《采山》。

　　二、情境导入:

　　上次我们一起去大山里去《采山》了,刚才同学们也唱了这首好听的歌曲。那我们今天又到哪里去呢？(课件出示大海画面,生答)对,今天我们就要河边,共同体验渔家生活。

　　三、寓教于乐

　　(一)、模仿节奏,突破重点

　　1、教师:渔家的小姑娘为了欢迎大伙儿,想为小朋友送一首好听的歌曲,李老师也想来为这首歌曲进行伴奏。(请您们听完了告诉李老师我是如何敲的?) (播放《小渔篓》音乐,教师则用串铃用XX XX ／ X X、的节奏为歌曲伴奏)

　　2、提问:老师手上拿着的是什么乐器?(串铃)您们有没有留意到老师刚才是如何敲的？

　　引出节奏: X X ＸＸ / X Ｘ。铃铃铃铃/铃铃。

　　3、学生模仿这个节奏边敲边念、

　　4、请学生尝试用这条节奏来说一句话,如我爱我的／老师、;这里有/水果、等等

　　(二)、学唱《小渔篓》

　　１、初听歌曲

　　教师:小朋友这么能干,因此渔家的小姑娘还要送大伙儿一件礼物(出示小渔篓实物)小姑娘说您可别小看它哦,它能装特别多东西呢,不信,您听......(播放《小渔篓》音乐录音)

　　２、提问:您听出了小渔篓里装了些什么？

　　3、学生回答,教师一一在课件上点出鱼、虾、田螺小泥鳅等图片及歌词旋律。

　　4、引出节奏歌词:

　　(1)、X X X X / X X。篓里有/鱼虾。(故事)

　　(２)、X X ＸＸ / X X。篓里有/田螺。(欢笑)

　　(3)、X Ｘ X X /X ＸＸ还有几条/小泥鳅

　　5、请学生依照上一环节学过的`知识,依照节奏念念以上歌词

　　６、依照节奏,有感情的念念屏幕上整首歌曲的歌词

　　７、教师进行歌曲的演唱,学生进行聆听。

　　8、听歌曲录音,学生内心默唱,对口型。

　　９、生轻轻随琴歌唱、师生接龙唱、

　　10、在师指导下,完整歌唱一遍

　　１1、情感处理

　　师:有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？

　　生:滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、特别难抓

　　师:小泥鳅可真灵巧,歌曲里是用如何的声音表现灵巧的小泥鳅的呢？这个地方用了一个记号、什么记号?(出示顿音记号)

　　生:三角形、尖头朝下

　　师:它呀叫顿音记号(出示名称),唱的时候要灵活。我们来试试看吧。唱“还有几条小泥鳅小泥鳅”这句,。

　　师:老师觉得大伙儿把小泥鳅表现得还不够灵巧,我们配上手的动作再来唱唱看、师示范做动作,同学们跟着老师做动作并学唱这句。等到唱好后,再练习“还有几滴汗水流汗水流这句。

　　跟琴唱歌曲、要求把小泥鳅的灵巧的形象唱出来。

　　结束句＂姆……指导学生唱的轻,象征着小朋友玩累了,回家了,歌声就会离我们越来越远

　　12、指导过后,请学生再以轻快、自然的声音完整演唱歌曲。

　　四、创造表现

　　1、创编歌曲:

　　师:田螺、小泥鳅生长在什么地方呢?

　　生:河里。

　　师:小姑娘在下河时捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅,那假如我们去赶海的话,我们的篓里会有什么呢？

　　生:海螺、贝壳

　　老师把海螺、贝壳填到第一段的“篓里有( )篓里有( )”唱一下,同学们跟着唱一下。

　　把创编歌曲唱一下、

　　师:有同学跟老师编的不一样的不？请若干同学唱一唱创编歌曲。

　　2、音乐实践,再现快乐

　　１、合作表演

　　师:请大伙儿开动脑筋:我们还能够用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣,按自己喜爱的方式,想如何表现就如何表现

　　A、分组讨论设计

　　B、合作排练

　　2、汇报表演

　　学生按自己的方式随意用不同的形式表现歌曲、(分组进行)

　　表演组:自编动作歌表演

　　伴奏组:选择打击乐为歌曲进行伴奏

《小渔篓》教案2

　　一、教材分析：

　　《小渔篓》是人音版第四册的一首歌曲。在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导,以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得开心、学得愉快。在教学中我围绕突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的教学内容：

　　二、教学目标：

　　1、指导学生用轻声有感情地跳跃地演唱。

　　2、通过表演歌曲《小渔篓》，理解“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。

　　3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。

　　三、教学重点：

　　学会用轻声有跳跃性的演唱歌曲。

　　四、教学难点：

　　附点节奏的.掌握;顿音、一字多音的演唱。

　　五、教学准备;

　　电子琴、课件、教学光碟

　　六、教学过程：

　　(一)、情景互动，激发兴趣

　　1、做《粉刷匠》. 律动，设疑：猜一猜，这是什么?电脑课件出示小渔篓，认识小渔篓，2、欣赏歌曲《小渔篓》(教学光碟播放)

　　说一说你感觉到这首歌应该用什么样的声音演唱?

　　2、教师随音乐伴奏范唱

　　要求学生认真听：小渔篓中都装了什么?为什么渔家的孩子那么喜欢他们的小渔篓?生回答，教师出示课件：鱼，虾，田螺，泥鳅的图片。

　　3、有感情地朗读歌词。

　　4、完整演唱第一段歌曲(听旋律填词)

　　重点指导第一段的结束句。

　　师：你们看，歌词“小泥鳅”的上面有一个倒着的小黑三角，它叫做顿音记号.小泥鳅是活蹦乱跳的,加上这个顿音记号就要唱得有蹦跳的感觉,你们听,老师范唱此处.学生学唱.

　　5.自由填唱第二段歌词.重点指导”呣”的哼鸣唱法.

　　6.完整演唱歌曲，注意轻声演唱。教师进行指导演唱。

　　歌曲感情处理，情感教育

　　师：小渔篓听到你们那么多人歌唱它，它可开心了，虽然劳动是辛苦的，捡田螺,小鱼和虾要付出很多的劳累,但孩子们都做得很开心，这就是愉快的劳动，让我们把这种高兴的心情用歌声表现出来吧。

　　7.接龙比赛,分组演唱歌曲.

　　(三)、巩固新知，再现快乐

　　1、合作表演

　　师：请大家开动脑筋：我们还可以用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣，按自己喜欢的方式，想怎样表现就怎样表现

　　A、分组讨论动作设计

　　B、合作排练

　　2、汇报表演

　　表演组：自编动作歌表演

　　演唱组：用不同的演唱形式进行演唱

　　3.总体评价

　　(四)、课堂总结，延续快乐

　　欣赏音乐《赶海的小姑娘》，和孩子们共同感受劳动的快乐。

《小渔篓》教案3

　　教学目标：

　　1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。

　　2、能以编编、创创、说说、演演等形式，体验课堂的乐趣，感受愉快劳动的主题。

　　3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。

　　教学重点：能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题。

　　教学难点：附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱。

　　教学准备：钢琴、图片、多媒体课件、

　　教学过程：

一、组织教学

　　1、学生演唱《郊游》走进教室。

　　2、复习歌曲《采山》。

　　二、谈话导入：

　　上回我们一起去大山里去《采山》了，刚才同学们也唱了这首好听的歌曲。那我们今天又到哪里去呢？（课件出示大海画面，生答）对，今天我们就要河边，共同体验渔家生活。

　　三、自主学习，体验快乐

　　（一）、模仿节奏，突破重点

　　1、教师：渔家的小姑娘为了欢迎大家，想为小朋友送一首好听的歌曲，李老师也想来为这首歌曲进行伴奏。（请你们听完了告诉李老师我是怎么敲的？）

　　（播放《小渔篓》音乐，教师则用串铃用XX XX / X X。的节奏为歌曲伴奏）

　　2、提问：老师手上拿着的是什么乐器？（串铃）你们有没有留意到老师刚才是怎么敲的？

　　引出节奏：X X X X / X X。

　　铃铃铃铃/铃铃。

　　2、学生模仿这个节奏边敲边念。

　　3、请学生尝试用这条节奏来说一句话，如我爱我的/老师。；这里有/水果。等等

　　（二）、学唱《小渔篓》

　　1、初听歌曲

　　教师：小朋友这么能干，所以渔家的小姑娘还要送大家一件礼物（出示小渔篓实物）小姑娘说你可别小看它哦，它能装很多东西呢，不信，你听......（播放《小渔篓》音乐录音）

　　2、提问：你听出了小渔篓里装了些什么？

　　3、学生回答，教师一一在课件上点出鱼、虾、田螺小泥鳅等图片及歌词旋律，4、引出节奏歌词：

　　（1）、X X X X / X X。

　　篓里有/鱼虾。（故事）

　　（2）、X X X X / X X。 -

　　篓里有/田螺。（欢笑）

　　（3）、X X X X /X X X

　　还有几条/小泥鳅

　　5、请学生根据上一环节学过的知识，根据节奏念念以上歌词

　　6、根据节奏，有感情的念念屏幕上整首歌曲的歌词

　　6、教师进行歌曲的演唱，学生进行聆听。

　　7、听歌曲录音，学生心里默唱，对口型。

　　8、生轻轻随琴歌唱。

　　师生接龙唱。

　　9、在师指导下，完整歌唱一遍

　　10、情感处理

　　师：有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？

　　生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很难抓……

　　师：小泥鳅可真灵巧，歌曲里是用怎样的声音表现灵巧的小泥鳅的呢？这里用了一个记号。什么记号？（出示顿音记号）

　　生：三角形、尖头朝下……

　　师：它呀叫顿音记号（出示名称），唱的时候要灵活。我们来试试看吧。

　　唱“还有几条小泥鳅小泥鳅”这句。

　　师：老师觉得大家把小泥鳅表现得还不够灵巧，我们配上手的动作再来唱唱看。

　　师示范做动作，同学们跟着老师做动作并学唱这句。等到唱好后，再练习“还有几滴汗水流汗水流”这句。

　　跟琴唱歌曲。要求把小泥鳅的灵巧的形象唱出来。

　　结束句"姆……"指导学生唱的轻，象征着小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远

　　11、指导过后，请学生再以轻快、自然的声音完整演唱歌曲。

　　四、创编歌曲：

　　师：田螺、小泥鳅生长在什么地方呢？

　　生：河里。

　　师：小姑娘在下河时捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅，那如果我们去赶海的话，我们的篓里会有什么呢？

　　生：海螺、贝壳……

　　老师把海螺、贝壳填到第一段的“篓里有（）篓里有（）”唱一下，同学们跟着唱一下。

　　把创编歌曲唱一下。

　　师：有同学跟老师编的不一样的吗？

　　请若干同学唱一唱创编歌曲。

　　五、音乐实践，再现快乐

　　1、合作表演

　　师：请大家开动脑筋：我们还可以用什么形式来表现劳动的.快乐、表现渔家生活的有趣，按自己喜欢的方式，想怎样表现就怎样表现

　　A、分组讨论设计

　　B、合作排练

　　2、汇报表演

　　学生按自己的方式随意用不同的形式表现歌曲。（分组进行）

　　表演组：自编动作歌表演

　　伴奏组：选择打击乐为歌曲进行伴奏

　　图画组：用各种画图工具作画，表现渔家生活情景

　　演唱组：用不同的演唱形式进行演唱

　　3、评价

　　A、学生之间互相评（贴星活动）

　　B、师做总体评价

　　六、扩展延伸、延续快乐

　　1、自由说说对渔家生活或对愉快劳动的理解与感受

　　师：接下来，我要做个采访，请大家来畅谈以下，你们对今天的郊游有什么感想或是有什么收获。

　　2、欢唱《小渔篓》，告别大海。

　　3、伴随《郊游》音乐，律动出教室。

　　教学反思：

　　初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。

　　但是在教学中依然出现了很多的问题，比喻学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，不是记得动作就不会唱，就是能唱不能演，并且学生在前倚音的演唱技巧上还有着很大的问题，特别是男生，不能既轻巧有自然的过渡，在今后的教学中我要加大这方面音乐技巧的训练。

《小渔篓》教案4

　　一、教材分析：

　　《小渔篓》是人音版第四册的一首歌曲。在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得开心、学得愉快。在教学中我围绕突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的教学内容：

　　二、教学目标：

　　1、指导学生用轻声有感情地跳跃地演唱。

　　2、通过表演歌曲《小渔篓》，理解“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。

　　3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。

　　三、教学重点：

　　学会用轻声有跳跃性的'演唱歌曲。

　　四、教学难点：

　　附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱。

　　五、教学准备；

　　电子琴、课件、教学光碟

　　六、教学过程：

　　（一）情景互动，激发兴趣