(经典)实用的语文教案7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教材分析:
语文乐园(六)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:读一读;认一认,读一读;写一写,背一背;读一则成语故事《一鸣惊人》。
“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号,帮助学生建立正确德句子概念。
“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者,采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情,感受发明和创造带来的变化。
教学目标:
1、学习积累词语,培养学生在生活中积累语言的好习惯。
2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。
3、学习积累名言警句。
4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
理解成语,弄清成语意思,能讲成语故事。
教学时数:
2课时
第一课时
一、我来试试。
(一)读一读。
1、请同学自由读词语,注意读准字音。
2、指名读词语,边读边想:这些词语在哪里见到过?哪些词语自己经常运用。
3、小组交流。
4、全班反馈。
5、拓展学习:生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。
(二)认一认,读一读。
1、自由读成语,了解词语的意思。
2、交流,说说自己的发现。
3、连读这组成语,把你的发现在脑海中形成画面。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习:收集相关的成语。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的'感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、故事导入,激发兴趣。
2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考:从两个人物对话中,你体会到什么。
5、全班交流。
6、学生自读故事,互相讲一讲。
第二课时
探究与发现。
一、学习修改病句的方法:
1、自由读句子,发现什么?
2、学生尝试修改病句。
3、对照书上的修改,认识修改符号。
4、再出示病句,请学生正确运用修改符号修改病句。
5、找出自己习作中的病句进行修改。
二、小小诊断所
1、在小组会上,他首先第一个发言。
2、老爷爷不但满头银发,而且身体非常健康。
3、李华热烈帮助同学。
4、教室里专心地写作业。
5、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊。
6、公园里盛开着五颜六色的红花。
7、西安的古迹很多,有大雁塔,钟楼,电视塔等。
8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。
语文教案 篇2
教学内容:
六个单韵母a o e i u ü
教学要求:
认清单韵母的形,读准单韵母的音,能正确书写六个单韵母,会读单韵母的四声,熟记单韵母的笔顺。
教学重点:
读准单韵母的四声,会写单韵母的笔顺。
教学时间:
十二课时。
教学过程:
第一课:教学单韵母a
一、引言揭题
二、认一认
出示汉语拼音基本笔画:c l ,指名读。
三、学一学
1、出示小女孩张大嘴巴图,启发小朋友想一想,这位小女孩在干什么时,发出什么声音。
2、领读a ,儿歌,张大嘴巴a a a
3、出示小女孩头像侧面图,看像什么?
儿歌:圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴a a a
4、板书a,领读,书空。
5、生练写一行,订正。
6、课间操。
7、认识声调符号:一(一声平)/(二声扬)∨(三声拐弯)(四声降)
8、学习给a带声调:ā á ǎ à 。
9、练读a的四声。
四、演一演
五、写一写:在作业本上写a两行,并带声调。
第二课时
一、巩固练习
1、指名(四位)小朋友写a;
2、指名给a 带声调;
3、指名读a的四声,随机订正。
二、学写a的.笔顺
导语:一个单韵母是由汉语拼音基本笔画组成的,下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。
1、板演a:c a(2)师板演一笔,生跟写一笔;
2、生自己练写一行;
3、生边书空,边读儿歌:左半圆,竖右弯,两笔写成a a a 。
三、课间游戏:拍手游戏。
四、作业:在作业本上练写两行a的笔顺。
第三课时
教学内容:学习单韵母o及o的四声。
一、复习巩固
1、给a a a a带声调;
2、写出a的笔顺;
3、出示汉语拼音基本笔画o。
二、学习o及o的四声
1、出示公鸡啼鸣图,请小朋友说说从图上看到了什么?
2、公鸡怎样打鸣?
3、读儿歌:公鸡打鸣喔、喔、喔,嘴巴圆圆喔喔喔;
4、板演o,领读、书空,强调书写规则;
5、生练写一行; o
6、游戏;找朋友;
7、学习给o标声调:ō ó ǒ ō ó ǒ
8、练读o的四声。
三、演一演
四、写一写:在作业本上写o两行,并带声调。
第四课时
一、巩固练习
1、读o的四声;
2、板演a的笔顺。
二、学写o的笔顺
1、板演o的笔顺:o:o(1)师板演,生跟写;
2、生自己练写一行;
3、生边书空,边读歌:圆圆嘴巴喔、喔、喔,一笔写成喔、喔、喔。
三、课间操
四、作业:在作业本上练写两行o的笔顺。
语文教案 篇3
第一课时
一、教学目标
(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣。
二、课时安排
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。要求如下:
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课:
读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人、冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读--思考活动
1、请学生快速浏览全文,找出生字生词,查字典或看课下注释,为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念 笸箩 天罡地煞 无聊 消遣 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
2、请学生浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组,交流意见。
(三)诵读活动
1、男女生各为一组,互相听、读,诵读全文。诵读要求:能准确、清晰地读文,尽量做到生动。
2、男女生互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3、思考:
冰心介绍自己读了哪些书?
什么时候读的?
什么样的书是好书?
(四)交流活动
1、课文紧紧围绕“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来选材、组材,请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的'词语。
明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3、关于本文的主要内容。
明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
(五)课内小结
“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书。
(六)课外小结
1、请学生按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
语文教案 篇4
通过学习《我想这样做》,初步学会倾听、交流、沟通。倾听时,集中注意力,听清楚,想仔细,记心上。敢于大胆发表自己的不同意见,提高口语交际能力。
教学目标:
1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时,集中注意力,听清楚,想仔细,记心上。敢于大胆发表自己的不同意见,提高口语交际能力
教学重点:
懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。
教学难点:
初步学会倾听、交流、沟通。倾听时,集中注意力,听清楚,想仔细,记心上。敢于大胆发表自己的不同意见,提高口语交际能力
教学过程:
一、导入话题。
小朋友,我们有个健康的身体,大家在一起学习、游戏多么幸福呀!但是,在我们身边有一些残疾人生活多么不方便,他们是多么痛苦!多么需要我们帮助啊!这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心,说的.办法最好。
板书:我想这样做
二、创设情境,营造交际氛围,激情促说,生生互动,培养口语交际能力。
1、学生展示收集到的有关残疾人的资料及图片,向大家汇报。
2、他们在生活、学习中会遇到什么困难?自己会怎样想?怎样做?(请小朋友四人一组,生生互动:合作交流)
3、小结:残疾人多么可怜呀!他们多么需要我们大家帮助啊!如果我们能帮助他们,哪怕是一点力所能及的小事,他们都会非常感激。同时,我们也会感到很快乐呢!
三、出示问题,师生互动,行为辩析,提高评价能力。
1、下面做法哪些对?哪些错?应该怎样做?谈谈自己不同意见。
一位同学走路一拐一拐的,大家取笑他。(错,为什么? )
小华看见路上有一位盲人要过马路,她就马上跑过去扶着他过马
路,并且还说:“小心点儿。”
在公共汽车上,上来一位腿脚不灵活的残疾人,小丽马上站起来说:“我让给你坐。您请坐吧!”说着就扶着那个残疾人坐下。(对,你会怎样称赞她? )
2、设情境,谈看法。
a.一个盲人要过马路,我们该怎么做?怎样说?(生生互动:四人一组交流)
b.一个残疾人,走路不方便,想去商店买东西。我们又应该怎样说?怎样做?
c.有事情要告诉一个聋哑人,你应该怎样做?
3、写的练习:(把自己想的和说的话,写在爱心卡上。)
在爱心卡上写一两句祝福残疾人的话,献给残疾人!
4、你想知道伙伴们在爱心卡上写的心里话吗?取出几张爱心卡来念给大家听一听。
评一评:谁最有同情心,写得也最能体现自己的爱心!
四、联系生活实际师生总结。
总结:小朋友们,让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手,关心和帮助他们,只要我们人人都献出一点爱心,我们的班级,我们的学校,我们的社会,乃至整个世界将变成美好的人间。
板书设计:
我想这样做
只要人人献出一点爱
人间永远是春天
语文教案 篇5
一、教学目标
1、认识6个生字和2个多音字,会写5个字。
2、了解我国春节的传统习俗。
3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
二、教学难点
1、了解我国春节的传统习俗。
2、能够把字写得工整、匀称。
三、教学重点
1、认识6个字和2个多音字,会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)激发兴趣,导入新课。
1、出示对联,鞭炮,窗花,一家人吃年夜饭等图案。请学生说说,这是什么?看到这些你又想到了什么?
2、出示题目:看到题目你有什么问题吗?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、带着问题读读儿歌,看看你自己能解决什么问题?同时,把生字圈出来,多读几遍。
(二)自读儿歌,自学生字。
1、学生读儿歌,圈出生字。
2、小组内进行你说我找的游戏,由小组长说出一个字的读音,其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字,再读一读,看谁听得准,找得准,读得准。
(三)检查反馈,认读生字。
1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法,如个人读,开火车读,小老师带读等等,认读生字要与认读词语、句子结合起来。
如:腊八粥—粥,你还喝过什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸馒头—蒸、馒。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一个读音吗?
扭一扭—扭。
2、导语:把生字放回到儿歌里,这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想,刚才你提的问题自己能解决吗?
3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么,你是从哪句话知道的?
读一读你找到的句子。
学生可能会回答得不完整,教师可请学生补充,但教师要把教学重点放在让学生找到语句,能正确朗读上,目的是让学生反复认读生字,而不要求学生找全人们在忙什么。
(四)联系生活,指导朗读。
1、请学生想一想,你家过春节的时候,你的家人都忙些什么?
2、快过春节了,你会忙些什么?你的心情怎样?
3、就要过春节了,你一定很高兴,带着高兴的心情读读儿歌。
4、边拍手边读儿歌。
(五)作业。
1、读儿歌。
2、查查资料,说一说人们过春节还有什么习俗。
第二课时
教学过程:
(一)资料交流。
将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流。
对低年级学生来讲,查资料的作业要求不可太高,学生可以回忆自己的.生活做资料,可以问问家长,把了解的情况做资料。资料可以是图片、照片、也可是语言的描述。
资料的交流重点是让学生把话说清楚。
(二)巩固生字词语。
1、指名读儿歌,注意让学生读准字音,读后请学生评议。
2、出示词语,在读词语中巩固汉字读音。
(三)自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好办法,教师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理,或不科学,教师要引导学生从中选优,提高记字效率。
(四)指导书写。
1、分类指导。
(1)请学生观察x个字,让学生说一说,要写好这些字该注意什么?
如:
“酒”:别忘了写一短横。
“扭”:注意右边的笔顺。
(2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。
(3)反馈、纠正。
2、重点指导。
(1)教师重点指导“酒”、“初”。
(2)学生练习书写。
(3)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还要改进,从而提高自己的写字水平。
3、练习书写其他汉字。
语文教案 篇6
教学要求
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词,摘抄自己喜欢的句子。
(2)理解课文内容,体会寻找、发现中的快乐。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解,引导学生质疑问难,读中释疑,以读促思,以思促读,从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3.情感、态度与价值观
(1)体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
(2)引导学生懂得感受生活、热爱生活,懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
重难点、关键
1.体会“发现”的快乐。
2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活,懂得在平凡的生活中寻找快乐。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生质疑探究、合作学习,初步把握课文的主要内容,理清文章的条理。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、揭示课题,引导质疑
1.教师板书课题,全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。(称心如意;运气好)
3.引导学生质疑,教师归纳。
(1)这幸运花瓣指的是什么?
(2)为什么要寻找幸运花瓣?
(3)怎么寻找幸运花瓣?
(4)找到幸运花瓣了吗?
4.教师导入:是呀,世界真是太神奇了,还有幸运花瓣。作者能找到吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量,一起读课文,共同解答刚才提出来的问题。
(从题目入手,引导学生质疑问难,鼓励学生小组合作探究,解答疑难)
二、小组合作,自主探究。
1.教师出示要求,学生以小组为单位,自读课文。
(1)学习并掌握本课的生字新词,把课文读准、读通顺。
(2)思考刚才提出的四个问题。
(3)读一读课文,体会作者内心情感的变化过程。
2.学生根据要求自读课文。
三、检查生字,整体感知课文内容。
1.检查生字。
(1)教师出示词语卡片,指名读一读,其他正音。
(2)教师进行再强调。
字音:“诧”是卷舌音;“瓣”是前鼻音;“茫”是后鼻音;“若”的声母是“r”.
字形:“瓣”是左中右结构,注意与“辩”“辨”“辫”区别;“茫”是上下结构的字,不能写成左右结构。
(3)指名说说下列词语的意思。
兴致勃勃:形容兴头十足。
悻悻:失落的样子。
诧异:惊异,惊奇。表示非常的出乎意料。
专心致志:把心思全放在上面,形容一心一意,聚精会神。
(4)指名用这些词语造句,在造句中积累词语,并学会正确地运用词语。
2.指名反馈:谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么?(五瓣儿的丁香)
3.教师追问:为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名反馈:因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运)
4.教师小结:也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运,作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣的.丁香并不是简单的事情,作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化,谁能说一说。、
失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐
5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容,理清文章的条理。
(发挥小组合作学习的作用,引导学生带着问题,在读中探究解答。在初步集体反馈中,掌握生字新词,理解课文的主要内容,理清文章的情感线索,为深入地探究文本奠定基础)
四、课堂小结
教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们不仅掌握了本课的生字新词,还了解了课文的主要内容,知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课,老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程,看作者除了找到了幸运花瓣,还找到了什么。
五、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
3.按照课文的感情线索,说说“我”寻找幸运花瓣的过程。
4.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1.品读描写寻找花瓣的句子,体验这一过程,感悟其中收获的快乐,理解课文蕴含的人生道理。
2.总结全文,激发学生珍、热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文,摘抄喜欢的句子。
教具准备
灿烂的丁香花图片。
教学过程
一、欣赏美,激趣导入
1.教师出示灿烂的丁香花图片,指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入:同学们,丁香花很常见,但很多人和作者一样,很少去认真观察它的花瓣,以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在,你们知道丁香花有几个花瓣了吗?(四个)
3.教师:不,确切地说,丁香花大多数有四个花瓣,有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了,在老师的引导下,文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢?今天,我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子,体验快乐。
1.学生再自由读课文,找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
2.指名反馈,教师适当地引导体会,并再指导有感情地朗读。
(1)“夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。”
(2)“我必须直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯腰仰起头从下往上看。”
(3)“我不理会他,只管专心致志地寻找。”
3.引导学生反馈:从这些词语中,你体会到了什么?(作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……)
4.教师导:是呀,功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们,你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说,演一演)
5.教师出示下列句子,指导学生读出“我”的惊喜。
“忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!”
6.教师:同学们,“我”找到了丁香花,得到了幸运了吗?如果得到了,你觉得他的幸运是什么?(得到了,他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐)
7.教师小结:是呀,作者回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗?(学生联系生活实际说一说)
(以学生为主体,引导学生在小组合作阅读理解的基础上,抓住文中的关键词语和句子,体会作者寻找的认真和专注,从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中,感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历,引导学生善于发现,善于感受生活,体验生活)
三、总结全文,拓展感悟
1.教师:同学们,作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉,那就是发现以及找寻的这一过程。生活中,还有什么时候你有过快乐的感受?(学生自由说一说)
2.教师小结:其实,快乐就在我们的身边,关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结
教师总结:同学们,快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活,用心去感受快乐,做一个快乐的人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
2.选用课时作业优化设计。
语文教案 篇7
教学目标
情感与态度:体会春节期间的热闹氛围,感受人们对美好生活的热烈追求。
行为与习惯:从与家人准备年夜饭的活动中,学会分担家务劳动;从与家人共进年夜饭的活动中,感受亲情的温馨和美好,学习礼貌待人、文明进餐。
知识与技能:知道春节是我国的传统节日,了解一些有关春节的习俗。懂得文明、安全、快乐过节的技巧。
过程与方法:体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行春节的探究活动。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,孩子们一年中最盼望的节日莫过于春节了。但他们对于与年相关的社会常识还缺乏相应的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看,由于春节是中国人民的传统佳节,每到这一盛大节日来临之际,全国各地的人们都会以自己的方式来庆祝春节,迎接新年。孩子们身处其中,乐在其中,吃年夜饭,守岁,走亲访友,收压岁钱……种种习俗,使孩子们充分感受到了这一欢乐喜庆的节日氛围。
本课的教学重点是让学生充分感受春节的喜庆欢乐,了解一些有关春节的习俗,学习礼貌待人、文明进餐。并注意节日期间的安全。教学难点是在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日,感知春节与元旦的不同,并树立安全意识。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师可从查日历入手,让学生通过看录像、谈年夜饭等生动形式,了解与年有关的知识。结合春节燃放鞭炮、参加庙会等活动,教给学生一些安全小常识。在教学过程中,教师不要就事论事,而是应侧重在通过各种活动,引导学生了解家乡和各地过新年的风俗,激发和培养学生对节日文化的兴趣。增长学生的社会生活常识,了解民风民俗。使学生乐于参加有意义的'节日活动,并能以自己的方式爱亲敬长,注意节日安全。
教学重点
感受春节的喜庆欢乐,了解一些有关春节的习俗,学习礼貌待人、文明进餐。
教学难点
在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日,感知春节和元旦的不同,并树立安全意识。
教学准备
教师准备:准备相关年俗饰品,制作教学课件。
学生准备:向家人了解过年常吃的食物有什么特殊的意义。
课时安排:3课时
第1课时完成话题“迎新春”的教材内容。
第2课时完成话题“年夜饭”的教材内容。
第3课时完成话题“拜年”的教材内容。
备注:“平安过年”穿插于各课时中完成。
教学过程
第1课时
活动一 日历上找春节
1. 谈话导入:同学们,通过上节课的学习,我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日,我们中国还有自己传统的,最隆重、最盛大的一个节日,你们知道是什么节日吗?
2.提问:那么今年春节是哪一天呢,你们有什么好办法找一找吗?
(1)查查日历,找找今年的春节是从哪一天开始的。(教师出示当年的挂历或台历。)
(2)找不同:元旦和春节在日历中的位置有什么不同?
(3)小结:元旦是公历新年的第一天,是世界各国人民共同的新年;春节是我国农历新年的第一天,是中华民族的最隆重、最盛大的传统节日。
3.过渡:今天,就让我们一起迎接春节的到来!(出示课题:迎新春)
活动二 喜气洋洋过春节
1.播放动画:年的传说,了解“年”的来历。
(1)提问:同学们,你们知道“年”的来历吗?谁能讲一讲。
(2)[播放动画:年的传说]
(3)小结:过年是中华民族一个传统节日。现代民间习惯上把过春节又叫做过年。春节是中华民族最古老、最隆重的节日。
2.提问:你们喜欢过年吗?为什么?
板书:欢欢喜喜过春节
全班交流。( 让学生畅所欲言,与同学一起分享自己最高兴、最难忘的过年经历。)
3.提问:过年了,家家户户张灯结彩,喜气洋洋。你们家是怎样过春节的?周围的邻居们呢?(引导学生在交流中了解本地的过年风俗。)
(1)追问:春节时,你们家里会预备什么好吃的东西?
(2)问:除了吃一些有特色的食品,你家里还做什么?怎样布置呢?
(3)[播放视频:春节]
(4)小结:春节是中国独有的传统节日。春节期间,全国各地各族人民都会开展丰富多样的活动。旅居海外的华人也用自己的方式庆祝这个最隆重的节日。
4. 谈话:那么我们一起来看看,各地的人们是怎样庆祝春节的?
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