《小蜜蜂》教案

时间:2024-03-11 06:57:45 教案 我要投稿

《小蜜蜂》教案

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《小蜜蜂》教案,欢迎大家分享。

《小蜜蜂》教案

  【课型】音乐歌唱课

  【教学版本】人民音乐出版社音乐4

  【教学内容】用愉悦的心情演唱歌曲,感受蜜蜂飞的形象。

  【授课时数】一课时

  【授课时间】20xx年XX月XX日星期四

  【授课对象】二年级

  【授课教师】吉莲小学小蔡

  【教材分析】

  《小蜜蜂》是一首德国歌曲,2/4拍,整曲只用5个音(1 2 3 4 5)构成,由3个乐句(ABA形式)组成,节奏简单,旋律简洁,易于演唱和表演,歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀,勤采花蜜的场景,大受低年级学生的喜爱。

  【学生分析】

  二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,具有自然的噪音,初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中,感受音乐所表现的形象,能结合自身对动物的了解,从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手段,进行直观教学,更易被这阶段的学生接受。

  【教学目标】

  知识与技能:能用愉悦的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》,了解蜜蜂的相关知识。

  情感、态度与价值观:通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音乐所表现的“飞”的形象,表达对小蜜蜂的喜爱之情,保护益虫之感。

  过程与方法:以体验为主,用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习。

  【教学重点】用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。

  【教学难点】掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏,并能清晰演唱。

  【教学方法】体验感受式、情境诱导式、合作讨论式、听唱法等。

  【教学用具】多媒体课件、双响筒、钢琴、图示等。

  【教学过程】

  一.组织教学,师生问好。

  1.唱音阶,打手号。

  2.练声曲:

  师:5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵,猜猜我是谁?)

  生:5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵,你是小花猫!)

  (汪汪汪-小黄狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小绵羊等等)

  二.新课学习。

  (一)导入。

  1.猜谜语,情急创设。

  师:今天老师邀请了一位小精灵,你们猜!它是谁?

  (谜语:小虫唱歌嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,勤采花粉多酿蜜,人人夸它爱劳动。——蜜蜂)

  师:你们是怎么猜到的?

  生:(采花粉、酿蜜、嗡嗡声。)

  2.了解蜜蜂相关知识。

  师:嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗?

  生:(嗡嗡声不是蜜蜂叫声,是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音,因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。)

  师:让我们学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞。“嗡嗡|嗡0 |飞吧小蜜|蜂0 ||”

  生:(边读边学蜜蜂飞)“嗡嗡|嗡0 |飞吧小蜜|蜂0 ||”

  师:随着小蜜蜂飞呀飞,来到了花园里,这里有有五颜六色的花朵,美丽极了。忙碌的蜜蜂真是太可爱了,他即爱劳动又团结,你们想不想学习它?今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的一首歌,《小蜜蜂》(播音乐,生完整聆听。)

  (二)基础学习。

  师:但是小蜜蜂说呀,哼!你们想学会,可没那么简单,得过几关,你们敢挑战吗?

  1.第一关:用“哒”拍读节奏。(解决“0”休止符,注意强弱、停顿)

  X X | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||

  2.第二关:听音模唱。

  师:听钢琴,听到的音用“la”来唱。

  生听音模唱。

  3.第三关:看谁反应快。

  师:这一关叫“看谁反应快”,当听到旋律“5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (嗡嗡嗡飞吧小蜜蜂)”随着音乐飞一飞,学蜜蜂拍动翅膀。不是这段音乐时,就不动,能做到吗?

  (播音乐,生律动。)

  师:小蜜蜂对你们赞不绝口。说同学们反应真灵敏,邀请大家一起来到花园里。(展示图片)

  (三)学习歌曲。

  1.第一段:

  师:花园里有三朵奇特的小花,当小蜜蜂飞过时,小花在与小蜜蜂说悄悄话。同学们来帮老师听一听第一朵小花在说什么呢?

  (播放第一段音乐)

  生回答。师揭第一段歌词“我们决不伤害益虫,快快飞到大树林子”

  师:为什么蜜蜂会蜇人,还被称为益虫呢?

  生:(蜜蜂是益虫,可以采花粉酿蜜。蜂蜜可以解毒,蜂王浆可以提高人体免疫力。)

  师:我们不能伤害它,让我们带着爱它保护它的情绪学一学。(板书“益虫”)

  生跟琴慢唱。

  2.第二段:

  听第二段音乐。

  师:第二朵小花在赞美小蜜蜂,你听听她说了什么?

  按节奏读歌词“为采花蜜辛勤劳动,为采花蜜辛勤劳动”。

  师:小蜜蜂早上采集花粉花蜜,晚上酿蜜,一天到晚辛勤劳动,勤劳吗?

  师的亲身经历:(上个月我到广州的百万葵园游玩,被一些小蜜蜂深深感动了,我看见他们正在开放的向日葵的花朵上认真吸允着花蜜,吮着一排排密集的向日葵花蕊,完全不顾在拍照中的我,看着他们做事坚持不懈,那么勤奋的样子,我想呀!它们可不像我们有些小朋友,写着作业喊手累就停笔了,画的画半途而废,你说我们要学习小蜜蜂什么品质呢?)

  生:(勤劳,做事要坚持。)

  跟钢琴慢唱旋律。(板书“勤劳”)

  3.第三段:

  听第三段音乐。

  按节奏读歌词“花蜜采得又多又香,高高兴兴飞回蜂房”。

  师:这一段又告诉同学们这是一只怎样的小蜜蜂?你说它的心情怎样?

  师:一天的忙碌,一天的收获,小蜜蜂满载而归了,请同学们继续保持微笑用快乐的感觉唱一唱。

  (板书“快乐”)

  4.跟琴,完整演唱整曲。(翻开书本第50页)

  5.学习歌谱。

  师:小蜜蜂说呀,你们唱词唱的那么好听,歌谱你们会唱吗?

  生:(跟钢琴学唱音名)

  6.找音。

  师:小蜜蜂看你们这么聪明,又给同学们出难题了,看看谁最细心,找出歌曲由多少个不同的音组成?

  生:“五个音,1 2 3 4 5 ”

  三.综合表现。

  1.我是小小作曲家。

  师:你看,这首可爱的德国歌曲《小蜜蜂》,是由作曲家只用五个音就作出来的,多美的旋律啊,同学们,今天我们也来当一回小作曲家,只用这五个音作曲子,做一首属于我们自己的曲子。

  ①展示旋律填空卡。

  ②学生分4组思考讨论,选用一个节奏条。

  ③完善曲子(处理,拍号,终止线,结尾音)。

  四.课堂小结。

  师:今天你学到了什么?

  生:……

  今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌,我们要向小蜜蜂学习什么品质?(益虫,勤劳,团结,奉献)希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳,团结同学,乐于助人,同时蜜蜂是我们的好朋友,我们要保护它爱护它。最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室感受美好的大自然吧!

  (跟音乐演唱,飞着排队出教室!)

  【教学反思】

  本节课结合学生对小蜜蜂的认识,把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中,让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。

  这首《小蜜蜂》旋律比较简单,学生自然学得比较快,所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律,以练声曲的方式熟悉旋律;再用谜语与花园图片进行导入,让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中,结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节,进行重点教学,较好的解决了连续的八分音符的演唱,更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点(益虫、勤劳、快乐),使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法,通过听觉为先导,让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美,来熟悉歌曲,同时培养了孩子对音乐的感受能力。

  但是,作为一节公开课,我的经验比较少,心中也不免有些紧张,存在以下不足,亟待改正:

  1.一节课下来,学生基本能唱好,但是演唱的形式太单一,学生的律动较少,一节课累了老师,闷了学生。(我太注重学生的纪律了,担心“放”给孩子动了,我就无法“收”回来了!)

  2.第一遍的音乐聆听,我着急着让学生熟悉旋律,而带着学生拍手。(第一次的聆听很重要,应该要给学生一个完整的听觉效果,让学生自己去静心思考。)

  3.专业教学还不够严谨。比如:学生在“我是小小作曲家”环节作的曲子不成调,成了“四不像”(我应该协助孩子,完善曲子,而不是作完按教案上完就算了!)

  4.学生学习打手号时要注意手号的准确位置。

  5.节奏学习时,教师要注意强弱规律的示范。

  6.编创曲子时,要先让学生学习唱名。(备课时是按照学习歌谱演唱→找音→“小小作曲家”循序渐进的,但是一上课就把这些教学环节弄乱了!得反省!)

  要是再给我上一次,我会这样修改我的教学环节。

  1.让学生围成4个圆圈而坐,黑板上画出花、草、树等景物,设计花朵和小蜜蜂的头饰,情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。

  2.“了解蜜蜂相关知识”。除了嗡嗡声的学习,可以加入蜜蜂形状的图片或蜜蜂采蜜的

  视频,更形象生动的通过效果让学生感受蜜蜂的勤劳!

  3.基础学习,第一关。节奏拍打,不要多而要精!加强强弱的引导。

  4.歌曲演唱形式,可加入:分组演唱,分角色演成(扮演小花和蜜蜂),律动演唱(小蜜蜂的圆圈舞)。

  总体来说,我应该注意让学生多律动,让学生通过表演去熟悉音乐,感知音乐,并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段,在律动表演过程中,在“情景”中学,提高学习积极性,不仅能突破了音乐课枯燥的反复学唱难关,学生也能在动中感受体验美、表现美。同时,我的专业技能仍需要大大的提高!

  非常感谢各位导师对我这节课的指点和指导,让我明白“教无定法,贵在得法”,我需要在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使教学更符合学生的实际,贴近学生的生活。同时谨记周立清老师对音乐公开课的五字总结“趣,美,活,实,新”,向着这目标前进!

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