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《鞋匠的儿子》教案
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《鞋匠的儿子》教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鞋匠的儿子》教案 1
一、谈话导入。
1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？（林肯）
2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢？请同学们讨论讨论并说说每段的大意。
二、精读重点段落，着重理解林肯的话。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。（板书：羞辱）
2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子）
3、从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”？这难道仅仅是“傲慢”吗？你从中还读出了什么？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。）
4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。）
5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？
6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。（我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？
8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。
（1）永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
（2）永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因为地位改变而改变。
（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。
说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。
9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了）
10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。
11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？（进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又对所有的参议员说了什么？把它找出来，说说你的理解。
13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？（是一个谦逊的人）
14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？（议员们被林肯的.人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。）
15、你听了林肯的演讲后想到了什么？
16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。）
17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、学习第6自然段。
1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。）
2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。）
4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？ 你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
《鞋匠的儿子》教案 2
学习目标：
1.熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
课前准备：
学生：课前搜集林肯的有关资料
教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子
课前谈话：
同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）
你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物——林肯。（课件出示林肯画像）
你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）
可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
（一）齐读课题：鞋匠的儿子
（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）
（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）
（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）
（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，谁有这个自信来读。（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。（根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”）
（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）
（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺……）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话……）
3.第2自然段
（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）
（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）
二、默读课文，探究线索
（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）
（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹……（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）
三、研读课文，理解文本
过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。
（一）尴尬——事情的起因
1.参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。
（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。）
2.（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）
3.参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）
4.为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）
2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？
（你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻
你来当我们的总统，真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）
4.心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）
（三）静默——无声的震撼
过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）
预设1.尊重
（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）
①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？
（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）
②你能读出这种尊重吗？（请一生读）
③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。）
④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）
⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）
（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）
预设2.平等
（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？
（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。
句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）
（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读一个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）
（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事，请一位学生读：林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶，他向林肯求救。为此，林肯去拜见了四个州的州长，却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样，黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）
读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。
林肯是多么善良啊——因为他懂得要平等地对待他人。
林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。——正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）
（4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）
预设3.宽容
（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）
（2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）
（3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯，你为什么不对你的敌人态度再强硬一点，让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。
（4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）
4.一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？
（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。——你同样被他的魅力所折服了。
我之前实在是错怪他了。——你在懊悔与自责了。
我应该向他一样懂得平等与尊重。——你被他感染了，精神上获得了重生。）
5.之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起伏，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）
（四）赞叹——思想的重生
1.在林肯的'一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）
你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读）你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）
2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）
（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。
他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。
在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。）
四、总结课文，提升认识
（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）
（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）
板书设计：
鞋匠的儿子
尴尬羞辱静默赞叹
尊重平等宽容
设计意图：
从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣，层层递进，相互交融。
《鞋匠的儿子》教案 3
一、教学目标
（一）品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
（二）感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
二、教学重、难点
体会林肯说的三段话，了解其含义。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）检复导入
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）
过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）
（二）学习第二段
过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）
1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读 ？
（1）指导读参议员的话。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
（2）你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）
（4）这时其余的参议员态度如何？——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的.批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
2、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（2）课件。比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？
（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（1）你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（2）有感情朗读这段话。
教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
4、品读第三段话。
过渡：对所有的参议员，林肯说——
（课件出示）
（1）齐读。
（2）看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义）
（3）林肯为什么说父亲伟大呢？能联系前后文说说原因吗？
引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗？作为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说（引读第二段）正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说（引读第三段）同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？（课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。）齐读后板书完：伟大的总统
当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了？（对父亲的深切的怀念和真情的流露）正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。 “……”省略了什么？（掌声经久不息，参议员激动不已）
师：同学们：如果你们就是那些议员们，现在，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢？我想现场采访一下（现场请几位同学到台前接受采访）
① 你们还选林肯当总统吗？
② 你们还在意他是鞋匠的儿子吗？
③ 你们认为这样的人能把美国领导好吗？
三、学第三段
（一）同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一直以来林肯都是——出示林肯的话“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。”齐读。于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最后一段）
（二）分句引读最后一个自然段。（逐句出示）
（三）最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯。让我们满怀敬意地齐读课题——
五、总结
（一）同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢？用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。
（二）《鞋匠的儿子》一文是根据台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。（出示）：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）
（三）小结：通过本单元“走进名人风采”的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子，让我们记住这个光辉的名字——林肯。
六、作业
（一）正确、有感情地朗读课文。
（二）阅读林肯的小故事。（见《补充习题》和《课外补充阅读》
（三）回顾本单元名人风采，开展主题活动：课后采访身边的名人，然后写一篇习作。
《鞋匠的儿子》教案 4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
教学方法：
紧紧抓住林肯说的三段话，让学生反复朗读，通过小组合作学习法，讨论法，让学生在读中体会、感悟林肯伟大的人格魅力。
教学过程：
一、检复导入：
1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是——（生说：鞋匠的儿子。）
2、（出示）师：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）
（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）
二、浏览课文，找关键词：
1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。
2、谁来告诉大家参议员的态度发生了哪些变化？
（生说师板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
三、学习第一自然段
1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（课件出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
设计意图：因为第一课时已经对第一自然段有了大概的理解，因此，第二课时就用一个填空带过，既是复习，也是练习。
四、学习第二自然段
师：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到（生说师指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要——（生说师指板书：羞辱）他。
师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名读第二自然段，（一生读）
从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）
（2）师：参议员先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的儿子）
（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都——（引读：大笑起来，开怀不已）。
（4）（师现场采访）参议员先生，请问你为什么这么开心？（预设生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的儿子竟敢当总统……）
（5）同学们你们认为这是怎样的大笑？（轻视、羞辱）
（6）师：如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，面对这群不仅羞辱自己，还羞辱自己已故父亲的参议员，如果你是林肯会怎么做呢？
（生：回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）
（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）
五、学习第3——5自然段
1、品读第一段话。
（1）面对羞辱，林肯怎么说？
（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？
（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）
（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
2、品读第二段话
（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们——（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到————）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（3）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）
（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。
3、品读第三段话。
（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）
（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的`动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）
（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）
（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？
（7）师小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
（设计意图：通过品读林肯的三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）
六、学习第6自然段：
1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）
2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）
3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）
4、介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）
5、小结。
师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）
6、读林肯纪念馆的一段话
师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）
七、拓展升华
师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）
（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）
八、总结全文
师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯）
九、布置作业（课外拓展）：
1。课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。
2。选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。
《鞋匠的儿子》教案 5
教学目标：
1、理解课文，初步体会林肯的品质。
2、从参议员态度的变化，感受他们对林肯的认识深入之后产生的情感，从侧面感受林肯的伟大。
教学难点：
体会林肯三段讲话，在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化。
教学过程：
一、导入
1、看老师板书：鞋匠
你知道鞋匠吗？在你的印象中鞋匠是什么样的？
2、揭题：加上“的儿子”
今天我们要学习的这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯。马克思曾经这样评价过林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”
二、检查预习
1、预习卡片
(1)请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片。(要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事，提纲挈领，不要长篇大论。)
(2)从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识？
(3)四人小组交流预习卡片。
从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识？
2、检查生字词
(1)读读生词：卑微羞辱尴尬静默名门望族
(2)提醒：尴尬不能写成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尴尬
结合课文理解两难境地指的是什么？
三、学习1、2小节
1、正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。出示“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
(1)你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？
(2)自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。
2、“所有的参议员们都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”
(1)你从这些参议员们的表现当中读懂了什么？
(2)填空：这不是，而是。
(3)回过头来再读一读第一小节，体会那份“尴尬”。
(4)读这句话，体会参议员们的“开怀不已”。
四、理清课文线索，初步感受写法。
1、参议员们对林肯的态度从“尴尬”到想“羞辱”，因羞辱他而开怀“大笑”，请你接着读一读课文后面的部分，参议院的`态度还发生了哪些变化？
2、交流，根据学生回答板书“大笑—静默—赞叹”。
3、小结：课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节，这是文章的叙事线索，扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络，这个线索这篇课文中还有很重要的作用，在我们学完课文你就能体会到。
4、线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓住人物的哪个方面来写的？(对话，主要是林肯的话)
5、出示林肯三段话。
(1)齐读这三段话
(2)自己读一读，在自己感受深刻的地方写下自己的体会。
五、作业
1、围绕林肯的话写批注。
2、抄写生词。
板书：
21鞋匠的儿子
尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹
《鞋匠的儿子》教案 6
一、教材解读：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成比较，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，资料通俗易懂，教学时不必拘泥于情节资料，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。
二、教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选取词语概括课文的主要资料。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在比较品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，宏伟的胸襟和充满智慧的人格魅力。
4、初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯宏伟的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
三、教学重难点：
教学重点：
透过感悟林肯讲词去感受他宏伟的人格魅力。
教学难点：
理解林肯演讲前后参议员对他态度的变化，反衬出林肯高大的人物形象
四、教学准备：
多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学资料：
初读课文，学习生字词，了解大意
二、教学目标：
教学目标：
1、初读课文，学习生字新词
2、梳理课文结构，给文章分段
三、教学过程：
一、提示课题，设置悬念
1、板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2、课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3、小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。这天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生透过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的潜力。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，二、自读课文，反馈纠错
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
第二课时
一、教学资料：
精读课文
二、教学目标：
1、学习课文，抓林肯的三段话理解课文资料
2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质
三、教学过程：
一、复习导入
上节课我们初读了课文，了解了课文的大概资料
二、精读课文
1、自读了课文，大家对文章资料有了初步的了解，文中有关主人公林肯的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会林肯的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
（一）学习课文第一自然段。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完之后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（二）学习课文二至五自然段1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的.哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们明白，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的？你能够把相关的句子划下来，在边上写写自己的感受。
6、学生默读课文，写写自己的感受，师巡视。
7、组织交流。
8、交流林肯的第一处演讲。
（1）学生读句子，说说自己的体会。（师相机板书：宽宏大度机智自豪等词语）
（2）指导学生朗读，评价。
（3）同学们透过自己读书，思考，有了自己独特的感受，请男同学演讲，师读叙述语。
9、交流林肯的第二处演讲。
（1）学生读句子，说说自己的感受。
（2）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。
（3）指导朗读。
10、交流林肯的第三处演讲。
（1）哪些地方你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（2）抓住“伟大、无人能比”等词体会到林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。
（3）指导朗读，评价。
（4）你能读懂林肯此时的情绪吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）
11、如果你是林肯，你会如何演讲？师读叙述部分，生演讲。
12、林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？
13、如果你是参议员中的一员或者你就是以前羞辱林肯的那个参议员，此时应对演讲台上的林肯，你有什么想说的？
（三）、学习课文第七自然段。
1、快速浏览课文第七自然段，这一段写了林肯的什么作为？
2、从林肯的演说中强调的两句话，你读懂了什么？
3、交流，齐读。
1、这就是美国历史上最有作为的总统之一—林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话，出示，师读。
2、让我们在心中永远记住这位宏伟的总统——林肯，他是一个——鞋匠的儿子（齐读课题）。
作业设计
1、找近义词
卑微（）傲慢（）忧郁（）
2、完整地摘抄林肯的演讲资料，并模仿林肯的语气读一读。
板书设计：
21鞋匠的儿子
卑微（襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度）伟大
《鞋匠的儿子》教案 7
文章摘要:
本文章的主要内容是关于鞋匠的儿子教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材分析:
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
教学目标：
鞋匠的儿子教案教学设计精品
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重点:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学难点:.
1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。
教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。
4.用钢笔给2个生字描红。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：
1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。
教学过程：
一、名言导入，了解林肯。
1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就会快乐终生！
成功是屡遭挫折而热情不减。
2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。
学生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的`人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。
请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自读课文，反馈纠错。
1.一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。
词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。
《鞋匠的儿子》教案 8
第一课时
教学目标：
1、学会本课两个生字，理解“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住这“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语，理清参议员对林肯演讲的态度变化。
教学重点：
抓住这“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语，引导学生理清参议员对林肯演讲的态度变化。
教学过程：
一、板书课题
1、今天我们学习21、《鞋匠的儿子》，一起跟着老师书写课题，注意“匠”的写法。
2、大家预习了课文，知道了鞋匠的儿子就是林肯，谁来向大家介绍林肯？
二、学生发言，引发疑问
根据学生板书：最有作为的总统，指着课题的板书“鞋匠的儿子”又是“最有作为的总统”，你一定会产生疑问——鞋匠的儿子怎么会成为最有作为的总统呢？
三、浏览课文，走近“伟大”
过渡：课文没有直接告诉我们答案，但是读完，一定会有所启发。请大家浏览课文
你从刚才的阅读中，对林肯又有哪些新的认识？
四、再读课文，感悟“伟大”
读了林肯的这番演讲，我们对他有了进一步的了解。
1、出示词语：尴尬、羞辱、赞叹
2、指读词语
3、读了这些词语，你发现了什么？
4、谁再来读读“尴尬”这个词？注意字形，一起书写。“尴尬”是什么意思？
5、读读第一自然段，“尴尬”在这里是什么意思？
6、参议员是怎样羞辱林肯的请一个同学读一读。
7、出示句子：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
8、你为何读得如此的傲慢？
9、再请学生读一读，你觉得他读得怎样？（重读了“我希望你记住”、“你”、“鞋匠的儿子”
小结：同学们刚才发现了参议员对林肯态度的.变化，是呀，听了林肯先生的一席演讲，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。让我们来听听林肯先生的一番演讲。
10、朗读林肯的演讲
出示三段话：1、我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。
2、就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是宏伟的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。
3、对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
五、作业
1、熟读课文
2、完成习字册
板书：21、鞋匠的儿子
最有作为的总统伟大
《鞋匠的儿子》教案 9
教学目标
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
教学重难点
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹）
三、体会尴尬。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得――尴尬。
1、尴尬是什么意思？
2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？
让我们来看一道填空题。课件出示。
（当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
四、体会静默和赞叹。
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段话）
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一处演讲。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。评价。
（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（3）两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的句子，把你的理解表达出来。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
（6）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。
这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢？
4、交流林肯的第二处演讲。
就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是宏伟的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
（1）指名读，他评。抓重点词语再读。
（2）听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢？
（3）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。（在当时的等级制度森严的奴隶社会，林肯说鞋匠是宏伟的，什么人才算伟大？在林肯心目中呢？
（4）、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗？（能为人们做出贡献、品格高尚的人。）（相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么宏伟的平民思想啊！
（5）、指导朗读。（再次，读出自豪、读出自信、读出真情。）
5、交流林肯的第三处演讲。
（1）指名读，自评。
（2）哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（3）“伟大、无人能比”这些词中你体会到了什么？（林肯父亲的.了不起和林肯对父亲的尊敬。）
（4）指导朗读，评价。（带着理解再次朗读。）
（5）面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）
（6）同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）（参议员的表现）
6、说到这里，整个参议院里爆发出一阵雷鸣般的掌声。从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？
7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊！
面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、（出示课件）宏伟的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
五、总结。
1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和宏伟的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话
现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――（课件）师生齐读：对任何人……
六、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺
《鞋匠的儿子》教案 10
教学内容分析：
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。
教学过程：
一、揭题设问，激情导入
1、板书课题：鞋匠的儿子
师：我们知道课文中的这位“鞋匠的儿子”是……？
在我们传统的观念认为，子继父业这是自然的，鞋匠的儿子自然也应该是做鞋子的。（板书）追问：通过上节的课读书，我们知道林肯不仅是鞋匠的儿子，还是……（引导把话说完整）
相机板书：“美国历史上最有作为的总统之一”（或者：美国人民的儿子）
由鞋匠的儿子变成“美国历史上最有作为的总统之一”，可以感受到林肯是不是做做鞋子这一类的小事，而是一个做大事的人！板书：做大事
那么课文中哪些地方可以看出他是做大事的？请大家自由朗读课文，有什么感想请写在书的边上，等会儿咱们交流。
二、感悟语言，走近林肯
过渡：那么从课文中的'哪些小的细节可以看出感受到？
1、指读，随机进行交流感悟
切入点一：抓住“等到大家的笑声停止……”承上启下延展。
（一）师：为什么要等到笑声停止？
这是一种什么样的“笑声”？
生：羞辱……
师：为什么要羞辱他？
生：……
（相继板书：羞辱 尴尬……）
指导朗读：
A、当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（一个卑微的鞋匠的儿子竟然能让这些名门望族的议员们感到“尴尬”，真厉害！从中也可以看出他的不平凡，伟大。引读“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。”“于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。”）
是：怎么羞辱他的？
B、出示：
“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这是告诉……
指读，体会“态度傲慢”，而且还是“站起来说”傲慢之极。
以致于“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”
师：大家都在羞辱他，他也完全可以进行反击，甚至在今后给他们小鞋穿穿。（记得加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁当时就机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那你身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。）
在这里林肯完全也可以进行有力的回击，又为何要“等到大家的笑声停止后”才说？
生：他也在忍……
师：“忍”说明他……
生：这是他尊重别人的表现……
……
（二）师：那他有没有因为自己是一个卑微的“鞋匠的儿子”而感到自卑呢？
生：没有。
师：从哪儿看得出来？
生1：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”——怀念父亲
“非常、一定”
永远（偏见）、永远（骄傲）、永远（赞美）
师：因为：永远爱着父亲……
所以：
（引读）
父亲永远是我学习的楷模——
父亲永远是我崇拜的偶像——
父亲永远是我心中的骄傲——
师：林肯每一个字每一句话都深深地敲击在每个参议员的心上，整个参议院陷入一片——静默（板书），为什么会这样？（每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化。）
此时他们已经感到——内疚不安，此时他们已经感到——羞愧难当，此时他们已经感到——无地自容，此时他们已经感到——自惭形秽，（三）师：接下来，林肯又是怎么做的呢？（引导读下面的两段话）
生2：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术。”
师：从林肯的这句话中你读懂了什么？
生：做鞋子的艺术。
师：做鞋子的艺术的艺术是什么？（其实这也是在赞美父亲，把做鞋子上升到一种艺术，可见并不……）
切入点二：“做鞋子的艺术……”
师：同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书中的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读懂文字所隐含的意思。当我们用两只眼睛去读这句话，（追问）林肯从小就跟随父亲学到的仅仅就是做鞋子的艺术吗？请大家静下心来，默读，一边读一边思考，这样对文字的理解才能更加透彻。
1、生：不是，还有做人的艺术。（板书）
师：做人的艺术是什么？（谦虚，宽容大度……关键还要有感恩的心）林肯做到了吗？从哪里看得出来？
生：指读……
师：还有什么艺术？
2、生：做总统的艺术。（板书）
（1）师：（厉害）做总统的艺术是什么……（要团结，要有服务的意识，要顾全大局，要维护国家的统一，关键还要有帮助别人改正错误的意识）林肯做到了吗？
师：指读。出示：林肯坚决反对……
师：为何林肯要坚决反对？由“坚决”“犹豫不决”两词语我们读懂了什么？（板书：坚决 果敢）
师：引导学生仔细品味林肯的这段话。
生：（读）……
生：……
（2）师：在上面林肯的三次演讲中还有哪个地方能感受到他做总统的艺术。
引说“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”改正的仅仅是鞋子吗？
生：不是
师：那么林肯仅仅是想帮助那个傲慢的参议员“改正”鞋子吗？
生：不是，……
生3：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：（对比）这里的“修理”和“改善”与上面的“改正”一样吗？
生：一样。
生：不一样，不同层次……
师：那么无论是“改正”“修理”还是“改善”最终的目的是……
生：……
师：是有区别的，这也正体现了林肯精湛的演讲艺术，体现了林肯做人、做总统的的高超艺术，以及林肯独特的人格魅力——
“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话）
师：这也让我想到了我们中华民族十大传统美德，第一条就是“仁爱”，而“仁”的核心就是爱人，尊重人，重视人，同情人，关怀人。林肯“对一切人宽大仁爱”所以，他当之无愧是美国历史上最有作为的总统！是“新时代国家统治者的楷模”，是一个做大事的人！
师：但是，即使是这样还有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。”
对此，林肯总统温和地说：“我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”
生：对此，你是怎样认为的？谈谈你的看法。
（“改正”“修理”还是“改善”最终的目的是——还有成为朋友）
师：现在让我们回过头来再读（说的三段演讲）——“我永远是鞋匠的儿子，我知道我作总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”“我无法像父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：说到这里，林肯流下了眼泪……这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，也正是把政敌当作朋友的这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
三、言语历练，缅怀林肯
（激情）这时其中的一位参议员再也按捺不住激动的心情，站起来说……
如果你是其中的一位参议员，你心中有话吗？……
由尴尬、羞辱、嘲笑到赞叹，发生翻天覆地的变化，之所以会发生这样的变化，肯定他们心中有话……
如果你是其中的一位参议员，你心中有愧？……
师：有（旁述：我开始还以羞辱他而开怀不已，而林肯不但没有打击我们，为国家统一鞠躬尽瘁，还……他的宽容大度，他的谦虚……让我自愧不如，他才是做大事的人，而我们……我要支持他，我要……因为他才是我们美国历史上真正最有作为的总统。）
现在就让我们拿起笔来，把参议员们心中有话，心中的愧疚写下来。
生写，师指导后进行交流。（暗示如今他们都已经成为朋友，齐心协力……）
总结：
这就是林肯——
一位卑微的“鞋匠的儿子”；
一位“美国历史上最有作为的总统”；
一位“新时代国家统治者的楷模”；
一位“全世界的英雄”（马克思）。
《鞋匠的儿子》教案 11
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。
教学重、难点：
通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。（课件：头像）林肯说自己永远是——（齐读课题：鞋匠的儿子）
鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢？
二、自读课文，理清脉络：
1、自读课文，思考：林肯演讲前后，参议员的态度发生了怎样的变化？
2、交流：根据学生回答，课件出示（羞辱——静默——赞叹）
三、学习第一部分：
1、参议员们为什么要羞辱林肯呢？指名回答，相机板书：卑微
2、所以，当林肯站上演讲台的时候，一个态度傲慢的参议员就这样来羞辱他。指名读句子，评价，你觉得应该如何来读好这句话？
通过你的朗读表现出他的傲慢无理。指名读
3、此时，如果是羞辱总统的那些参议员，（指课题）他们怎么读这五个字？指名读，齐读
四、品读林肯的即兴演讲，感受伟大人格
1、在参议员的眼里,林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的卑微吗？板书：？让我们带着这个问题一起来看学习导航。
点击学习导航：1、自读课文3—5自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。
2、在小组内交流，说说林肯给你留下的印象。
2、小组交流
3、全班交流
（1）交流：
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
① 出示，谁来读读这段话？
② 你读懂了什么？我们一起来交流交流
③ 学生交流，教师抓住重点引导：（“我非常感激你使我想起我的父亲”可以读出林肯的宽容；“我永远是鞋匠的儿子”可以读出他不以自己的身份觉得卑微；“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”可以读出他的谦逊，对父亲的尊敬和热爱。）
④ 这段话中的`三个“永远” 是那么朴实却又耐人寻味，字字都敲击在每个参议员的心上。参议院一片静默。现在，让我们再次走进林肯的内心，一起读读这段话。
⑤ 虽然林肯出生低微，但是从林肯身上我们看到了他一点也不（卑微）
（2）他的第二段和第三段演讲同样具有震撼力。
①出示：
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
②交流：
从这两段话，你读懂了什么？
（林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。读出他的宽容；“我可以帮你改正它”，一个总统，愿意为下属修鞋子，可以引导学习林肯的平等思想； “做鞋子的艺术”这里为什么不用“手艺”这个词呢？他还从父亲那学到了什么艺术？
两个“伟大”读出林肯以父亲为荣。在林肯的心中，鞋匠和总统都是为人民服务的，没有高低贵贱之分。
③林肯用他的人格赢得了大家对他的
《鞋匠的儿子》教案 12
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、检复导入：
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（读好课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（齐读课题）
（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
过渡：一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天就让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
二、。课文是通过两个具体的事例来写林肯的。
1、现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。
（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）
2、请同学们快速默读第一件事（1~5小节），找出林肯在演讲过程中参议员态度变化的词语。
交流：（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
（1）理解尴尬：①你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局。②气氛为什么会尴尬？相机比较“名门望族”与“卑微”的含义，（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿）（子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）③指导朗读：读出尴尬的气氛。
（2）学习“羞辱”一块：
①自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指导读参议员的话。想象这个参议员说话时的动作，神态、语气，表演读。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
②你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……再读，评价，你听出了什么？）然而，不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。现场采访：（这些参议员）请问你为什么这么开心？
③同学们：你们认为这是怎样的大笑？如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
（3）过渡：可是林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
交流：从这三段话中你读明白了什么？（你是从哪里看出来的？读好这里。）
板块一：
第3节：第一段话：（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？
（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。这里的`“鞋匠的儿子”与第3节参议员说话时的“鞋匠的儿子”在感情色彩上同吗？）所以林肯在说这些话的时候会是怎样的语气？
（4）：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）大家再一起品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
继续交流：你还读明白了什么？
板块二：
第4节：第二段话：
交流，（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？仅仅是学做鞋子的艺术吗？想想我从小还跟父亲学到了什么（更应该理解为父亲勤劳俭朴、做事认真执着，自食其力的做人准则。有人人平等的思想，潜移默化的教育着林肯。）
（2）、有感情朗读这段话。
教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
板块三：
第5节：第三段话：
看图、读书、想象，此时此刻，林肯说这些话时的心情怎样“（课件出示图）
（1）、交流、读出感受。你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）
（2）、这里林肯再次提到父亲伟大。他认为伟大的定义就是？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
：发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、练说：同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？再读这句话，你一定感受更深刻。
6、出示一个小故事。（课件：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）
师：比较一下，林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？（前者以情动人，以理服人；后者以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。
那林肯为什么不像朗宁那样以牙还牙地回驳这些参议员呢？相信同学们读了课文第二个事例（最后一小节）就能明白。
三、学习第三段。
1、知道他为什么不去与那些参议员们针锋相对吗？（团结，维护国家统一）。
介绍南北战争：（林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
再读读这两句话，课件出示：说说你的理解。朗读好这两句话。
（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
2、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，你认为他靠的是什么？
（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）
五、读林肯纪念馆的一段话
最后，让我们再次牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……
六、作业：
1、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：羞辱——静默——掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
《鞋匠的儿子》教案 13
教学目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、齐读生词。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？
9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的.魔力呢？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？
句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？
2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
板书： 富有爱心 尴尬
宽容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的儿子——林肯 提倡平等 静默
充满智慧 赞叹
具有魅力
反对分裂
维护统一
《鞋匠的儿子》教案 14
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：了解林肯德演讲策略。
教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
3、对，是林肯说的'。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
2、检查自学，读通课文。
（1）同学间互相检查生字词的认读情况。
（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。
（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
《鞋匠的儿子》教案 15
一、检查预习
1、师：昨日我们已经初读了这篇课文《鞋匠的儿子》，老师先来检查一下大家的生字词掌握的怎样样？指名两名同学上台听写（卑微、尴尬、羞辱、傲慢、静默、赞叹、名门望族）
2、重点指导“尴尬”的书写。（“尴尬”的偏旁不就应是“九”，而是“尢”，其实不瞒你们说，胡老师以前也写“九”的，幸亏上次经过一位大师的指点，不然这天可就尴尬。赶紧把这个字再听写本上再写3遍。）
二、概括文章主要资料
1、这天我们继续学习《鞋匠的儿子》，这是一片写人的文章，我们明白写人的文章是透过写事情来写人的。此刻请同学们打开课本，快速读一读课文，思考：课文用几件事来写鞋匠的儿子林肯？（板书：林肯）
（1）林肯在当选总统的那一刻，在参议院有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议院的羞辱化为赞叹的掌声。（板书：化解羞辱）
（2）林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。
国家分裂这是一场危机，林肯也化解了。（板书：化解分裂）
2、这样一概括，两件事印象就更深刻了，我们高年级要学会概括，概括要么用一个句子，要么用一个短语或者词语。概括潜力是语文阅读潜力的标志。
3、用两件事来写一个人，这两件事是不一样的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因为化解羞辱是个人的事，而化解分裂是国家的事，一件事是详写，一件事是略写。哪件是详写，哪件是略写呢？我们再来找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（语言，也就是说话。说说话就能化解）那分裂呢？指名读第6自然段，用战争来化解国家分裂，维护国家统一。（南北战争资料）
4、师：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。化解国家分裂，维护关国家统一，这是林肯一生中最宏伟的功绩。照理说就应详写，但是课文恰恰重点写的是化解侮辱。让我们再来看一段资料（出示资料），这天我们就从“化解羞辱”这件小事上来感悟这位传奇人物身上独特的精神力量和宏伟的人格。（板书：独特的精神力量宏伟的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地读一读1—5自然段，思考林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？（板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹）
2、我们来看看参议员是怎样羞辱林肯的？（出示PPT）指名读。（参议员话中有话）你从参议员的话里听出了什么什么样的人适合做总统？为什么参议员不直接说出“卑微”呢？
3、这就是说话的艺术，所有的参议员都大笑起来，都等着看林肯怎样收拾这样的场面，大家到课文第三段中找出林肯说话前的一个小细节？为什么林肯等到大家的笑容停止后才说话？（应对傲慢的参议员的嘲笑，林肯没有反唇相讥，而是表现出一个成熟的政治家的稳重和睿智。这就是独特的精神力量）我们来看一看林肯的三句话，（出示林肯的三段话）林肯在说什么？他想说什么？（由表及里，话中有话）
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我必须会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我明白我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
师：林肯话里的三个“永远”有着不同的意味，你读懂了吗？“永远记住你的忠告”是林肯对参议员的感谢，体现他宽容大度的胸襟，同时也是对参议员傲慢和偏见的有力委婉的回击；“永远是鞋匠的儿子”是说林肯不会因出身低微而自卑，这表现出林肯的坦诚和自信；“永远无法像父亲......”是林肯表达对父亲的尊敬、爱戴、和感激。
总结：林肯的话先声夺人，让参议员们感到震撼，参议院陷入一片静默。这就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的.家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我能够帮你改正它。虽然我不是宏伟的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
师：林肯评价父亲是“宏伟的鞋匠”，父亲在林肯的心中拥有着崇高的地位。“从小从跟父亲学到了做鞋子的艺术”林肯从父亲身上不仅仅学到的是手艺，还有高尚的品格。林肯不以总统自居，而以鞋匠的儿子的身份与参议员交谈。充分显示出他的自信与谦逊。使参议员为自己的浅薄和狂妄感到羞愧。这就是林肯身上宏伟的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合脚的鞋子为由，委婉的告诫对方：人与人之间只有分工不同，没有高低贵贱之分，人与人的互助与合作十分的重要。
（3）对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做到，而他们需要修理或改善，我必须尽可能地帮忙。但是有一件事是能够确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
师：此时的林肯陷入对父亲深深的回忆之中，这是动情的泪，是怀念的泪。林肯用发自心底对父亲的诚挚的敬爱之情，感染了在场的每个人，用谦逊和朴实赢得了大家的尊重，赢得了大家的感动和掌声。
4、这些就是林肯高尚的品格，这就是智慧的语言，林肯不愧是有魅力的宏伟的总统。让我们一齐来读一读这三句话（出示句子）。
四、实践运用，课题练笔
师：同学们，写人写事的文章，一般都要写人物的外貌、神态、动作、语言等，而这篇课文只写人物的语言，可见语言中见智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯学习说话的艺术吗？用机智过人的品质化解尴尬。（你竞选班长，有人说：“你做事丢三落四，我们怎样放心把班级交给你呢？这也是恶意的，反对你的，请你学林肯，想想就应怎样说，）用上“我十分感激……。我必须……。如果……
我十分感激你让我想起我这个缺点，我必须会记住这个你这个忠告，以此来警醒我自己，如果我能当选为班长，我会对班级的事时刻用心，更多的关心班级的大事。
五、总结，布置作业
1、透过这节课的学习，我们不仅仅学习了林肯身上宏伟的人格魅力，还从他那儿学到了说话的艺术，收获真不小啊！马云说过“平庸的人用嘴说话，聪明的人用脑说话，智慧的人用心说话”。
2、布置作业
【《鞋匠的儿子》教案 】相关文章：
《鞋匠的儿子》教案07-22
鞋匠的儿子说课稿07-28
鞋匠的儿子说课稿05-08
《鞋匠的儿子》说课稿12-12
鞋匠的儿子读书笔记04-08
小学语文《鞋匠的儿子》说课稿11-21
《鞋匠的儿子》说课设计05-06
有关鞋匠的儿子教学反思05-04
《鞋匠的儿子》课中教学反思05-02
小鞋匠小班教案05-06