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快活的小河教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的快活的小河教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快活的小河教案1
【教学内容】
小学语文教科版二年级下册第14课。
这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。所以，在设计中，我主要抓住人物间的对话，来使同学么能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。在学习对话的时候，根据新课程的理念，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过在小组中共同学习人物之间的对话，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】
一、导入新课，激情引趣
（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习14课--快活的小河。（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、首先，请同学们翻开书第14课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3、同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？
4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究，深入理解
（一）小组学习要求
（出示大屏幕）：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……这儿说"三个好朋友"，小河倒底和谁交朋友了呢？小河为什么和它们成为好朋友？我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。那么，怎么来学呢？请看阅读提示
（出示）阅读提示：
1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
2、说出从他们的对话中，你知道了什么？
3、有感情地读读他们的对话。
说一说怎么进行学习？（生：先读一读它们的对话，在小组内说一说自己的理解，最后有感情读课文。）
（二）小组学习汇报
谁愿意把你们的学习情况向大家汇报汇报呀？看看哪个小组说得好，那个小组说大山与小河的对话。
A． 大山和小河的对话部分：
1、小组同学读课文
2、小组同学汇报理解情况（从大山和小河的对话中，知道现在的小河是什么样的。快活而软弱）
3、重点内容指导理解:
课文中说 "跌几个跟头，摔了多少个跟头"，（课件出示大山的话，跟头变色）你们想不想知道这"跟头"指的是什么呢？咱们一起来看一段录像，你要注意看，泉水从山上流淌下来，一路上都会遇到什么呢？聪明的你，一定能在录像中找到答案。（课件播放泉水的录像）
师小结： 就像同学们说的那样，泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会遇到山石，一会撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。小河出发时是快活的，但他性格软弱，读时要读出他娇气的语气，大山是一个慈祥的老人，他看见小河这样怕苦就像母亲教育孩子一样他，读时要读出母亲的语气。
4、指导朗读
（1）现在，同学们在下面同桌两人练一练小河和大山的对话。读的时候，一个人扮演小河，另一个人扮演大山。只读他们说的话，不读旁白。
（2）哪桌同学愿意来试试，注意他们不同的语气。
（3）他们读的怎么样？
（4）老师也来试一试，读读大山的话好吗？（师范读）
（5）你们再来练练这段话吧！
（6）这次咱们女同学来读小河的话，男同学来读大山的话，咱们比比赛，看谁读得好？
5、从大山和小河的对话中你知道泉水是一个什么样的人？（板书：不怕苦）
B．小河和泉水的对话部分:
听了大山的话小河不哭了，他去找泉水，他和泉水说了什么？哪个小组愿意把刚才学习小河和泉水的对话的学习情况继续汇报汇报。（找一小组来回答）
1、汇报方法同上。
（1）读泉水和小河的对话。俩人对读。
（2）从小河和泉水的对话中看出小河是一个什么样的人？（小河乐于接受意见，他愿意和泉水做朋友。）
2、重点理解：你们想知道这里面的"笑"声指什么吗？答案就在下面这段录像里呢！
（1）（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的.水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下……（师引，生齐背）
（2）看了录像，你从"笑"中看出瀑布是一个什么样的人？（板书：不怕困难，乐观主义精神。）
3、指导朗读
（1）这种精神正是我们应该有的，那咱们再把这段话练习读一读吧！注意读出它的语气。
（2）谁愿意来读一读（生读--师评）
（3）大家知道这段该怎么读了吧！再自己练一练。
（4）看得出，同学们都努力的想把这句话读好，咱们来齐读一遍吧！
C小河和瀑布的对话部分：
小河又找到了一个好朋友，那么小河和瀑布说了什么？小组继续汇报学习情况：
1、汇报方法同上，找一个小组。
2、读小河和瀑布的对话。
是呀，有勇敢的瀑布和小河做朋友，小河多高兴呀！他甚至高兴的叫了起来！咱们一起高兴的读读小河说的话吧！要读出小河的高兴语气，瀑布的友好语气。
（三）角色朗读
1、小河和大山、泉水、瀑布的对话我们都读完了，现在我们完整的把课文读一遍，一定要把他们的语气读出来。分角色
（四）揭示主题
师：他们读得真是精彩！现在他们三个已经是好朋友了，他们去哪了呢？"三个好朋友……奔去……"（课件出示最后一个自然段，师引生齐读）
（1）以前，我们看到句子的最后通常都是句号，可是这句后面是这样的6个小圆点，你们知道这是什么符号吗？（生：省略号）省略号通常表示话没说完。
（2）这里可能还会说些什么话呢？
是呀，他们可能还会遇到更多更多的困难，但只要他们齐心合力团结起来，在大的困难他们都能战胜。
（3）（对照板书）这条小河，在流向大海的途中，认识了大山、泉水、瀑布。从大山的身上学会了宽容，从泉水身上学到了坚强，从瀑布身上学到了勇敢，并和它们成为了好朋友。
（4）（课件播放大海录像） 小河再摔跟头的时候，不再抱怨了，和两个好朋友一起快活的流着，变成了一条快活的小河。三个小伙伴（板书）团结合作，手挽着手，（板书）奔向大海。
三、结语：
学完了课文，老师希望同学们在困难面前也能象小河一样挺起胸，抬起头，互相帮助，团结合作。只有这样你们心中美好的愿望才能实现。
四、思维拓展：
是泉水的顽强和瀑布的勇敢使小河由原来的软弱变得坚强和快乐，那么小河会对泉水和瀑布说些什么？说一说自己的真实感受。
五、检验测试：
快活的小河教案2
教学目标：
1.理解课文内容。体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2.学会与他人合作，体验合作的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4.认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。读熟课文。
教学难点：
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
一.创设情景：
观看大屏幕，播放《快乐的小河》
二.读书指导。
1．导入新课。激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的.小河》
3．师范读课文（生把不认识的字注音）
4．学生自由读课文。
（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）
5．对话练习
6．抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？
（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？
8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂小训练
1．分角色朗读。
2．回答：
如果你是小河，你想对它说什么？
第二课时
一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习（认）
1．认读生字。
（在游戏中巩固生字）
2．大屏幕出现生字，开火车读
3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰”
三．书写指导
1．学习部首“马”，“犬”。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写（略）
四．练习
1．写出几个“”旁的字（）（）（）（）（）
2．组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）
板书设计
14快乐的小河
向大山坚强
向泉水不怕苦
向瀑布勇敢
快活的小河教案3
【教材解读】
《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！
【学情分析】
本课是二年级下册第七单元的一篇主体课文，二年级的小学生活泼好动、喜欢表现自己，求知欲 望强烈，但注意力不易集中。因此在教学中我采用多媒体课件与夺星比赛等手段来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验学习的快乐。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会泉水、瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。
【教学策略】
本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此过程中，借助文中的提示语和老师的'范读，有针对性地朗读指导，加深对对话的理解。
【教学过程】
一、激趣导入，明确学法
1、（出示课件）同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么？想到了什么？
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。
2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）
同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？
（在此环节，我是这样设计的，首先让学生通过观察多媒体课件，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。然后明确学法，为学生学习课文指明方向，把学生带入学习课文的情境中。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
2、学习词语
课件出示本课的词语，学生齐读
3、合作读课文。
要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。
4、边读边思考。
老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。
通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精读课文，理解感悟
现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。
1、指导朗读大山的话。
（1）指名读大山的话。（课件出示句子）
（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。
（1）指名读泉水的话。（课件出示句子）
在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？
（2）分组读对话。
同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。
（这里采用评个人、评小组的合作能力，合作能力强的在教学中奖给学生合作星，既促进学生的表现欲，又让他们体会到合作的成功与快乐。）
3、指导读小河的话。
（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？
理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？
（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？
提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？
（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）（播放瀑布视频）
请你在有感情地读一读小河的话。
4、分角色朗读课文。
（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。
（2）推选一组进行分角色朗读。
5、读文章开头句和结尾句感受不同。
这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活。
但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。
让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。
文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）
同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做？
（这一环节的设计，是知识的迁移，考验学生对这篇课文的理解程度，真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作，才能成功，获得快乐。）
四、回归整体，升华情感
让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！（课件播放画面）
（这一环节的设计，深化了对文章主题内容的理解。）
结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。
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