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笋芽儿教学课件3篇(优选)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写课件是必不可少的,课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。那么问题来了,课件应该怎么写?下面是小编收集整理的笋芽儿教学课件,仅供参考,欢迎大家阅读。
笋芽儿教学课件1
学习目标:
1、会认14个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学习重难点:目标1、2。
学习时间:2课时
学习准备:
1、学生熟读课文,自己学习生字。
2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图,一段轻音乐,以及生字卡。
学习过程:
一、激趣引入:
1、读课题:“笋芽儿”是什么样儿的?
2、播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二、初读课文,检查学生自己识字的情况:
1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。
2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。
3、检查自学情况:
(1)教师出示生字卡,指名认读。
(2)学生说说自己记住了哪些生字?
(可以从图画认识“笋”;
动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;
读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字;
学生用自己喜欢的方法记忆生字。)
(3)学生自己小声读一遍课文。
4、练习写字:
(1) 连词书写,不能写成AABB式;
(2) 指导带有口字旁的几个字的写法;
(3) 指名书写“唤”,师生共同评价修改:
(4) 学生练习书写;
(5) 抄写要求积累的词语;
三、深入朗读,感悟课文,体会情感;
1、再次播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;
2、学生分组学习交流,有感情朗读课文:
(1) 分学习小组读课文,然后讨论:笋芽儿的'生长过程是怎样的?
(2) 讨论后推选同学在全班交流;
(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)
(3) 交流:你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?
(引导体会笋芽儿生长过程的美:春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。
(4) 有感情朗读课文:
(1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)
指名读,评价;
小组间竞赛读;
3、深入感悟:
(1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?
(2) 在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?
四、拓展运用练习:(选择使用)
1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;
2、 学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:
“春雨淅沥沥,淅沥沥,
小草呀,快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
笋芽儿教学课件2
教学目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点 学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读课文。
教学难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容
教具准备 生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
预习提纲
1、自由读课文,自主学习课文中的字词。
2、认真读课文,你读懂了什么,不明白的'地方多读几遍或做上记号。
第一课时
一、猜谜语,导入新课:
1、 谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长
大成材料”猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)。
竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(课件:笋芽的
的图片)
2、谁来跟它打个招呼?(笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再
轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!)板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗?(课件 笋芽两个字 变红)
4、学生书写,教师巡回指导。
二、创设情境,初读感知
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果:
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
生字正音:出示:唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。
词语正音:呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 (小组轮流读,男女声轮流读)。
3、全班交流识字方法。
师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
(引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。)
四、再读课文,纠正字音
1、指名分段读课文,注意读准字音。
2、师生交流:请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?在长大的过程中她有什么收获?
五、指导写字
1、出示要写的字:轰、冈、喊”等九个字。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,重点指导写喊:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
第二课时
一、复习导入
出示词语,开小火车认读 :呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上
唠叨 辫子 滋润
二、细读课文 朗读感悟
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她
是怎样长成一株健壮的竹子的呢?请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的语句。
2、师生交流:根据学生的回答,教师适时出示语段
笋芽儿教学课件3
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。
3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验成长的快乐。
课前准备:生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
教学方法:情境教学法、探究学习等多种学习方法。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入。
1、谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)。
竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(课件:笋芽儿的图片)
2、谁来跟它打个招呼?(笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!)
3、笋芽儿”的名字你会写吗?(课件 笋芽两个字 变红)
4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?(请一位同学带领书空)
5、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起。(写对的举手,写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来。)教师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知课文,学习字词。
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的'竹子的呢?请同学们读一读这篇课文。(出示学习小助手)
学习小助手:
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)
2、老师组织交流
1)、生字正音:出示:唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪(小老师领读—开火车读——扩词读,全读又对又好的同学奖励一颗小笋。)
2)、词语正音:呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 (小组轮流读,男女声轮流读)
3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?
三、写字指导。
1、练习书写“轰、冈、喊”三个字。教师重点指导写喊:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
2、 学生练习书写,互相评价打等级。
第二课时
一、复习引入。
复习词语。(出示词语,并开小火车认读 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润)
1、 山冈 自豪 抚摸)2、 听写词语。(笋芽 喊 世界 呼唤)
二、学习课文。
春天到了笋芽儿要长大了,可是笋芽儿在长大的成中要碰到一些困难,在朋友的帮助下,笋芽儿终于长大了。
(一)学习课文1——3节。
1 、听,这是什么声音?(课件:沙沙沙的雨声)
2 、听,这又是什么声音?(雷声)
3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出示词语:呼唤 学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同?
(春雨姑娘—轻声呼唤 雷公公—粗重的嗓音呼唤)
4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读。(自由练习读——个别读)
5、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿,她的声音轻轻柔柔的,可雷公公的嗓音却是——(出示词语卡片:粗重)雷公公用它粗重的嗓音也在(呼唤)着笋芽儿(学写呼唤,有点儿难写,要注意什么?)学生写字。
(1) 雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢?(课件出示 雷公公粗重地呼唤着:“…… ”)
(2) 谁来做做雷公公,呼唤这些笋芽儿?(指导朗读,突出粗重的嗓音)
6、听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒来了,笋芽儿说:“是谁在叫我啊?”谁能把这句好读好呢?(出示第2节)你是怎么把这句好读的?你有什么好方法吗?你是抓住哪个词语读的?(指名个别读——齐读突出撒娇)
(二)学习课文第4节。
1、听见春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒来了,听见雷公公的呼唤,小笋儿(出示句子 笋芽儿扭动身子,一个劲儿地向上钻。)
这么多人在呼唤小笋芽儿,如果你是小笋芽你会怎么想?(着急想早点出来)(学生读评价---突出”一个劲儿”)
3、 指导朗读:我们也来做一回笋芽儿,我们的手就是笋芽儿的身体,我们也来试试,扭动身子,一个劲儿向上钻(学生动作)边读,边做动作。
(三)学习课文第5节。
大家都很关心笋芽儿的成长除了有春雨姑娘和雷公公,还有她的妈妈呢?(出示第5节,读一读,读出关心的语气)
(四)学习第6节。
1 、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?,自己读读这一段。找一找,小笋芽儿看到了些什么?
2、她还会看到什么?
2 、这么美丽的春天所以她这儿看看,那儿看看,怎么也看不够。笋芽而儿喜欢上了这个----世界(出示“世界”两个生字)
写”世界”两个字(指导“世”的笔顺)
这是一个春的世界,一个美丽的世界。(课件展示美丽世界)
3 小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,她的心情——(高兴,激动,新奇)
所以她高兴地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!”指导读(提示语、标点符号)
(五)、学习第7节。
1、 从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大了!(出示竹子图)
这是一株怎样的竹子?(笔直,健壮,高大)
2、 笋芽儿终于长成健壮的竹子,如果你是笋芽儿,你的心情会怎么样?(出示:“她站在……我长大啦!”重点指导读好“自豪”)
3、 笋芽儿,不,现在你们都已经是健壮的竹子了,站在山冈上,除了被感自豪以外,是不是更应该(感谢)那些帮助过你们的朋友呢?此时此刻你会说什么呢?(出示:我站在山冈上,感激地喊着:“ !”)
三、分角色朗读课文。
因为大家的帮助,因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长,成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话,再读一读。(分角色读一读)
四、课内知识巩固与课外知识扩展。(可根据学生能力选择完成)
(一)、找到课文中描写美好春光的句子读一读,抄一抄。
(二)、了解交流笋和竹子的相关知识。
1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 ,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;可以腌制 ,能吃上几个月 ;可以干制 ,能吃的时间更长 ;还可以制作罐头 ,销往世界各地 ,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶 ,可做造纸的原料。竹子在秋天 ,表面上看起来没有生长现象 ,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 ,具有向阳性。一般来说 ,它只朝三个方向生长———东、南、西 ,不会向北生长。它很顽强 ,所到之处 ,不管是石缝 ,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆 ,都能穿过去 ,就是变换了它的体态 (本来是圆的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为“岁寒三友”之一 。
笋芽儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地调皮了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
妈妈了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”
笋芽儿缍钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自豪地喊着:“我长大啦!”
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