教育孩子随笔

教育孩子随笔合集15篇

　　无论在学习或是工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家收集的教育孩子随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育孩子随笔1

　　今天的体育活动中，刘老师带小朋友模仿小青蛙捉害虫，鼓励孩子们大胆尝试不同的跳法。孩子们戴上头饰后高兴地跳起来，只见月月一会将双手放在肩上，手心向前“呱呱”侧身跳着；一会有蹲在地上向前跳……“快看，这只小青蛙真可爱。”刘老师的声音吸引了月月，原来是若冰在教大家怎样跳得又远又高。月月认真的听着并尝试：蹲下身、双手伸远处扶地、低着头跳了一下，转身看了看，又向前跳一步，撅着嘴摇摇头。我看到走过去：“咦，这只小青蛙怎么不高兴啦？”“我总也跳不远.”“那是为什么呢？”月月摇摇头“不知道我没他们有劲吧。”“是吗？那你和妈妈一起练本领好吗？你看看妈妈是怎样跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一样？”于是我蹲在地上做了一个蹲撑跳，“我看到你的脚是前脚掌着地用力蹬的。”“还有吗？”我赞许的摸摸他的头“嗯….”“跳起时眼睛要看哪？”“看前头！”“对，试试。”月月蹲下身，注意了用前脚掌着地，“注意抬头。”听了老师的话，月月抬起头用力跳起，身体随之自然打开“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撑跳的要领。得到鼓励的月月又接连跳起来，还捉了许多害虫回来呢……

　　可以看出月月对这个活动，非常感兴趣。能愉快、主动的.投入到老师为其创设的宽松、和谐的游戏中，能大胆去尝试、观察很仔细。当遇到困难时能在老师的支持、示范、引导下，进行有效地自我学习，坚持反复的练习中，锻炼了动作的协调性、灵活性。虽然很累，但从中也看到了月月坚强、不怕困难，做事有坚持性的意志品质。在快乐的运动中动作技能的练习与来自生活的感知体验相融合，充分体验了运动的乐趣和成功的喜悦。在保证运动量的基础上，全面锻炼了身体，为其成为名副其实的小男子汉，又迈出了坚实的一步，祝贺你！孩子，加油！

教育孩子随笔2

　　在教育孩子任重而道远的艰辛历程中，我们要赋予孩子更多的关爱与微笑。孩子是每个家庭的希望，家庭又是孩子健康成长的摇篮，教育子女是每个做父母的天职。家庭教育对孩子的影响是潜移默化、天长地久的。

　　“望子成龙，望女成凤”，让孩子健康快乐地成长是每个父母的心愿。要实现这一心愿关键在于教育。要教育好一个孩子光靠幼儿园、学校是远远不够的，家庭教育尤为重要。在教育孩子的过程中每一位家长都有自己独特的见解，仁者见仁，智者见智。下面我就孩子教育方面谈谈一些心得体会与天下父母分享。

　　其实在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的'形成和发展，以身作则创造良好的学习环境，强打根基，培养良好的学习习惯。最重要的是要用用爱心和微笑。

　　用爱心和微笑加强与孩子的沟通和交流，做孩子的知心朋友。

　　孩子进入初一后，可能是青春期的缘故，越来越觉得与父母有抵触情绪，也不愿意多讲学校里发生的事，学习好坏更是不愿讲。怎么回事呢？是不是我们经常以家长的身份与他说话让他反感？于是我放下家长的架子，对孩子报以爱心的微笑，经常有意无意地讲一些自己单位的事及自己在工作上碰到的困难给他听，并让他出谋划策。渐渐地孩子也对我讲一些学校里和学习上的事。对于他学习上的失误我从不直接批评，而是以鼓励和提出希望为主。

　　爱心和微笑的力量是无穷的，孩子求知的欲望是由父母激发出来的。假如父母是和善、循循善诱的，不用粗鲁的方法去使孩子疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天开心快乐并愿意与你沟通交流。每天给孩子灿烂的微笑会让孩子身心感到愉快，智能得到发展。我是一个喜欢笑的人，我很庆幸在我的家庭教育中拥有一种特殊的教育手段？D？D微笑。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错误时，我会用微笑送去宽容。我用微笑赢得了孩子的尊重和爱戴，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助孩子茁壮成长。

教育孩子随笔3

　　“教育孩子为了别人”，这也许是我们原来没有仔细想过的一个问题。以前，我们也教育孩子要助人为乐，要有同情心，要学会分享，但是，这一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基础上的。再确切地说，如果，我不去帮助别人，不同情别人也是没有罪的，也不会受到别人的指责的。因为这不是非做不可的。

　　但是当教育的理念提到，做人做事就是为了别人，或者说，你生来就是为了别人或者的，那样，你不去做一些利于他人的事情的时候，你会怎么样呢？也许会被认为你或者根本就是没有意义的。

　　“教育孩子为了别人”，这其实是外国的一个培养富二代的学校的教育理念。这是我在一本《读者》的杂志上看到的一篇文章。

　　虽然看《读者》上的.文章都比较有感触，但当看到这篇文章的时候，还是被深深地震撼了一下，以至于过去几天了，对这篇文章还记忆犹新。

　　我觉得这样的教育理念是一个很新的教育理念。现在的富二代他们不再缺乏金钱，他们不用为生机而操心，也许在这样的境况下，他们不再有生活的压力，同时也缺失了上进的动力。一个人如果缺失了上进的动力，不可以想像他会做出一些什么事情来。所以，现在一些富二代的子女在社会上有一些不好的印象，他们甚至做了一些实在不该做的事情。探究深层次的原因，也许就是不明白生活的真正意义，那么提出这样的观点，在满足了自己的生活需要的时候，那就有更多的有意义的事情可以做，那样你的金钱也就不会在浪费在无谓的地方，不会因为你的钱多而做出一个反面的事情来。

　　当然对于我们钱不多的人来说，他其实也是一个很好的观念，有了这种观念，人或在世上的意义就会不同，做出来的行为也会有所不同，当然产生的社会意义自然也就不同。让我们去试一试吧！

教育孩子随笔4

　　今天早上天气比较闷热，我就只穿了一件短袖连衣裙就来幼儿园了。我走进活动室，几个孩子已经在那里捏橡皮泥、玩区域活动。我和孩子们问早，他们也笑着和我问了早。孙佳慧小朋友笑眯眯的对我说：“孙老师，你今天好漂亮！”“谢谢！你真乖！”我听了挺高兴。姚婷婷小朋友走过来摸摸我的手说：“孙老师，你还带了衣服没有啊？天气预报说今天会下雨，你穿的这么少小心感冒啊！

　　听了她的话，我心里感觉挺温暖，想不到，这么小的孩子也会关心和体贴人，真让我感动！！我蹲下来对她说：“谢谢你，孙老师办公室里还有衣服的'，现在天气有点热，等会我会把衣服加上的！”婷婷听我这样回答，满意的回到了座位上，继续玩起了游戏。

　　其实，在和孩子们相处一年的时间里，诸如此类的小小细节还有很多。孩子们虽然小，但很多感情的流露却是很真诚的，我常常被孩子们的一些“超越年龄”的“早熟”所惊讶和感动。我想在这一刻，我是幸福的！

教育孩子随笔5

　　孩子对一切事物总是存在着好奇心，摸不透也猜不着。我们班上有一个张楷瑞，金泰你上课时他突然对我说：“老师昨天我去坐过飞机了，我在上面坐着。”我于是就问他：“你什么时候坐的？”他告诉我是昨天晚上坐的，我又问他：“那你坐的飞机是什么样子的呢？”他就跟我比划说：“很大很大的，还会动翅膀。”这时又有许多孩子也跑过跟我说：“我昨天也坐了的”，“还有我，还有我!”顿时，我有些明白了，他们在说谎，多半是孩子自己想的，想要讨好我。

　　第二天下午，有新老师来班上上课，问到见过老师手上的东西没有，孩子们几乎都说没有，这时有个小小的声音说：“我家有”，这时孩子们突然又一个个举手说：“我家有”，“我见过”。还有些孩子七嘴八舌的说着不着边际的话，这些话并不真实，我感到了事情的严重性。于是我专门拿出一点时间，给他们讲了一个故事，并学着布娃娃的声音说：“今天我要考验你们，在家和幼儿园有没有撒谎，有时候你们想的东西并不是真的，如果不确定的事情你们说了那就是没有说真话，可如果谁说了真话就会有奖励，时间坚持的越长，我就选他做好孩子。”

　　孩子说谎，大多都是自己想象的'，并不是真的。他们随着年龄增长，语言表达能力也逐渐增强，常常把自己想象的东西说出来。因此，当他们无意识说谎是，我们不要去指责他们，而是要帮助他们正确分析这些话，还有些孩子是为了博得老师和家长的注意或是犯了错误而故意说谎。我们要为孩子创造一个良好的环境，让孩子说出“真话”。

教育孩子随笔6

　　室外活动之前，我总是一遍又一遍地跟孩子们讲注意事项，特别在安全方面我着重嘱咐了几个平时比较调皮的孩子。活动开始了，随着我一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑滑梯入口处就聚集了十几个孩子，看见他们你推我挤的，我急忙跑了过去，还没来得及说话，只见挤在最上面的宋昊霖一下转过身来，双手打开拦住入口说：“你们按这里，要说‘叮咚’才可以上。”再看别的孩子，都自觉地站好，第一个孩子按了一下滑滑梯说：“叮咚。”宋昊霖就放下一只手让他上去，那孩子高高兴兴地爬上了滑梯······

　　我真没想到，那么混乱的场面，一下子变得那么井井有条，孩子们自己把问题给解决了。我很想知道他们玩的游戏是什么，但我没有打扰他们，等他们结束了问了孩子们才知道，他们按的是门铃，门铃响了门就开了小朋友们就可以进去了。我特意看了他们按的门铃，原来是滑滑梯上的螺丝，真有意思！

　　孩子们解决问题的策略简单又富有创造性。平时为了让孩子遵守规则，避免安全事故的.发生，我们总是对孩子说不要这样，不能那样的禁令。结果不是束缚了孩子的手脚，就是禁而不止。从今天的事例来看，我们得学学孩子的智慧，更多地联系孩子的生活经验和游戏需要去解决问题，效果也许会更好。

教育孩子随笔7

　　感觉这群孩子都长大了。记得去年的这个时候都要老师帮忙，基本自理能力都没有。现在他们一个个都是我的“暖儿宝”。他们都能看事做事了。

　　垃圾桶满了，我班的文星奥小朋友就来提醒我说：“储老师，储老师，垃圾桶装满了”，然后我就来收拾收拾。我刚扎好垃圾袋，他又说：“储老师，我来帮你扔”。看到他拿着垃圾高兴地飞快跑出教室，我心里暖暖的。

　　每天中午开始吃饭的时候，我班的'聂雯欣、胡奥琳、汪梓灵三个小美女都抢着要去给小朋友们分勺子。既能让他们锻炼帮助别人，又从中学到了数学知识，真是一举两得呢！

　　还有我们班的小帅哥周李杰，他最爱扫地了，每到下午他都会抢着拿起小扫把，然后告诉我：“老师，今天让我当值日生扫地吧！”看着他自告奋勇的模样，真心感到高兴。

　　我经常鼓励孩子们无论是在园里还是在家里，要主动做一些力所能及的事情，既能锻炼他们动手的能力，又能让他们感受到劳动者的辛苦。和孩子们相处久了，真的想对孩子们想说：“孩子，你长大了！”

教育孩子随笔8

　　今天游戏结束的时候，突然有孩子想我报告说：“锐锐和明宇在打架。”我赶忙过去一看，锐锐正拿着积木打李明宇。我马上制止了，并问怎么回事，明宇生气的告诉我：“锐锐拿积木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的说：“锐锐不乖。”“锐锐总是打人的。”“昨天他抢我的玩具。”站在一旁的刘明锐，急得说话都打结了：“老师，他们也打我了！”

　　以前锐锐总是打人，可这学期他已经很少打人了。但最近不知怎么他打人的行为有出现并越演越烈。也许是前端时间我们老师和家长对他这方面的教育放松了，所以他也有点放松，玩的`时候就开始没有分寸。同时在小时候他的爸爸妈妈就教育他，不能吃亏，别人打你就要打回去。久而久之就养成了不吃亏精神，别人如果打他，他就必须打还。最过分的是在他打人后还不知道自己错，只是认为对方怎么样了，他才打的。在与他爸爸妈妈沟通中，他妈妈也一直帮他找打人的借口。这就越来越助涨了他打人的意识。

　　所以在家中一定不要这样教育孩子，一定要让孩子知道自己错在哪里，这样他才会改正，而不是表面叫他不要打人，实质一直帮他找打人的借口。这样的教育不仅对孩子没有任何教育作用，甚至会给孩子暗示自己打人没有错。

教育孩子随笔9

　　午饭后，我带孩子们去草坪散步，孩子们兴奋地在草丛里寻找着蜗牛的踪迹。不一会儿，有些孩子就找到了蜗牛，他们把蜗牛放在空地上细细地观察着。

　　龙龙兴奋地跑过来拉我的衣襟，让我去看看他找到的蜗牛。看着他沾着泥土、草屑的手，我怕被他弄脏衣服，便本能地避让了一下。看到龙龙略感失望又有些尴尬的神情，我立刻就后悔了，心里暗暗自责：平时总想做孩子的朋友、玩伴，这回孩子把我当成玩伴，我却要避让，孩子会有怎样的感受？这样做会让我和孩子产生心理距离，最中失去孩子的信任。

　　正想着，龙龙又来拉我的.衣服：“老师，快去看，我们的蜗牛在爬行比赛呢。”接着又说，“你不去，我就不理你了。”他这一句平时对玩伴说的话让我有种莫名的感动，我愉快地牵起他的手说：“走，去看看谁是冠军！”

　　孩子的心灵纯净无暇，他们十分信任教师，愿意把教师当作自己的玩伴，教师只有全身心地融入孩子的世界，才能真正被孩子接纳和认可，他们才会愿意与教师分享快乐与忧愁。而拥有孩子的信任，正是教师职业幸福之所在。

教育孩子随笔10

　　第二节课下课以后已经是十一点了，升一级我便组织孩子们入厕、洗手，因为快要吃午饭了，可是看到孩子们排的长长的队伍，等待洗手间内唯一能用的自来水管时，我的心里有些沉不住气了，照这样下去，到午饭的时间也洗不完手啊！我把孩子们组织到大水池面前，分成了三组，用脸盆洗手，冲的时候用流动水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要换新的了，于是我就又拿了一块新的香皂，当我正用刀子想把那块新的香皂一分为二的时候，只听到一声：“张老师，你可小心一点啊，别弄到手！”我抬起头一看，原来是涵涵，他正用关心的目光注视着我呢，顿时，我的心里暖暖的`，真的是好感动。

　　这虽然是一件非常普通的事情，但对于我来说，却有千斤重，因为这件事让我的触动很大。孩子给了我温暖，给了我子，其实，小小的关心也就是一种爱，这是孩子回报给我的爱，我的心中充满了成就感，充满了温暖，充满了热泪

　　而我们作为老师，更应该多给孩子们一些爱，一些关怀，哪怕只有一点点，孩子们就会觉得很满足。一个温暖的眼神；一句关心的话语，就会给孩子一个莫大的鼓舞，所以我要说：“老师们，多给孩子们一点点爱就会收获很多很多的爱！多给孩子们一缕阳光，我们就会获得整个太阳！

教育孩子随笔11

　　最近几天，我们班的佳佳总是在闹情绪，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨天，幼儿园组织去秋游，佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭，怎么都不让奶奶离开，“佳佳，怎么了?”我连忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎么刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。

　　佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子，从来不闹情绪，各方面表现也挺不错的，就是稍微有点内向。“怎么会突然不要上幼儿园了呢?”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹，非回家不可的'样子，我就对她奶奶说：“可能她今天身体不是很舒服，平时从来都不这样的。”“是的，要不我先带她回家去看看吧?”

　　没过多久，她又回来了，“刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳，过来，我们马上就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开，又开始大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。我连忙追上去，“佳佳，怎么了?”她哭着就要回家。“我害怕!”

　　我突然意识到事情没有我想的那么简单，到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理，于是我就对她奶奶说：“没事的，我会解决的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一边，问：“你害怕上幼儿园是吗?”她开始很合作的点头，哭喊也减弱了些。“那你害怕谁呢?”“周政杰!”她开始娓娓道来，“他打我”

　　我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男孩子，平时动作幅度很大，经常会弄到小朋友，而他们两个又坐在一起，难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的孩子，平时出现这种事情也不会跟老师来讲，日子久了，她堆积的恐惧心理也就加剧了，导致了恐惧来上幼儿园的现象。

　　我先找周政杰谈了谈，其实他就是比较调皮，出手比较重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身边：“老师知道周政杰很调皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就来告诉老师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你会怎么做?”“告诉老师!”小朋友抢着说，“还可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不会打了”

　　小朋友展开了激烈的讨论，并有了很多好办法，佳佳在一边也听得很认真。在这一天里，我特别留意他们两个，时常找她聊天，陪她游戏，让她感觉到老师一直都在关注她，关心她，让她增加一些安全感，希望能让她逐步减少恐惧。

　　后来，我跟她家长也谈了话，发现这一现象已经持续了三四天，而且在家她还时常会做噩梦，可见这一影响已对她产生了很大的心理压力，不是这么快能解决的问题，需要我们最近一段时间长期地观察，并对她经常开展思想沟通与交流。

　　对于我来说，这也是一个很大的个案挑战，也是一个很好地展示我们教育功能的契机。

教育孩子随笔12

　　教育孩子，并不一定要在多么严肃的环境下，遇到了的时候，说两句，让孩子们在游戏中的到教育会更好。在一次游戏课上，我让小朋友模仿开汽车，拉着水果送给小班的小朋友。忽然，我发现婷婷小朋友情绪变化很大，不高兴的放下了双手，还对我瞪着眼睛。我走到她身边，轻轻地问：你的车怎么不开了？她噘着小嘴说：我的车掉井坑里了，开不动了。

　　孩子的纯真和想象是我惊讶不已，汽车开到坑里去了，这是在追求游戏的变化和情节的发展，表现了她的主动性，创造性，我摸摸她的脸蛋说：不要着急，老师帮你想办法！转身就对小朋友们说：婷婷不小心把车开到坑里了，怎么办呢？孩子们异口同声的回答：我们帮他弄出来。就这样我组织小朋友有的推，有的拉，在有节奏的`口号声中把车弄出了坑，婷婷得到了满足，全班小朋友也愉快极了。

　　孩子在做游戏时，教师要注意观察，并善于抓住教育的契机，因势利导。

　　车子弄上来后，我问婷婷：小朋友们帮你弄上车来，你应该说什么？谢谢大家，婷婷的话得到了小朋友们的掌声，这次活动，孩子们的情绪很高，而且课堂气氛很融洽，一个小插曲，竟收到了这么好的效果。

教育孩子随笔13

　　美术活动中，孩子们开始安静地作画，我在各组之间来回巡视观察着。当我来到琦琦的跟前，发现他还没有开始画，我没在意，提醒他快点开始后就离开了。当我第二次来到他面前时，发现他的画纸上还是什么都没有，我有点生气，冲着他说：怎么还没开始，快一点画！要来不及了！然而我的提醒并没有用，直到活动结束，仍然没有在纸上画一笔。从他那胆怯惊慌的眼神中，我发现自己犯了一个多么严重的错误！我只看到了他没有作画，一味地让孩子抓紧把画画好，却没有去思考、也没有去询问他为什么不画。琦琦是一个缺乏自信的孩子，遇到困难容易退缩，画画时也许是对自己没有把握画好而迟迟未落笔，我的举动却更加深了他的自卑感，如果不及时采取措施，也许会使他今后变得更加退缩，形成胆怯、自卑的不良心理。为此，虽然美术活动已经结束，我仍然采取了补救措施，用温柔和蔼的语气询问他不画的原因，果然，他是觉得自己画不好才迟迟不动笔。知道原因后，我适当帮助他在画纸上勾画了几笔，并鼓励他利用接下来的区域活动时间在绘画区将作品完成。区域活动中，我不时地去观察他，并不断地加以鼓励，“相信自己，一定能画得很好！”、“画得不错。”、“你涂色涂得很漂亮！”……在我的鼓励下，他对自己产生了信心，开始认真地作画，当他把完成的`作品交到我手里时，我用赞赏的语气对他说：“瞧，你画得很棒！”听到我的称赞，他的脸上露出了笑容。

　　回头想想，如果活动中我就能注意到孩子的问题，并及时帮助、鼓励他，让他自信起来，那该多好！每个孩子都是独立的个体，发展水平存在着一定的差异。作为教师，我们应关注这些个体差异，做孩子发展的引导者、合作者、支持者，引导他们自主发展，只有这样，才能促进每个孩子在原有的基础上不断发展。对一些处于弱势的孩子，教师更应关注，通过帮助、鼓励、支持，通过纵向比较，看到孩子的点滴进步，让这些孩子对自己产生信心，从而使每个孩子都能得到应有的发展。对待孩子，应多一些细心，多一些耐心，多一些鼓励。

教育孩子随笔14

　　俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。

　　A小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，A打我。”追究原因，A会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是A对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的`行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。

　　说到游戏，又出现了A的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，A没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”

　　其实，老师明白，在A的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

　　在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。

教育孩子随笔15

　　作为一名幼儿园的老师，我们面对的是一群天真活泼，单纯可爱孩子，我们老师会发现孩子在一日生活中难免会犯各种各样的错，如：把好好的玩具给拆了、给录音机浇水了、在你的衣服上作画了、打人了……作为教育者的我们，针对孩子们犯的错不应用简单的方法去处理，而应多思考、多分析孩子犯错的动机，针对孩子不同的犯错动机和原因采取不同的教育方法，帮助孩子明辨是非，懂得什么事情该做，什么事情不该做，积累相关经验。

　　一、要分析孩子犯错的动机和原因，正确对待犯错的孩子。

　　当孩子犯错后，我们要控制自己的情绪，不能不分青红皂白直接批评孩子，而应以尊重的、宽容的态度对待他们，先分析一下孩子做错事情的动机和原因，然后再进行教育。事实证明孩子犯错的动机和原因有很多，如：有的孩子好奇心比较重，对外界的事、物等都很感兴趣，喜欢动手、动脑去探索和研究，结果由于能力有限等原因，往往探索的结果还没有出来，“祸事”却惹了一大堆，如：把爸爸妈妈给他新买的玩具给拆了，或者不小心让自己受伤了……；也有的孩子比较天真可爱，又缺乏经验，往往也会做一些“蠢事”出来，如：我们班开展了活动《有用的水》，之后，孩子们对水的认识比以前深了很多，知道万物都需要水，经常忘记给自然角植物浇水的孩子，现在不用我说都会自发去浇水了，与此同时孩子观察探索自然角的兴趣更高了，当我还在为自己的成果洋洋得意时，却发生了一件令我哭笑不得的事情，一名幼儿居然给录音机浇水，理由是它整天唱歌——渴了吧？；另外，有的孩子犯错是由于家庭教育不当的原因，有个别家长对孩子的教育是违xxx道德和原则的过者是反面教育，我就接触过这样的一个孩子，他经常打人，原因是他的父母在家经常“告诫”他不要任别人欺负，因此这个孩子经常觉得有人要欺负他，所以会发生经常打人的情况；还有的孩子是由于行为习惯不好造成的，如：由于吃饭时喜欢讲话饭粒经常会掉出来，由于比较好动经常会摔跤……；但是也有的孩子是故意犯错的，原因也有很多种，有的是为了引起别人的注意，也有的是为了发泄自己心中的不满；从以上可以发现，孩子们犯错的动机和原因是很多的，那我们该怎么对待这些不同的犯错动机和原因呢？

　　二、针对孩子不同的犯错动机和原因，采取不同的教育方式。

　　1、对于不是故意犯错的孩子，而且他们的动机和原因是好的孩子，我们首先应该肯定他们的想法和出发点是好的，如：关心他人（给花浇水），喜欢探索（观察研究周围的事、物）……老师非常赞同和欣赏，先让孩子放宽心，知道什么事情是可以做的，然后语重心长的告诉他们，做事是要讲究原则的，是要注意安全的，否则容易伤害他人、伤害其他事物、伤害自己，使他们知道什么事情不能做，不能做的事情一旦做了会有我们样的后果，如：（给录音机浇水差点使录音机坏掉，不能听了；弄坏了东西爸爸妈妈会很伤心的；自己受伤会很疼的等等。）

　　2、对由于受家庭教育影响的孩子，我们则可以采取双管齐下的方法，一方面让孩子明白，以前爸爸妈妈对他们的教育是不正确的，如果自己这么做了，别人是不会喜欢的，另一方面我们可以联系家长，与家长谈一谈，让家长明白让孩子在一个好的环境和氛围中成长的重要性，如：鼓励孩子打人等行为是不道德的，虽然是为了使孩子增强自我保护意识，但是，对孩子的教育应以正面教育为主，否则，对孩子的成长是不利的。

　　3、对于那些故意犯错的孩子，像为了引起老师注意的孩子，这些孩子在家可能是得不到温暖的，如：离异家庭的孩子、家长很忙的孩子等，这些孩子我们应及时了他们的.内心的需要，多关心照顾他；像为了发泄不满的孩子，可能是受了委屈，也可能是生理原因——身体不舒服等，对这些孩子我们首先应该安抚他们的情绪，使他们稳定下来，然后再对他们进行教育，告诉他们不开心或者不舒服时要用正确的途径来处理，而不是搞破坏、发脾气。

　　4、批评时也要注意，对只是个别幼儿犯错，对集体影响不大的可以采取个别教育，如果公开批评会使他们的自尊心受到伤害的，如果是大部分孩子犯了错，我们就应该采取集体教育的形式。在与孩子的相处中，我们只要做个有心人，对孩子身上出现的问题多一点思考、多一些分析、多一份宽容和理解，孩子们一定会有更大的进步的，事实上教师的理解和宽容有时就是多给了幼儿一次正确认识错误，改正错误的机会。这是我看了这本书的一些感受。

　　三、培养孩子评价错误，学习解决错误的能力。

　　当幼儿出现错误行为时，我们要帮助幼儿寻找并改正错误。我们要让幼儿知道下次发生同样的问题时应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么，应想幼儿提出合理的要求，然后正面强化正确行为，而不是教师让幼儿怎么做幼儿就按教师的要求去做。具体可以这样做，首先，当孩子犯错后，我们可以先请孩子自己找找犯错的原因，然后和他们一起分析一下为什么会犯错，让孩子在教师的引导下，学习评价自己的错误和解决错误。最后，当孩子有了一定的评价=解决错误的能力后，教师可以放手让孩子自己解决。

　　教师教的目的是为了不教，而不是等着孩子犯错，然后再去帮助孩子解决问题的机器，新《纲要》中指出：“我们不仅要教会幼儿读、写、算等一些基本技能，更重要的是要为每一个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础。”因此当孩子犯错后不能简单了事，我们不仅要帮助孩子找到错误原因，更重要的是要逐步，培养幼儿自我评价错误、解决错误的能力。