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四年级《应用乘法交换律、结合律的简便计算》数学教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的四年级《应用乘法交换律、结合律的简便计算》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级《应用乘法交换律、结合律的简便计算》数学教案1
教学目标
1、根据算式中数的特征，灵活的运用乘法交换律和结合律进行简便计算。
2、培养学生初步逻辑思维能力。
教学过程：
（一）复习准备
1、填空：25×（）=100125×（）=1000
2、把下面各数改成用其中一个数是上题括号中因数表示的
数：36=×12=×16=×
32=×28=×24=×
44=×
第2题中有符合要求的`多种填法，要求学生均能填出。
（二）教学新知
1、例题教学。
（1）用25与准备题等号左边的数相乘。学生四人小讨论，师生共同总结，寻找特征。
（2）用125与下面哪些相乘，便可以用上面的方法，使计算简便？为什么？由四人小组先组织讨论这一问题，教师巡视，选取典型的做法让学生上台板演，大部分完成后讲评。
（3）小结：学生回答，今天我们学习的简便计算有什么特点？
2、巩固练习
（1）“练一练”第1题，在下面各题的横线上填入适当的数。
学生填上合适的数后，校对并说出这样做的理由和最后结果。
（2）“练一练”第2题，用简便方法计算。
学生独立完成，教师巡视纠错。完成后板演、校对、讲评。
（3）变式练习
“练一练”第3题。学生独立完成，教师巡视，完成后校
对。如发现大部分学生后面3题错误严重时，可停下来让学生口答讨论。
（4）应用题
“练一练”第4题。先请学生读题，再根据题意说出解题
思路，然后列出综合算式，并选择简便方法进行计算。
（三）总结
（四）作业
《作业本》[11]
四年级《应用乘法交换律、结合律的简便计算》数学教案2
教学目标
1、通过练习，使学生进一步掌握简便计算的方法，并能根据数的特征灵活的运用乘法交换律和结合律进行计算。
2、通过简便计算的推理过程，提高学会应用公式进行简算的能力。
教学过程：
（一）独立口算
“练习四”第1题
让学生独立完成，然后全体进行校对，接着让学生说出各组数的特点：第一组最基本的步骤是5×2，第二、三组分别是25×4和125×8。看到这些计算结果，你想到了什么？
（二）启迪计算
从口算训练引入，揭示课题--乘法中的简便计算练习。接着老师提出目标。
（三）分层训练
1、应用乘法结合律为主的简算。
教材第3题：用简便方法计算。
4×（19×50）250×3640×2×75×5
（8×16）×125125×4825×6×40×3
先审题，说一说哪几道是同一类型的题目，分别怎样计算？
讨论后由学生同桌合作，各选择每一组中的一组进行计算，完成后相互批改。
2、运用乘法交换律的简算。
课本第2题，用简便方法计算。
由学生独立完成，比一比哪一组全对的同学多。学生完成
后检查并自批。教师巡视纠错，最后校对，评比哪一组全对的人数多。
3、小结反思。通过以上两组乘法中的简便计算，你认为已学
的乘法中的`简算有哪些特征？依据是什么？
回答问题时同学之间互相补充。回答2时学生口答乘法交换律和结合律的文字叙述和字母公式。
回答后再让学生根据简算特征编几道可简算的题目。
4、综合应用
在第三步编题的过程中，教师再问在连加和连减中我们还
学到过怎样的简便计算？让学生举例，并说出依据，如324－127―173，428―（128+253），484+347+216+453，教师板书学生的算式，然后学由学生口算出结果并说出依据。
独立完成第4题，并补充：计算24×13×50。教师巡回纠错，校对时重点讲评：125×32×5
=125×（8×4）×5
=（125×8）×（4×5）
=1000×20
=20000
补充题学生可能会计算成24×13×50=（24×50）×13=1000
×13=13000。学生指出错误并订正后，教师讲评计算时一定要注意数据的特征与变化，不能想当然的做。
5、应用题，课本第5题。
学生读题后独立完成，教师巡回辅导后进学生，完成快的
同学说一说思路，完成后指名学生说一说思路和简算的依据，列式为24×5×20=24×（5×20）=24×100=2400或直接列为24×（5×20）。
（三）总结
今天这节课重点练了哪些内容，你还有什么不懂的地方吗？
（四）作业
《作业本》[12]
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