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汉语拼音教案(优秀)
作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的汉语拼音教案,欢迎阅读与收藏。
汉语拼音教案1
[教学目标]
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、 培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。
[教学重点]
学会单韵母a,能读准字母的.音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
[教学难点]
认识四线格,正确书写字母a.
[教学过程]
一、 谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。
二、 观察图画,学习读音
1、 在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、 在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、 小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写,正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习"读读写写记记"。
四、 学习儿歌
1、 看图,说说图上画的是什么?
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。
3、 教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。
汉语拼音教案2
第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母:先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入:你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:海豚有海中智多星之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的`海豚交朋友吗?
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀! 噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?
(1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翘舌音。
(2)nàlà,要读清楚鼻音。
(3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊?
2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。
师:我是可爱的hú li,大家好!
我是爱开qì chē的小熊,大家好!
大家好,我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wà zi!
我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗
(如此把每个音节词写在对应的动物上。)
3.小组检查读,教师巡查。
4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音教案3
教学目标:
1、学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;
3、能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1、学会z c s的音、形、书写;
2、zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体读音节和三个声母之间的字形差异
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色),整体读音节(蓝色)卡片
教学时间
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1.出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着读,学生跟着读。
2.这些刺猬正在学习三个字母zcs是我们今天要学的声母。
一、看图学习z整体读音节zi
(一)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读字母的声音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.如何根据图片记录字母的形状?(图中的孩子在写字,写字.字就是z。老师指导:把字母的字读成第一声,读得更短更轻。z。师范阅读,学生阅读。
3.谁还有别的办法?(z就像我们学到的2字)
教儿歌:像个2字z z z
(二)教师板书zi
说:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能分开,要整体记住。z声音读得更响亮,整体读音节zi的读音。
教师范读:出示音节zi,请仔细观察。这张卡比这张卡多了什么?(同时显示音节zi、声母Z),声母z多了一个i形成一个音节zi。i就像声母Z一个不能分开的好伙伴,i这里不读衣服,不能和Z与声母相拼Z形成一个音节,作为一个整体阅读,仍然阅读zi,zi也叫整体读音节。Z读得更长,重的是音节zi发音,请听老师读zi、zi、zi,孩子判断读声母Z还是音节zi。
学生学习巩固:(同老师)。
说:整体读音节可直接注音,标调时i去掉小点。
以前我们学的音节有四个音调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请和老师一起读,孩子自己练习读,比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写的。从左到右写,横折横横。再看一遍,z如何在四线格中写下这个位置?(引导学生观察课本上的写作示范)
老师:老师先写z,学生们看看老师写得对不对。(故意写错误,引导学生观察分析,从四线格的.位置,到写作流畅,再到是否整洁,逐步总结正确的写作方法。
二、看图学习c整体读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上画的刺猬,谁来读字母的声音?
说:平读刺就是c”的音。
学读c的音
2.怎样记住?c的形呢?
(卡片上的刺猬背部弯曲得很像c的形。)
教儿歌:半圈ccc
(二)教师板书ci
孩子们,想想看,老师在声母里C右边加一个i它构成了什么?(音节),音节应该读得更长更响。哪个孩子能读这个音节?
谁能读出ci灯片显示四个声调cī、cí、cǐ、cì,请跟着老师读,老师说几句,学生读相应的音节。说:这是对音节的整体认可ci,把c音读大多是ci的音。ci还有四个声调。
四声学习
(3)指导书写:从右到左写半个圆圈占中格
课堂休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)
学生学读:s
问:1、根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2、s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1、读准音z c s、zi ci si。(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2、读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1。板书:(1)z—i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
汉语拼音教案4
【导读】
1、内容分析:
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。
2、设计思路:
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过故事创设情境作为切入口,通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
3、前期准备:拼音卡片及相关图片。
【教学设计】
〖教学目标
1、学会前鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计
整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。
1、渲染情境,激发兴趣:
开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,它们可想念你们了,快来和它们打个招呼吧!这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式,巧妙复习,自然引入。
2、适时指导,突破难点:
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。
3、开发资源,提高情趣:
故事、动画对低年级学生,具有极大的.吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的小故事,制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时,先通过故事展示,使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音,记住 yuan 的形,把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。
4、自主学习,合作探究:
现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中,我先让学生自己想办法记住它们 的形,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌,如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an;前面 a,后面 n,站在一起就是 an 等。这样,不但帮助学生记住了声母的形状,也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。
5、拼说结合,增强实效:
教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时,让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话,使学习拼音与学习普通话结合起来,既训练了学生的口语表达能力,又加强了汉语拼音教学的实效性。
【教学实录】
1、创境导入:
师:课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母,组织学生认读。
生:开火车读、齐读。
师:出示新课内容:an、en、in、un、ün。
2、新课:
⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母:
师:让学生观察字母外形特点。
生:都有字母n。
师:示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。
生:观察、模仿、同桌练习。
师:由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。
⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节:
师:(出示天安门的图片)图上画的是什么?你见过天安门吗?
生:交流。
师:天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。
生:观察、体会、模仿。
师:组织学生当小老师领读。
师:启发学生想办法记忆 an 的字形。
生:(交流汇报)。如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an。
师:利用卡片教学 an 的四声。
师:(演示)创设小红由天安门离开往家走,遇到圆球的情境,由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。
师:你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗?
⑶ 学习鼻韵母 en:
师:(演示)小红回到家,摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音,生模仿,练习发音,并讨论如何记住 en 的形,卡片抽读 en 的四声。
⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事,合作学习的音和形,教师适时点拨(过程略)
⑸ 拼读练习:
师:出示声母与鼻韵母组成的音节。
生:试拼后,互相做拼音对对碰的游戏。
【教学反思】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母,学会拼读。整节课的教学中,尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力,用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣,克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病,调动学生学习的积极性,努力培养学生的自主学习和合作探究的意识,并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来,提高教学效益。
教材版本:人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》,一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。
【点评】
汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,较为成功。主要体现如下几点:
1、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如:故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在玩中学,在学中玩,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。
2、培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。
3、将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。
汉语拼音教案5
一、教材解读
教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成,第一课时完成i、u、ü的认读和书写,第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。
一、童话引入,激发兴趣。
在导入y和yi的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y
,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i
)。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的.手,一步也不离开,所以yi是不分开的。
枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事,积极参与。
在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w
小u
在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:
y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y
小ü在一起,去两点还读ü。儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。
三、动手操作,巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,
如:声母y,韵母i,音节yi,声母w,韵母u,音节wu。
声母y,韵母ü,音节yu。
这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。
汉语拼音教案6
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying,读准音,认清形,汉语拼音13。正确书写。
2、学习声母与ang eng ing组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
教学重难点:
重点:后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点: eng ing的发音和三拼音的拼读。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(总第46课时)
一、复习导入,学习新知
1、引导并回忆:上节课我们认识了5个前鼻韵母,你们还记得吗?(请学生开火车认读5个前鼻韵母)
2、引导学生:今天我们又要认识几个新朋友。首先,请大家看图,每幅图用一个字读出来。(在老师的引导下识图读字:“羊” “灯” “鹰” “钟”)
那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。
3、出示:ang eng ing。它们有什么相同点?(后面都是—ng)
讲述:—ng的发音是一后鼻尾音,我们一起来试试它的发音。舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。(指名发音,及时纠正不正确的。)
那谁能来读读ang的读音?
表扬学生:同学们很聪明,从a音往—ng 滑动。
那么:an ang有什么区别?(前鼻韵与后鼻韵)
“羊”的韵母就是ang。
4、eng的发音,谁来?
比较en eng的不同,练习读eng的四声。
提问:哪幅图是eng的音节?(灯)
让学生拼出“灯”的音节。
5、看图“鹰”“钟”。提问:鹰、钟的韵母各是谁呢?
讲述:根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 各自先发哪个字母的音。
(请学生练习发音。然后检查:指名读,开火车读,齐读)
小组赛读ing 的四声。(做击鼓传花游戏:花传到谁手上,谁就来读读老师手上的卡片,读对了,花儿归他,接着传另一朵花,读错了,就没有花儿。)
二、学习整体认读音节
1、出示整体认读音节ying,谁会读?
2、提醒学生:这是整体认读音节,不用拼读。
3、请学生读ying的四声,并组词。
三、巩固小结,书写指导
1、今天,我们又认识了拼音王国的一个新家族——后鼻韵母,小学一年级语文教案《汉语拼音13》。会读了,那你们会写吗?
2、提醒:书写后鼻韵母时,将三个字母挨近些。
3、指导学生书写ying及四声时,注意要写紧凑,注意调号的位置。
第二课时(总第47课时)
一、复习旧知
1、前面我们认识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的`许多朋友,让我们一起来跟它们打个招呼,好吗?
2、开火车认读前、后单韵母。
二、拼读教学,尽展丰采
1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛,想参加吗?
2、每小组先自己试读一下。(出示音节jing xing zhang shang beng meng c ch)
3、哪个小组先来,拼读出音节还要组词。
4、比赛开始!每个组的成员每次要换,读错了一个要受罚的。
5、巩固练习:做听音节猜韵母的游戏,老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁。看哪个组反应最快!
6、现在我把比赛难度加大,大家看看这都是什么音节:zhuang chuang shuang ji qi xi.(三拼音节)
复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读,指名读,齐读,再赛读。
联系学生的日常生活以巩固读时。
7、引导学生学习音节词:“太阳”
8、宣布第4、5条比赛成绩。
9、拓展练习:看谁读得又快又准。
第三课时(总第48课时)
一、谈话激趣,读文识字
1、每个星期我们都上计算机课,那你们会用计算机画画吗?
那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢?自己读一读,呆会儿告诉我。(学生自由读)
2、指名读,随机读。
3、范读,小老师带读,齐读。
4、引导学生了解短文的意思,问:你读懂了什么?(相机出示词语卡片:教师、小文、一朵、白鹅、一条)
5、教学生拼读生字。(1)看拼音读词语,去掉拼音读。(2)去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它,介绍给大家。
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6、在具体的语境中识记生字。问:把这些生字藏到句子里,大家还认识它们吗?出示句子:(1)天上飘着一朵朵白云。(2)小青是个文明的学生。(3)小朋友们爱老师。(自由读,指名读)
二、借助画面,学习儿歌
1、出示彩虹图,问:“小朋友们,
汉语拼音教案7
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读,注意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的'相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
(1)b___d
相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:横写在二线下方。
不同点:f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m
不同点:m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü
不同点:ü比u多两点。
儿歌巩固:u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
汉语拼音教案8
学习目标:
1.在情境中学会声母j、q 、x,读准音,认清形,正确书写。
2.通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。
教学重点:
j 、q、 x的发音,字形及音节的拼读。
教学难点:
与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。
教学准备:
课件,j 、q 、x的卡片,四线格小黑板。
教学过程
一、复习导入
师:今天,拼音宝宝想去拼音乐园玩。看,拼音乐园的'小火车在等着它们呢。不过,有个要求,要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧,这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。
(课件出示拼音,全班齐读:)b p m f d t n l g k h guā huǒ
师:最后两个是三拼音节,三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。
师:大家都顺利地登上了小火车,我们一起向着拼音乐园出发。
二、学习新课
1.师:咦,小火车怎么停下了?原来到了一个小站,你看到了什么?(课件出示图画,学生观察。)
生1:我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。
师:它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。(板书j)跟老师读j、j、j,竖弯加点j、j、j。
生2:我看到大树下又一些大西瓜,桌子上还有切开了的西瓜。
师:西瓜是怎么切开的?半边西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。(板书x)跟老师读x、x、x,像个叉子x、x、x。
生3:我看到一个小朋友拿着一把气球。
师:气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。(板书q)跟老师读q、q、q,左上半圆q、q、q。
2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢?它是韵母i。它们在一起,谁会拼?
(课件出示,指名拼读,全班拼读:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi
师:加上声调还会读吗?(指名读,小组读,全班读)jí qǐ xì qī jì xǐ
3.师:不光i要和jqx交朋友,韵母ɑ也来了。于是,大家在一起变成了新的拼音(课件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”,同桌之间互相拼一拼,听一听。
(指名拼读,全班拼读。)
(加上声调拼读:)jià qià jiǎ xià qiā xiá
师:朋友们在一起玩得可开心了。呜,小火车快要开了,大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。(课件出示,开火车读)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.师:大家都上了小火车,火车正准备开走,忽然听到一个声音:等等我,等等我!是谁呀?(课件出示韵母ü)。
韵母ü摘下两点帽子,敬了个礼,说:“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说:“欢迎欢迎。”于是,jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下,ü和jqx在一起发生了什么变化。(课件出示)
生:ü的两点没有了。
师:是的,ü是个有礼貌的韵母,看到jqx就把帽子摘掉了,但是还读ü。小ü见到jqx,去掉帽子还读ü。指名读,齐读。带调读。
师:我们也把这些拼音叫上小火车吧。(全班齐读)jǔ qù xū jú qū xǔ。
师:呜,小火车开动了,拼音宝宝们在一起唱啊,跳啊,快乐极了。大家玩累了,小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.师:小朋友们观察一下,jqx在四线三格的家里在什么位置?(课件出示)。
学生说,老师小结。然后描红,书写。
三、课堂小结
今天,我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩,认识了新的生母jqx,还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx,去掉两点还读ü。
汉语拼音教案9
第一课时
教学目的:
1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点:
1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点:
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
教学过程:
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书:13 an en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)指导看an图,问:图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en
(1)指导看en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习b p m f与en组成的音节
(1)出示音节让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示一个球,问:什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
第二课时
教学目的:
1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点:
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点:
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程:
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in
(1)指导看in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节yin。
(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un
1.指导看un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.指导ün 图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.发音时,摆好ü的`口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
第三课时
教学目的:
1.能准确地看图拼读音节。
2.学会读儿歌。
教学重点:
能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。
教学过程:
一、复习
照着板书的内容,复习巩固。
二、看图拼读音节
1.指导学生看书中P40页下面的图,让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
5.指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。
汉语拼音教案10
【教学过程】
激发兴趣,复习导入
复习6个单韵母。
小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!
2. 揭示新课
同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友 。
【设计意图】
用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。
创设情境,学习声母
(一)教学声母b
1.由图引出b
图上有谁?她在干什么?
我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音,认识b的形
(1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。
指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)发散思维,记忆字形。
启发学生:请看,b像收音机,读顺口溜:“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?
(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)
你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?
(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教学声母p
1.由图引入p
看!图上的小孩在干什么?
可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2. 新授p的音,认识p的形
(1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
(4)发散思维,记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)
【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理,让孩子们知道b和p的'区别,有了这样的课堂体验,孩子们会对它们印象深刻。
(三)教学声母m
1.由图引入m
图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?
“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音,摸摸你的鼻子,读m的时候,气流就是从这里出来的。
2.新授m的音,认识m的形
(1)示范读。发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)读顺口溜“两个门洞mmm”,你能用什么方法记住它?
(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)
(四)教学声母f
1.由图引入f
从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”,佛就是f的读音。示范发音,上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出f音。
2.新授f的音,认识f的形
(1)示范读。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?
(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)
(五)儿歌巩固
大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了,让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。
1.出示儿歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圆 bbb,右上半圆 ppp,两个 门洞m m m, 一根拐棍 fff。
2.请小朋友自己先试着读,再跟着音乐唱。
汉语拼音教案11
教学目标
1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点
g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发g时,没有气流冲出。
播放PPT,学习儿歌。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母k
师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发k时有气流冲出。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。
接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母h的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习g k h与ua的三音拼读
请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。
师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。
师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的.小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。
三、学习g k h与uo的三音拼读
请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。
小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。
汉语拼音教案12
教学目标:
1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写,汉语拼音·识字·听话说话19。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会“足”“走”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名用卡片认读音节:zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“开火车”认读熟字:大、土、口。
二、看图说话,学习字词。
1、学习“足”。
(1)图上两个小朋友在干什么?(两个小朋友在踢足球)。
(2)出示音节zú(集体读,注意读准平舌音)。
(3)讲解字义。足:就是“脚”,“足球”就是用脚踢的球。
(4)分析、识记字形。
足:先写一个“口”,下面有四画,先写竖和短横,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。
2、学习“走”。
(1)图上的小朋友在干什么?(这个小朋友在往前走)。
谁来走一走给大家看?(走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。)
(2)出示音节zǒu(集体读,注意读准平舌音)。
(3)分析、识记字形。
出示生字“走”,说说怎样记住?从上到下,上面是“土”字,下面是“ ”,先写竖和短横,一竖和“土”字的一竖对齐,再写一个小“人”,“人”的.一捺要长些。
(4)练习书空。数一数“走”一共几笔?
三、巩固字词。
1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足
3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú
土 口
四、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会“左”、“右”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片:走、足。
2、听写生字:走、足。
二、自学课文。
要求:看图画,讲图意,读准音节,分析字形。
三、看图说话,学习字词。
1、看图说话,理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么?图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩,右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
(1)让学生举起左手和右手,再说说自己座位的左、右各是哪位同学。
可用下列句式练习说话:我的左边是( ),右边是( )。××同学的左边坐的是( ),右边坐的是( )。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆:“左下一个工,右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图,让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字区别。
左——右
4、说说本课生字,哪两个意思相反的?
你知道还有哪些意思相反的字?
(上——下、长——短、来——去、快——慢)
汉语拼音教案13
一、教材说明:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是傍晚时候,院落里有的`下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。
二、教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
三、教学重、难点:
重点:j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
四、课前准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片。
2、本课生字、词语卡片。
五、教学时间:3课时
六、教学步骤:
第一课时
一、复习引入
1、gkh与韵母相拼的两拼音节。
2、复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j
1、出示图,图上画着什么?
2、范读,讲解发音要领。
3、同桌互读,感受发音部位。
4、开火车读,师正音。
5、记忆字型。你能用什么方法记住?
6、拼读音节及四声。
三、学习q(方法同j)
四、指导书写
1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序。
2、生练写,师巡视。
第二课时
一、复习引入
1、比较p——q、l——j、b——d
2、巩固ji、jia、qi、qia的四声
二、学习
1、出示图:图上画了什么?
2、范读,讲解发音的要领。的音不好发,学生的舌尖容易碰到了上颚,可以让学生先发撮口的嘘,然后把嘴型拉扁。
3、声练读,师纠正读音。
4、记忆字型:你怎么记住?你会编顺口溜吗?
5、拼读音节x——i——xi、x——i——a——xia。生自渎。请小老师带全班拼读。
6、指导书写。
三、学习j、q、x与v相拼
1、创设情景:有一天,jqx三个人一块出去玩,在路上他们遇到了v,v也和他们做伴交上了朋友。
(出示表图)
v和jqx做了朋友后,发生了什么变化?
2、怎么办呢?现在v还是v,还是u呢?
3、教学口诀:jqx真淘气,从不和u在一起,他们和v来相拼,见了帽子就摘去。
4、学生练习拼读四声。
四、扩展活动
1、做游戏“找朋友”,五名同学分别戴上jqxv的头饰,让jqx分别找v做朋友,组成音节并去掉两点,全班拼读。
2、拼读音节qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、
3、
第三课时
一、复习音节
认读字词,读儿歌
1、看图:图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。
2、拼读音节:下棋洗衣服搭积木
复习整体认读音节,轻声
3、让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来(鸡)
4、用五个生字口头组词
5、说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。
6、读儿歌。
二、扩展活动
1、连一连,读一读
地一洗鸡
xijixiyi
2、摘苹果:把生字和音节写在苹果的背后,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。
汉语拼音教案14
甲方:xxx
乙方:xxx
对于20xx年xx月xx日发生的交通事故,经甲、乙双方充分协商一致达成如下协议:
一、甲方自愿赔偿给乙方各项损失共计45000.00元人民币(包括已经支付的20xx.00元)。
二、损失赔偿包括乙方的交通费、护理费、误工费、伙食住宿费、被扶养人生活费、后续治疗费、精神损失费、残疾赔偿金等各项损失赔偿。
三、本协议签定时,甲方须支付给乙方所剩余的43000.00元。
四、本协议所涉及的赔偿是一次性终结赔偿,甲方支付乙方费用后,今后乙方不得以任何理由向甲方主张任何权利,甲方不再负有任何赔偿责任。
五、本协议签订时,双方均是在自愿的情形下签订的,不存在任何重大误解或显示公平的情形,甲、乙双方不得以任何理由对于协议提出反悔。
六、在甲方赔偿乙方后,在甲方向保险公司理赔时,乙方应积极配合甲方和保险公司的'工作,内容包括做伤残鉴定等等,如果因为乙方不配合甲方的工作造成了甲方不能向保险公司理赔时,乙方应当返还甲方应当由保险公司理赔的金额。
七、本协议自双方当事人签字后生效。
八、本协议一式二份,甲、乙双方各执一份。
甲方(签字):
乙方(签字):
20xx年xx月xx日
20xx年xx月xx日
汉语拼音教案15
1 a o e
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备:课件、拼音卡片。
五、 教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。
3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、 看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?
2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示课题。
三、学习单韵母aɑ
1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的.这位是谁?小朋友怎么称呼她?
2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o(方法同上)
五、学习单韵母e(方法同上)
(一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习,巩固新知
1、“我会读”,看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。
八、归纳总结,拓展学习
1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计: a o e
第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?
2、黑板上贴字卡: a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号
(1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)各人练读a o e的四声。
(3)指名读ɑa o e的四声,正音。打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
(1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?(点示:声调能表示音节的意义)
(2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、巩固练习
1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)
2、抄写带调的韵母,调号写在上格。
板书设计:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教学目标
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备:课件、拼音卡片。
四、教学过程:
第一课时
一、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?
3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写,注意书写的姿势。
板书设计:
i、u、ü。
第二课时
一、学习i的四声
1、i和a、o、e一样,头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样,一旦戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”,就是一、二、三、四声。
2、仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)
3、顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。
4、教师范读,学生练习读四声。
二、学习学习“u”的'四声
过度:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽学生试读。
2、学习上面的方法,你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)
3、教学生记忆的方法:
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声
过度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读i、u、ü的四声,同桌互听,再相互正音正调。
第三课时
一、复习引入
1、a、o、e、i、u、ü,6个兄弟一家人,我们称它们为单韵母。
2、出示卡片,认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
二、观察比较,学习声母y w。
1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
3、顺口溜:
(1)像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。
(2)房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读“乌”。
4、练书写。
三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事:一个星期天,i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小,路又不熟悉,怎么办呢?于是,聪明的i、u、ü就去请大y,大 w来带路,大y对小i说:“小i,我带你去!”于是他俩成了好朋友,变成了音节yi,(读yi yi yi,)大w也带着小u一块走向花果山,后来它们也成了好朋友,变成了wu,(读wu wu wu)。
小ü呢?没有人带,记得呜呜地哭起来。大y听见了,跑回来对小ü说:“小ü弟弟别哭了,我带你去,但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑,擦掉了两滴眼泪,高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面,把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。
2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。”
四、巩固练习
1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。
板书设计:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教学目标
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
第一课时
一、激发情趣,谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、今天,我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话,初识字母
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
(7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。
(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
(3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戏。
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的'三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)、学习“p”的音形(方法同上)。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)
2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)教发音方法。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2、记住字形。
(1)看图说说怎样记住它的形?
(2)顺口溜:两个门洞m m m。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结,课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
4、d t n l
一、教学目标
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音 节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
三、教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
四、教学准备:课件、声母卡片。
五、教学过程:
第一课时
一、复习检查。
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、情境导入
1、孩子们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗?
2、出示课件情境:快乐城城门。
二、教学新课。
1、教学声母n.
(1)、(课件出示图画)你看到什么?(引导说图)
(2)老师范读,学生跟读。(发这个音的时候啊,感冒了可发不好,因为气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来。)
(3)谁来做小老师领着大家读?
(4)师相机纠正学生的发音。
2、字形和书写的'教学。
(1)谁来说说,你用什么来记住n呢?
顺口溜:一个门洞n n n。
(2)怎样写好这个n呢?请小朋友自己看看书,告诉大家。
(3)交流,老师范写。
(4)学生描红。
3、教学声母l。(方法同上)
4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。
过渡:小朋友学得真好,下面要考考大家看谁有本事自己来学习。
(1)出示nu nü和lu lü。
(2)学生自由拼读,指名逐个读。
(3)同桌练读。
(4)自由拼读,指名按顺序读,打乱顺序读。
三、复习巩固
1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。
2、复习已经学过的声母。
四、作业
1、抄写声母n l。
第二课时
一、情境重现
1、导入:上节课,我们认识了几个声母?
2、出示相关声母卡片和音节,指名读。
3、这节课我们继续来逛快乐城,课件出示快乐小马和伞把图。
二、新课学习
1、教声母d。
(1)教读音。课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。
(2)记住字形。顺口溜:队鼓鼓锤d d d。
(3)教书写。说说先写什么,再写什么。d字住哪里?
2、教学t。
(1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现?
(2)谁知道这个字母的名字?
(3)生读后师纠正。
(4)学生试着发音。
(5)字形和书写教学。顺口溜:小伞把儿ttt。先写竖右弯,再写横。
3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。
(1)出示di和du,再出示ti和tu。
(2)你能自己拼出他们的读音吗?
(3)指出你自己已经会读的音节。
(4)开火车指读。
三、复习巩固
1、出示声母卡片,指名读。
2、出示声母和韵母给学生自己拼读。
四、作业。
1、书写d t。
2、读课文。
第三课时
一、复习导入。
出示声母卡片。
二、学习音节拼读。
1、出示情境图。
2、说说图上都有谁?他们在干什么?
3、在学生交流说话的过程中,出示:(课本生字的音节)
4、现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?
5、评议。
三、学习儿歌。
过渡:大家学习的真好!快乐城要奖励大家一首儿歌,看谁能先读出来。
1、出示儿歌。
2、小朋友自己拼读。
3、同桌讨论。
4、交流。
5、学生提出不会的字。
6、老师范读。
7、指名朗读。
8、全班齐读。
9、背诵儿歌。
四、作业
1、背诵儿歌。
2、抄写音节。