语文教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：
生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么?
有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——
出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶
指名读，注意正音
2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
二、初读感知
1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节?
2、是谁的出现引起了我们的想象呢?
引读第一小节
热情：谁来热情地问一问?
你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)
我们还学过哪几个带有“灬”的字?
一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。
透明：你见过什么是透明的?
游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。
自由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节
一柄大伞：“柄”是后鼻音。
举着：“着”是多音字。
嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。
三、细读感悟
1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?
我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为……
聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。
小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗?
雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么?
我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。
指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听!
指名读，评价：透明的'雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒服的!
2、我想变……因为……。
你想变?因为?指名读，说一说。
A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐!
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
C小蝈蝈生活得多么快乐呀!
D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢!
E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗?
指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。
3、品读第5小节。
出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。
指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!
启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?
你发现什么啦?板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢?
创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧!
出示句式： 来了，在荷叶 。
想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。
4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说
荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”
指名配乐读，配乐齐读。
四、拓展延伸
1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。
出示句式：夏天来了，我想变 ， 。(同桌互相练习说，最后集体交流。)
2、仿写诗句。
语文教案 篇2
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性
2、对打比方的说明方法的理解和掌握
教学时间
两课时
教具准备
1、恐龙有关图片和资料的课件一份
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的`森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、课堂联系：5号本，查字典。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习
语文教案 篇3
教学目的：
1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识8个生字，会写13个生字。
教学难、重点：
体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么？
是啊！父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么？那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢？今天就让我们上《一节特殊的课》（板书），感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。
二、初读课文：
1、什么是特殊？
2、看到题目你想知道什么？特殊的一节课是怎样的？
（１）自由读文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。（要求标段。）
（２）读后想一想，这节课为什么是特殊的？它的特殊在哪里？
（在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。）
三、整体感知：
１、那么哪位同学用简练的语言来概括性的.说一说课文写了一件什么事？
２、那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的？它的特殊在哪里？（学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。）
第二课时
教学流程：
一、细读课文，体验感悟。
（一）老师在这节课上向同学们一共提了几个问题？在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同？
板书：三个问题 学生表现
１、第１自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？
“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么？
可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。（指导学生用高兴欢快的语气朗读。）
２、第3自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？与前文有什么不同？
“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处？让读者印象深刻。
３、第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？
“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。（指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。）
（二）１、画出孩子们沉默时的动作，神态和心理变化的语句。
动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化—忍受着、不安？歉疚？懊悔？（理解这些词的意思）
２、说一说你的体会？（沉默正是因为他们有了这个意识）
３、展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么？
４、“最珍贵的东西”是什么？（对父母的爱）
说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。
（指导用内疚，不安的语气来朗读。）
（三）１、第６自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么？
２、教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？
从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。
（指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。）
（四）１、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？（只要有一份爱心，无需注重形式）
２、这一段里的“稚拙”是什么意思？（让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读）
（五）１、让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的汇报）
２、这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写？这样写有什么好处？
３、我们班的同学有哪些人知道父母的生日？有哪些同学为父母祝贺过生日？
４、如果还不知道父母的生日，就按课文中老师的建议去做吧！
二、拓展延伸
１、在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？举例说说
２、你准备做哪些力所能及的事回报父母？
三、总结全文：
在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，懂得给予比得到更快乐。
语文教案 篇4
教学目标
1认识本课的12个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。
3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。
教学准备
学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。
教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。
教学重点
认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。
教学难点
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。
教学时间2课时。
教学过程
一、谜语导课，激发兴趣
1猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。
(谜底：电视机)
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。
今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的.三兄弟。
2学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。
师：用什么方法记住它
生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……
师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
二、初读课文，自主识字
1学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。
2同桌合作学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。
3全班交流识字方法。
4学生自由读课文。要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)给课文的段落标上序号。
三、读书质疑，合作解惑
1学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2教师引导学生质疑，合作解惑。
(1)大彩电里有哪三兄弟这三兄弟分别有何作用先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。
(2)从老大、老二说的话中你体会到什么从老三说的话中你又体会到了什么“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。
3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。
四、指导书写，巩固识字
1学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。
2介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。
3描描写写课后的8个字。
4学生相互评价。
语文教案 篇5
【教材简析】
是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
【学习目标】
1.认识8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】
体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”。
【教学难点】
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
【课前准备】
学生搜集与兵马俑有关的资料；课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、质疑揭题，激发兴趣
1.板书课题，学生齐读。
2.学生质疑。
如，秦兵马俑在哪里？是什么样？是怎样制成的？是怎样被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？……梳理问题
⒊交流资料。
二、自读课文，整体感知
1.自读课文，要正确流利。思考，这篇课文主要讲了什么？（ 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。）
2.学生自认生字新词
3.理清层次
第一段（1）：（总起）秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。
第二段（2）：写秦兵马俑规模宏大。
第三段（3-8）：写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。
第四段（9）：（总结）秦兵马俑在世界雕塑史上的地位。
三、阅读课文，探究交流
1.阅读提示
（1）秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
（2）文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
（3）文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
2.自主交流
四、作业布置
熟读课文
第二课时
一、回顾导入
自由读课文，说说你已经读懂了什么？
二、精读选段，合作探究
1.第二自然段：具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？
①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2.第三至八自然段：文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？
①学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点
将军佣：身材魁梧头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑
昂首挺胸神态自若 久经沙场 肩负重任 （沉毅多谋）
武士俑：体格健壮 体形匀称 身穿战袍 披挂铠甲
脚登战靴 手持兵器整装待发 （威武凝重 刚烈豪爽）
骑兵佣：上身着短甲……左手持弓箭…… （勇猛善战坚毅顽强）
陶 马：形体健壮 肌肉丰满 跃跃欲试 撒开四蹄
腾空而起踏上征程 （神气活现 斗志昂扬）
②体会：“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”（这句话是这一自然段的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。作者由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，
理解：“端详”。（就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。）
理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的'高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
理解：“……”省去了什么呢？（作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。）
③理解：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
（“宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等，表现出“类型众多”；然后用“有的……有的……”句式，描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的神态。文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜活，那么的“个性鲜明”。
3.自主体会第一和九自然段：
第一自然段总起全文，“举世无双”“享誉世界”说明秦兵马俑的珍贵历史价值；最后一自然段总结全文，“绝无仅有”“惟妙惟肖”说明秦兵马俑展示古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力。
三、总结全文
1.中心：《秦兵马俑》通过介绍秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明，感受到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发了我们的民族自豪感。
2.写作特点
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
四、作业布置
设计一份与兵马俑有关的手抄报。
板书设计
规模宏大
秦兵马俑 举世无双 绝无仅有
类型众多，个性鲜