教育随笔：孩子需要表扬
在日常学习和工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编帮大家整理的教育随笔：孩子需要表扬，欢迎大家分享。
教育随笔：孩子需要表扬1
我曾经看到这样一本书，书名是《好孩子是夸出来的》，如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了自信。当我们的孩子有进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。美国有人提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，因此我们需要善于发现孩子的长处，通过鼓励等方式，引导他们克服不足，尽力弥补他的短处。
记得刚开始了解大二班的时候，我对班级里的有些胆小的小朋友印象比较深刻，他们不敢看着老师的眼睛说话；虽然他们是家长眼中的“乖小孩”，从来不闯祸，但是他们上课时时候从来不举手回答问题；语言、美术、音乐等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我总是忍不住想去多关注一下他们。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的`地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。
当我发现有的孩子在午睡的习惯方面很好时，就在全体孩子前面表扬他，说他午睡姿势好，一下子就睡着了。当这些孩子在和老师打招呼的时候，我就会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他们在课上举手的时候，我就会马上叫到他们，不管答案怎么样，都会赞许他们并且给予奖励……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
记得有一位名人说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的！
教育随笔：孩子需要表扬2
小班新生入园的时候，我班来了一个名叫徐一航的小朋友，他长的非常可爱，给人一种很干净的感觉，可每天入园时，他一到幼儿园门口就眼泪汪汪，与家长难舍难分。
于是，我们便努力思考着用适当的方法来改变他。我们把他座位安排在靠近老师的地方，每天认真、仔细地照看他，有时牵着他的手，有时摸摸他的头，也有时把他揽在怀里给他讲有趣的故事，还有时带他玩各种有趣的游戏，分散他的想家注意力。
有一次，一航哭闹的厉害，怎么哄也不听，这可把我难住了，不经意碰到了口袋里的电话，灵机一动对刘云川说：“哎，一航，你听话，老师打电话，让妈妈今天早下班来接你好不好？”他立刻止住了哭声，瞪大眼睛带着哭腔说：“我听话！”我拿起电话装着打电话的样子：“喂，一航妈妈吗，今天一航表现可好了，没哭也没闹，还和小朋友一块做游戏，一航是我班歌唱的最棒的，你今天早下班来接他好吗？好吧！再见！”我放下手中的电话对看着我的.一航说：“一航，刚才都听见了吧，只要你听话，妈妈下午会早来接你的，妈妈来时你唱歌给她听好吗？”下午妈妈来接他时，他高兴地迎上去说：“妈妈，我唱歌给你听吧，老师说我唱歌可棒了！”
以后的这段日子里，一航脸上渐渐地有了笑容，也和小朋友合群了，现在每天都能高高兴兴入园，快快乐乐地回家了。我们作为一名幼儿园教师，要让孩子感受到家的温暖、妈妈的爱，还要时刻把表扬带入到日常活动中去。
教育随笔：孩子需要表扬3
俊熙小朋友是我们班这学期的插班生，别看他个子挺高，但是胆子很小，说话声音也是小小的。今天讲的就是俊熙小朋友在游戏活动中的一个小小的变化。
游戏活动开始了，我开始巡回指导，发现每个小朋友都选择了自己喜欢的游戏在玩。当我走到美工区时，发现俊熙小朋友见到我走过来马上用手把他画的画遮住。他的行为和胆怯的目光告诉我，他缺乏自信心，需要老师的帮助和鼓励。于是，我走近他蹲下身和蔼地对他说：“俊熙，老师知道你很能干，画的画也肯定很棒，能不能给老师和你的小伙伴看一看，让我们看看你画的画有多漂亮。”听了我的话他慢慢地将小手从纸上移开，这时我看到了他的作品：典型的蝌蚪人（头大身体小）。而一旁的蒋涵小朋友画的人物虽然不是很好，但看上去人物的比例还算正常。但是对于新来的小朋友能画出这种蝌蚪人来已经很不错了。我就特别地表扬了俊熙：“你画得真好，如果身子稍微在画大一点就更漂亮了。”他笑眯眯地点了点头，又拿起笔在纸上画了起来。我在旁边看着他画。画到一半时，他轻轻地问我：“老师，是这样画吗？我想重新画一张。”今天是他主动请教老师，我格外高兴，就重新拿了一张纸给他，在我不断地鼓励和赞赏下，俊熙终于把作品完成了。我看到了一个比刚才的蝌蚪人稍微正常一点的人物，但是却是个流着眼泪的小朋友，于是就指着那个流泪的小朋友问他：“这个小朋友为什么在哭呀？”他笑着对我说：“被辣椒辣的。”我恍然大悟，原来小朋友手边上的那个红色的东西是辣椒，仔细一看真的挺像的，于是我把他的画拿给组上的'小朋友看，还表扬了他，他腼腆地笑了笑，从他的眼睛里我看到了自信。
关心、爱护每一位幼儿，是我们幼儿教师作好教育工作的前提。关心、爱护幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是开启幼儿心智的钥匙。但是关心、爱护幼儿不能盲目性，每个幼儿的个性差异不同，在不同时期的反应也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像俊熙是这学期刚进入我们班的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点爱，让他明白老师和小朋友都在关心他、帮助他，使他逐渐树立起自信心。有句名言说得好“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发孩子学习动机的方法。”对像俊熙这类自信心不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容地对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他在获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。
教育随笔：孩子需要表扬4
君君是个留守儿童，性格孤僻，上课乱说话，不好好听课，不睡午觉等，经常做一些令老师头疼的事情。今天我在打扫卫生时，君君主动帮我拖地，令我很高兴，。在上课时我表扬了他，接下来这一节课他听得很认真。午睡时，我对君君说：今天你表现的.非常好，如果今天中午好好睡觉，老师就奖励你一颗五角星。果然，今天中午君君睡的很香。
赞扬和鼓励是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。如果我们老把眼光盯在孩子的过错上不放，就会心生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，会导致孩子往消极的方向发展。所以不管是家长还是老师在纠正孩子捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，孩子会逐步改掉不良习惯。
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