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北师大版:三角形分类教案
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的北师大版:三角形分类教案,希望能够帮助到大家。
北师大版:三角形分类教案1
教学目标:
●让每位学生通过动手操作,经历给三角形分类的过程,认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,了解各种类型三角形的特点。
●通过观察、比较、归类,培养学生的观察能力和思维能力。
●创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论,激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气;通过小组合作探究,培养学生学会合作学习。
教学重点:认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每一类三角形的特点。
教学难点:理解并掌握各种三角形的特征。
关 键:学会根据事物的某一特征对其进行分类。
教学准备:三角形卡片若干张
在上课前的几分钟内,带领学生对屋子里的人进行分类,学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准,既活跃了现场气氛,也为教学三角形的分类奠定基础。
一、复习导入
复习三角形各部分名称
师(出示一个三角形卡片):同学们看,这是一个三角形,我们已经学习了三角形的认识,你能说说它的各部分名称吗?
生:三角形有三个顶点,三条边,三个角。
师:他说的对吗?
生:对。
二、探究新知
㈠出示主题图
1、导入
师(出示由三角形组成的轮船图案):请同学们再看,这是什么?
生:由三角形组成了一艘轮船。
师:对,这是由三角形组成的轮船的图案,同学们仔细看,这些三角形一样吗?
生:不一样。
师:那么你们能对这些三角形分类吗?
生:能。
师:好,今天这节课我们就来研究《三角形的分类》。(板书课题)
2、研究分类标准
①师:刚才我们将屋子里的这些人按照不同的标准进行了分类,你打算按什么标准给这些三角形分类呢?同桌之间互相说一说。
②师:谁来说说你们是怎样想的?
生1:可以根据这些三角形角的特点来分类。
生2:也可以根据边的特点给这些三角形分类。
㈡三角形的分类
1、三角形的分类
师:老师也同意你们的观点,下面我们就根据三角形角和边的特点,来对这些三角形进行分类。
请同学们拿出课前老师发的信封,请小组长分好工,一起合作完成这个活动。开始吧。
2、学生汇报
①将研究的分类结果展示到黑板上。
②学生汇报如何根据角的特征将三角形分类
师:同学们分好了吗?先请这个小组派同学到前面来说一说,你们是怎样对这些三角形分类的?
3、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
①学习定义
组1:我们组通过观察和测量,发现这些三角形有的三个角都是锐角,有的有一个角是直角,有的有一个角是钝角。所以我们将三个角都是锐角的三角形分为一类,把有一个角是直角的三角形分为一类,把有一个角是钝角的三角形分为一类。
师:你说的真好。和他们组分的'一样的举手? 恩,实际啊在数学上根据三角形角的特征也是这样分类的。(师指着按角分的三角形逐一说)像这样,三个角都是锐角的三角形,我们就把它叫做——锐角三角形(板书);像这样,有一个角是直角的三角形,我们就把它叫做——直角三角形(板书);有一个角是钝角的三角形,我们就把它叫做——钝角三角形(板书)。
什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。
谁来汇报?
②做一做
依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形,请学生判断是什么三角形。
③认识三种三角形的特点
a. 三种三角形角的特点
师:请同学们仔细观察这几个三角形,你发现了什么?
生:我发现锐角三角形有三个锐角;直角三角形有一个直角,两个锐角;钝角三角形有一个钝角,两个锐角。
b.三角形角的共同特点
师:所以一个三角形至少有几个锐角?最多有几个锐角?
生:一个三角形至少有2个锐角,最多有3个锐角。
④做一做
师:让我们来做个小练习。请同学们拿出题卡,完成第一题(根据角的特征对三角形分类)。
⑤小结,板书韦恩图。
师:(师指黑板)同学们,刚才我们根据三角形角的特点,对三角形进行了分类。同学们想想看,有没有哪一个三角形是在这三种情况之外的?
生:没有。
师:那么,在三角形这个大家庭中,根据角的特征,我们可以将它分为哪几类?(生说师画图)
生:根据角的特征,我们可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
4、学生汇报
师:根据三角形角的特点,我们可以把三角形分成这样三类。我们再来看看其他同学是怎样分的。请这个小组也派一名同学到前面来说一说,你们是怎样对这些三角形分类的?
组2:通过测量,我们发现有的三角形三条边的长度都相等,有的三角形有两条边长度相等,所以我们组这样进行分类:将三条边都相等的分为一类,有两条边相等的分为一类,其他的分为一类。
5、认识等腰三角形、等边三角形
①认识等腰三角形
师:还有哪些同学是这样分的?同学们分得真仔细。
(师手指等腰三角形)同学们,象这样有两条边相等的三角形,叫做等腰三角形。(板书)
②学习各部分名称
师:我们来进一步认识等腰三角形,请同学们看屏幕。
在等腰三角形中,相等的两条边叫做它的腰,另一条边叫做它的底;两条腰之间的夹角叫做它的顶角,腰与底之间的夹角叫做它的底角。
同学们看,等腰三角形有几个底角?
生:等腰三角形有两个底角。
师:这两个底角有什么关系呢?请同学们动手研究研究。
生:我通过测量底角的度数,发现等腰三角形两个底角相等。
师:有没有不一样的方法?
生:我将等腰三角形对折,发现两个底角重合,所以也发现两个底角相等。
师:谁来说说看你可以根据什么判断一个三角形是不是等腰三角形?
生1:看这个三角形中是否有两条边相等。
生2:看这个三角形中是否有两个角相等。
③做一做
出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形,让学生逐一判断是否是等腰三角形。
④认识等边三角形,了解它的特点
师:同学们,其实底角为60度的等腰三角形,是等腰三角形的一种特殊情况。它的顶角也是60度,它的三条边都相等。象刚才同学们找出的4号、6号三角形都是这种情况。象这样,三条边都相等的三角形,我们把它等边三角形。
谁能完整地说说等边三角形有什么特点?
生:等边三角形三条边都相等,三个角都相等。
师:也就是说,根据三角形边的特点可以把三角形分为两类,一类是不等边三角形,一类是等腰三角形。等边三角形是特殊的等腰三角形。(画图)
⑤做一做
师:你能从一些三角形中分辨出等腰三角形、等边三角形吗?请拿出题卡,完成第二题。
三、看书质疑
师:刚才同学们通过观察,找到了给三角形分类的标准,并根据三角形角和边的特点对三角形进行了分类。
我们今天学习的内容在数学书24、25页,请同学们打开书看一看。
四、反馈练习,巩固提高
㈠填空
1、( )的三角形叫做锐角三角形;有一个角是( )的三角形叫做直角三角形;有一个角是( )的三角形叫做钝角三角形。
2、有两条边相等的三角形,叫做( )三角形;三条边都相等的三角形,叫做( )三角形。
㈡判断下面说法正确吗
1、一个三角形里有一个锐角,必定是锐角三角形。( )
2、所有的等腰三角形都是锐角三角形。( )
3、一个三角形里至少有两个锐角。( )
4、等腰三角形是特殊的等边三角形。( )
㈢信封游戏
猜猜看,信封里藏的是什么三角形?
㈣折纸游戏
你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗?
五、全课总结
师:今天这节课同学们通过动手操作,小组合作,共同研究了三角形的分类。谁再来说说怎样对三角形分类?
生:根据三角形角的特征,可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;根据三角形边的特征,可以将三角形分为等腰三角形和等边三角形。
师:其实,只要找到了分类标准,我们可以对生活中很多事物进行分类。同学们可以在课后尝试尝试。
北师大版:三角形分类教案2
教学目标:
1.通过观察、分类、测量、活动,经历认识各种三角形的过程。
2.认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,了解等腰三角形、等边三角形的特点。
3.在探索图形特征的过程中,发展初步的空间观念。
课前准备:三套书中的7个三角形,尺子、量角器、红领巾图片、交通标志牌图片。
教学方案:
教学环节:
设计意图:
教学预设
一、创设情境
1.提出“你对三角形有哪些了解?”的问题,给学生充分表达不同意见的机会。
2.让学生看教材第127页中的7个三角形有什么不同的地方,让学生观察并交流自己的发现。
交流对三角形的了解,既是对所学知识的复习,又自然引出找三角形不同点的活动。
在刚才复习三角形共同点的背景下,发现、交流7个三角形的不同点,为学习三角形分类提供直观经验。
师:同学们,上节课我们认识了三角形,谁来说一说,你对三角形有哪些了解?
学生可能回答:
●三角形具有稳定性。
●三角形有三条边,三个角,三个顶点。
●从三角形的一个顶点,到它的对边做一条垂线,顶点到垂线之间的距离叫做三角形的高。
……
师:刚才,大家说的都是三角形共同的特点。同学们看课本第127页上面的三角形。这7个三角形除去这些共同点以外,谁还发现有哪些不同的地方?
学生可能会说:
教学环节:
设计意图:
教学预设:
二、三角形分类
1.让学生剪下附页中的三角形,提出给三角形按角分类的要求,鼓励学生自己动手给7个三角形分类。
2.交流分类的方法和结果。要给学生充分表达不同方法的机会。在肯定学生不同分类方法的基础上,重点把三角形分成三类,然后教师介绍锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三个概念。
给学生提供自主分类的空间,在分类的过程中,使学生初步感受三角形角的特点。
交流不同的分类方法和结果,让学生体验自主学习的乐趣。了解三角形的分类和名称。
●它们的大小不一样。
●它们的形状不一样。
●它们的角不一样,有的角大,有的角小。
●有的角是直角,有的角是钝角,有的角是锐角。
●有的三个角都是锐角,有的两个角是锐角。
……
师:不错!找出了这么多不同的地方。请同学们剪下附页中的7个三角形,你能根据它们角的特点给这7个三角形分类吗?试一试!
学生动手剪,进行分类,教师巡视,个别指导。
师:同学们分得很认真,哪位同学愿意说一说你是怎样分的?结果是什么?
(1)按锐角个数分。
学生可能出现以下分类结果。把三个锐角的放在一起,两个锐角的放在一起,分成两类。
三个锐角的有:①、⑤、⑥
两个锐角的有:②、③、④、⑦
(2)按有没有直角分。②、④都有一个直角把它们放在一起,①、③、⑤、⑥、⑦没有直角,把它们放在一起。
(3)把有三个锐角的放在一起,有①、⑤、⑥,把有两个锐角的分成两类。有一个直角的②和④,有一个钝角的③和⑦。
教师在黑板上贴出来,并肯定学生的不同方法。就第(3)种分法介绍锐角三角形、直角三角形、和钝角三角形。如果第(3)种分法没有出现,可就第(1)种分法介绍,再师生共同分析②③④⑦几个三角形。如:
师:观察有两个锐角的这4个三角形,你发现它们的另一个角有什么不同?
生1:三角形②和三角形④的另一个角是直角。
生2:三角形③和三角形⑦的`另一个角是钝角。
师:就是说,有两个锐角的三角形还可以分成两类。一类是有一个角是直角的,另一类是有一个角是钝角的。请同学们再动手分一分。
学生动手分,教师在黑板上贴出分类结果。
师:根据三角形角的特点,可以把三角形分成三类:一类是三个角都是锐角的三角形,叫做锐角三角形。
板书:锐角三角形。
师:另一类是有一个角是直角
3.让学生任意拿起一个三角形,同桌互相说一说它的名称。
三、特殊三角形
1.教师呈现红领巾和交通标志牌图片,让学生分别说出是什么三角形和判断的理由。
2.教师画出两个三角形,先让学生观察它们的边,说一说有什么特点。然后让学生用直尺量课本上的两个三角形来检验观察得对不对。要求记录自己的测量结果。
通过具体图形巩固三角形的分类,激发学生表达的愿望。
利用现实素材进行三角形名称和含义的练习。
让学生经历观察、估测和实际测量的过程。培养观察的习惯和用数据说话的科学态度。真切地感受等腰三角形和等边三角形边的特点。发展初步的空间的三角形,叫做直角三角形。
板书:直角三角形。
师:还有一类,有一个角是钝角的三角形,你们能给他们起个名字吗?
生:钝角三角形。
板书:钝角三角形。
师:请同学们任意拿起一个三角,同桌互相说一说它的名称。
师:生活中,我们经常见到一些三角形的物品。看这个红领巾和交通标志牌,谁来说一说它们是什么三角形,你是根据什么判断的?
教师把红领巾、标志牌图片贴在黑板上。
生1:红领巾是钝角三角形,因为它有一个角是钝角。
生2:交通标志牌是锐角三角形。因为它三个角都是锐角。
教师画出两个三角形。
师:说得对!你们再来观察这两个三角形的边,有什么特点?
生1:红领巾有两条边相等。
生2:交通标志牌三条边可能都相等。
师:同学们观察得对不对呢?我们课本第79页画出了这两个三角形。请同学们用直尺量一量
3.交流测量的结果和自己的发现。教师介绍等腰三角形和等边三角形以及腰、底边、顶角等概念。
4.提出“等腰三角形、等边三角形各有什么不同点?有什么关系?”的问题。在学生讨论的基础上,教师说明等边三角形是特殊的观念。
交流测量的结果,获得积极的学习体验。认识等腰三角形和等边三角形。
通过讨论,使学生进一步体会等腰三角形与等边三角形的特点,弄清它们之间的联系与区别,从而得出它们之间们观察得对不对,要注意记录下测量的数据。
学生测量,教师个别指导。
师:谁来说一说你测量的结果,并告诉大家你发现了什么?
生1:红领巾的三角形左边是2厘米4毫米,右边也是2厘米4毫米,底边长是4厘米1毫米,我发现它左右两条边相等。
生2:标志牌的三角形它的三条边长都是2厘米3毫米,说明它的三条边都相等。
师:像这样有两条边相等的三角形,我们把它叫做等腰三角形。相等的两条边叫做等腰三角形的腰,另一条边叫做等腰三角形的底,两条腰组成的角叫做等腰三角形的顶角,两条腰和底边组成的角叫做等腰三角形的底角。
教师边说边在图上写出等腰三角形、腰、底边、顶角、底角等。
师:这个三条边都相等的三角形我们把它叫做等边三角形。
板书:等边三角形。
师:观察等腰三角形和等边三角形,大家想一想,它们各有什么不同特点?又有什么关系呢?
学生可能会说:
●等腰三角形两条边相等,等边三角形三条边都相等。
等腰三角形。
4.探索等腰三角形、等边三角形角的特点。
(1)提出用量角器测量等腰三角形、等边三角形角的要求。鼓励学生动手测量,看一看有什么发现。
(2)交流测量的结果和自己的发现。总结等腰三角形、等边三角形角的特点。
的关系。
经历亲自动手测量角的过程,真实体验等腰三角形、等边三角形角的特点。
交流学生自己发现的结果,获得数学学习的积极体验。进一步认识等腰三角形和等边三角形。
●等边三角形也可以说是等腰三角形,因为等边三角形也具有两腰相等的特点。
师:对!等边三角形也满足两条边相等的条件,所以说,等边三角形也是等腰三角形,是特殊的等腰三角形。
师:我们知道了这两个三角形边的特点,想不想知道它的角有什么特点?
生:想。
师:同学们了解了等腰三角形,等边三角形的特征,想不想了解一下它们的角有什么特点呢?
生:想。
师:请同学们用量角器分别测量等腰三角形、等边三角形的三个角,看看你有什么发现?
学生动手测量,教师个别指导。
师:谁愿意把你的测量结果说一说?
生1:等腰三角形的顶角是1200,两个底角都是300 。我发现它的两个底角相等。
生2:等边三角形三个角都是600,我发现它的三个角都相等。
师:等腰三角形不但具有两腰相等的特点,还具有两个底角相等的特点。等边三角形具有三条边都相等
四、课堂练习
1.练一练第1题。
(1)先让学生画等腰三角形的高,然后思考讨论等腰三角形是不是轴对称图形。
(2)第(2)小题先让学生画出三条高。然后讨论蓝灵鼠的问题。
2.练一练第2题,先让学生读题,弄清题意后试做,然后交流解答的过程和结果。
画三角形的高,轴对称图形的综合练习。在判断图形对称的过程中,发展初步的空间观念。
在动手画、测量等活动中了解等边三角形三条高相等,三条高相交于一点。
运用等腰三角形、等边三角形的特点,解决生活中的实际问题。相等,三个角都相等的特点。
师:同学们看练一练中的第1题第(1)小题中的图,自己画出等腰三角形底边上的高。
学生画图。
师:等腰三角形是对称图形吗?怎样判断它是不是对称图形?
生:是。这条高就是这个三角形的对称轴,可以沿着底边上的高
对折来判断。
师:看第(2)题中的图形,这是一个什么三角形?
生:等边三角形。
师:在这个等边三角形中画出三条高。
学生画三条高。
师:观察三条高,你发现了什么?
生:我发现这三条高相交于一点。
师:用直尺测量一下三条高,看能发现什么?
学生测量后交流。等边三角形三条高都相等。
师:看第2题。先读题,然后自己试着做一做。
一根铁丝长60厘米。
(1)用这根铁丝围成一个腰
3.练一练第3题,学生读题后自己试做,然后交流解答的过程和结果。
运用等腰三角形的特征解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识。长为24厘米的等腰三角形,这个三角形的底边是多少厘米?
学生计算。
师:说一说第(1)小题你是怎样想的?怎样解答的?
生:因为是等腰三角形,所以
用周长减去两腰的长度就是底边长度。
60-24×2=12(厘米)
师:谁愿意讲一讲,第(2)小题是怎样解答的?
生:因为等边三角形三条边相等,所以60÷3=20厘米。
师:看书中练一练的第3题,右图是一块三角形的菜地,自己读题,并解决问题。
生独立完成后交流。
师:说一说你是怎样想的?怎样解答的?
生:因为两角相等,所以这块菜地是等腰三角形,两腰都是8米,所以三条边合起来是:8 ×2+12=28(米)
北师大版:三角形分类教案3
教学目标:
知识与技能:
通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每种三角形的特点。
过程与方法:
在分类中体会分类标准的严密。
情感态度与价值观:在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
教学准备:
多媒体课件,各种三角形纸片。
教学过程:
一、创设情境
1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.
第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)
第二关:给他们取个形象又合适的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)
二、探究新知:
同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客,派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)
1、哟,它们长得很相似的,找找它们有哪些共同点?
2、有这么多共同点,老师眼都看花了,但定睛一看,还是有区别的.,你们发现了吗?
3、看着这些长得相似,但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形,你想研究些什么?板书:三角形分类。
4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果?
5、学生展示分类结果:
从角分:直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?
从边分:等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解:等腰三角形的各部分名称。
从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)
找出等边三角形并证明.
三、实践应用
1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.
2、猜三角形:
出示一个直角
出示一个钝角
出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?
3、填一填
4、找一找:在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。
四、总结,拓展
在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想研究些什么?
北师大版:三角形分类教案4
教学目标:
1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每种三角形的特点。
2、在分类中体会分类标准的严密。
3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
基本教学过程:
一、 一、创设情境
1、笑笑和淘气来到一个神秘的王国,他们很想了解这个神秘的王国,你们想一起去吗?那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧,密码是——一个谜语:提示语:红领巾、图形、杨辉、稳固性。
2、谜底:三角形。能解释一下吗?知道杨辉与三角形究竟有什么样的关系吗?等会可以为大家提供资料。就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客,派了很多代表来迎接我们。
二、自主探究,创建数学模型
1、哟,它们长得很相似的,找找它们有哪些共同点?
2、有这么多共同点,笑笑和淘气眼都看花了,但定睛一看,还是有区别的,你们发现了吗?
3、看着这些长得相似,但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形,你想研究些什么?板书:三角形分类。
4、谁愿意上来展示一下你的研究成果?
5、从角分:直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从边分:等腰三角形和没有相等的边的`三角形。讲解:等腰三角形的各部分名称。在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)
教学反思:学生在对三角形进行分类的过程中体会每种三角形的特点,归纳出各种三角形的概念。
感受各类三角形之间的关系。学生在探索过程中感悟,效果比较好。
6、交流成功经验。
三、巩固与应用
1、第28页第1题。
2、猜三角形。
3、画三角形。
(1)画一个直角三角形;
(2)画一个钝角三角形;
(3)画一个锐角三角形;
(4)画一个等腰三角形;
(5)画一个直角三角形,一条直角边是3厘米,一条直角边是4厘米;
(6)一个钝角三角形,但又是等腰三角形;
(7)一个等腰三角形,顶角是直角。
四、总结,拓展
在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想研究些什么?
拓展:维恩图。
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