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教学评估反馈回了什么
K12新闻评论 2002-12-30
luyu：这种现象是普遍的，只是作者那儿很典型。问题的解决依赖很多环节，如校领导的关注和决策、教师提高素养并形成教学风格、家庭的教育、社会风尚的向导等等。在一个自由、民主与法制建设都有待与提高的社会环境中，在背负民族的劣根前行的时代，有多少人能真正从教育的角度去做，为让我们的后代不再如我们一样生活在瞒和骗的大泽中而努力和牺牲？我们生活的今天就是历史，但愿全社会都为下一代的教育认真去做些什么，在我们的努力下取得教育的成功，让他们在书写历史时说：“看，是他们的教育结出了果实。”
空谷山人：这是正常现象，这是多年来缺乏人文教育的必然结果。要改变这种现象，必须调动全社会各方面因素，从做人角度入手，也许下一代还有一点希望。作为老教师，我知道我们的呼吁，是不为被人重视的。世道如此？！
xqj8113156@yahoo.cn：作者，您难道就没有想到各种教育“缺失”都和我们有关？！别怨学生，他们本来就是要被教育的，要怨的话，怨自己，反省对于教育者何其重要！一味地怨学生，就怪不得您的学生会如此对老师--你们本来就是这样的人，能教出什么“完人”？？？！！
wanggui：管他怎么说,有合理的地方自己默而志之,那些确实无聊的话就当他什么也没说,毕竟是学生嘛,犯不着跟他呕气.我相信一个真诚的教师是能和学生沟通的,也是能获得他们尊重的,只要引导得法.当然个别劣质特别的学生,一时也很难奏效.待以时日吧!
名直：现在社会从法理上讲，要民主、要法治、要平等、要人权......，但作为师者，当遇到学生的各种非法的或非公正的甚或侮辱性的“伤害”时，我们的社会，尤其是担负社会公义的监督职责的各种公开传媒，多数情况是将过错推给师者，让师者往往无条件承受各种非己之过，很少给师者以法理上的“公民”待遇，以学生是受教育对象或未成年人为由，较少从权利与义务相平衡的平等原则虑及师者的人格尊严权、名誉权等，这或许是当下部分学生敢于以各种形式侵犯师者权益的重要原因之一吧。
北大学生：我曾经是沧州一中的一员，对学校还是有点了解的吧。首先，从制度的角度看之位老师可以看到这些评价本身就是一个错误。其次问题的实质不在尊师重道在于这种调查有什么作用，就本人的经历来看是毫无作用学生以这种态度对待也就无可厚非了。我在这项说句在一中的真正体会，在学生眼里出了分数没有什么事是正事，升学而已！
窝囊人：天下乌鸦一般黑，哪里的学校不是这样，学生已是这 样，学校何不改一改。如：不要让学生评价教师的教学水平之高低，学生是在学习阶段，哪懂“教学水平”，应该让学生评价教师上课时每节課接几次手机，上课时迟到几分钟，早退几分钟。等。学生评价不实，领导还可调查吧？所以出现这样的情况，不完全能责怪学生水平差，其实还有领导的水平关系 ，至少是想不出更好的评价方法。
乌雅嘴：当教育被作为社会的一种点缀时，教育的使命已经无法挽回地被抛弃了。作为教师要充分地认识到这一点。心理上要准备承受比常人多得多的压力。否则你最好别干。既然干了这一行，就要认清现实，承认现实，在此基础上改造现实。
roger：实行什么样的评估方式必须结合本国、本地乃至本校、本班学生的素质现状，决不能一哄而起！我校实行学生评估老师制度已有多年，有较科学、规范的评估细则，大体而言，学生的评价和教师的教学状况基本吻合，老师们的反映也不错，师生关系也比较和谐、融洽，这可能和上海学生的整体人文素质较高有关吧。一句话，没有对不对，只有适合不适合！
东红：请允许我跟这位教师持不同的意见。这种教学评估也有利的一面，比如也算是一种教学反馈，有利于对你的教学做一些改进，也有利于学校领导了解教师的工作情况（当然领导一定要客观的看待这个结果）。评估的结果确实也能说明一定的问题，学生的报复和偏见影响结果的准确性，但绝大部分同学还是公正的。所以学生对你的评价很差，出问题的肯定就是你自己了。
ycxc：1、现在学校的教育教学过程重视教学与考试的关系，思想教育部分相对偏少，这也与学校比成绩、上级领导比升学率有很大关系。2、家庭对子女的教育也存在很大的不足，自私、懒惰、不顾社会公德的学生数有很大的上升。3、也存在教师自身的问题，有的教师用3年的教学经验干几十年的教学工作，也有些班主任不注意学生的行为习惯的养成教育管理不到位，不过也的确有教师不能胜任教学工作。总之这种现象不是某一个方面的问题，需要全社会、全体家庭共同关心共同努力。需要提高教师的自身的素质和转变教育部门领导的观念。
gongchenyu：我是一名刚刚工作半年的老师，我校也有这样的活动，我认为这是一件好事，我们可以取其好的一面，他可以给我们一些启发，是不是自己的教学真的有问题呢？同样的评估，为什么有的老师是好的。而你的是坏的呢。我想还是自己反思一下好。这样也可以提高自己。我想下次一定不会是这样的了，给领导一个惊奇！！！这是我的一点看法。还希望你们给点意见。谢谢！
phww：假若说抛开你是学生的科任老师这一点，你还有没有值得学生尊重的地方？我觉得这是关键因素。我同意一部分网友的观点：大部分学生还是公正的。因为你是老师，便可以凌驾于学生之上，为所欲为，学生不能发表他自己的意见，这样的老师是不能适应社会发展的需要的。平心而论，教育是一件很难做的事情，不但要求老师有很强的专业知识，还要求老师在人格上是过硬的。用这个标准来衡量，我们的很多老师都是不太合格的。想想你对校领导的怨言吧，校领导的每一点个人品质上的瑕疵都会成为你怨恨他的借口。我们一直讲教学生知识首先得教他们做人。相信学生的眼睛是雪亮的，即使他们不说，心里也十分清楚。当然，如果你再去抱怨社会风气不好，教育主管部门愚昧，我也无话可说了。“不要问祖国为你做了什么，先问你为祖国做了什么？”
丑石：你可能太性急，太心切，太过于追求完美，过于的理想主义。这世界不会处处阳春白雪，也不可能时时灰暗一片。学点儿中庸之道对于加强自身修养很有好处。世间万事，努力为之，不必刻意求之，但求无愧于心就好！
快乐的狼：几千年的封建思想禁锢了人们，我们建立了许多空幻的教育理念。韩愈定的为师标准“师者，所以传道受业解惑也”，试问，你能传多少“道”，在信息化的时代，你的道就比学生多吗？试问，你能受多少“业”，在当今，你的业有多少用处？试问，你能解多少惑？学生的厌学之惑你能解吗？学生的早恋之“惑”你能解吗？倘若按韩老先生的标准，全中国恐怕也没有几个合格的教师啦。然而社会上对教师的要求太高了，学识要像教授那样渊博，道德要像伟人那样崇高，脸蛋要像演员那样漂亮，讲课要像主持人那样潇洒，班主任要像保姆那样关怀备至试问，如果你具备了这些，你还想做教师吗？做什么不行呢？ 教师不是圣人，首先也是普通的人，她也有七情六欲，他也有人们的俗气，也有隐私，也有丑恶的灵魂，你敢说你没有吗？我们也想穿漂亮的时装，靓丽的化装，戴光艳的首饰，染五彩缤纷的头发我们是人，我们也爱生活，我们也爱美丽。但如果你真这样做了，就会遭到社会的指责--不符合师德标准。请问，那些制定师德标准的人，他们的德又如何呢？ 做重点的教师更难。重点这棵梧桐树招徕了凤凰，也招徕了苍蝇。大小官吏、爆发户的纨绔子弟，耀武扬威，经常提一些无礼要求，他们的老子又经常打电话告状说这个老师如何如何，那个老师怎样怎样，而他们的孩子却是一万个好，如果有一个不好，就是老师的责任。试问，教育是万能的吗？如果人人都成为人才，那社会还存在吗？ 我们整天的劳作，从高一到高三，从7：30到9；00，寒暑假不休，节日不休（五一节放四天假，抵掉前后两个星期日，实际只放了一天），教师在透支着生命，我们才刚刚进入而立之年，已经是疾病缠身。我们没有时间学习进修，没有时间照顾父母，没有时间尽妻子的义务，没有时间教导孩子，没有时间交际朋友，没有时间修养身心。 老师不是蜡烛，化了自己就不没有光亮了。老师不是灵魂的工程师，我们的灵魂都不知谁来设计。我们不是太阳，我们没有那么多能量。我们只是人，和许多人一样的人。我们既然不小心被陷入这个职业，我们会凭做人的良心，尽我们所能，尽量教好孩子们。不要对我们失望，也不要对我们奢望，理解才是万岁。 可领导能理解吗？特别是在全社会把个别当全部、把小学当全部的时候，在新闻唯恐教师不出乱子、唯恐地位真的与付出和收入负荷的相吻合的时候，在最没权力的众矢之的的漩涡中，各级领导（包括政府领导）的客观公正才是重要的，可这就要领导的调查研究，他能做吗？以人为本，我们是人。
层次：看了很多教师的发言，感触很深，我现在也是老师，学生没错，这看我们当老师的来如何看待这个问题。其实这个“黑色幽默”反应出的问题很严重。当然问题仍在老师，老师要知道在新时期怎样来教会学生的传统的道德观，如那位有兴趣我可以和他谈谈！我等着。我要补充的是：很多人充其量只是老师而已，不是教育者。所以他们只能看到问题的表面，看不到实质，当然也感到很恐慌，更找不到解决问题的方法。把“黑色幽默”视为洪水猛兽，没有必要的！
独钓：学生的压力太重了，这来自家庭、学校、社会，他们需要宣泄，他们没有到社会上去捣乱，没有在家里伤害亲人，就只有冲着老师来了，忍着点吧，这也是一种宽容，或者同样用“黑色幽默”的方法来教育教育他们就行了，这样你会迎来真正的拥护者。
邓老师：的确，这种现象在公立学校很普遍，私立学校要少一点。这虽然不能说是教育的失败，至少是教育的落后，当代的学生与五六十年代的学生已有很大的差别，可学校开设的课程又有多少变化呢？现在的学校一味追求升学率，这种现象是必然结果。有一所私立贵族学校的教育宗旨是“教会学生做人”，它开设的课程，环境，教育活动。。。。。。。。都围绕这个目标展开，这所学校就很少有这种现象。所以要解决这个问题，首先要从教育的目标做起。
热望：德育在学生开始进入学校学习接受教育就有要求。老师经常教育学生：知识是相互联系的如果有一个阶段学不好，就会影响以后的学习。德育也是这样，在某一个阶段没抓好。或者是某件事没有处理好都可能成为学生心理，品德改变的转折点。因此，学生有今日的品行老师是要负责任的。
liufeng8000：我是一名刚上班不久的新教师，在这方面我同意这位老师的说法，现在的学生面对的世界很复杂，他们的成长过程中遇到了很复杂得因素，从而影响了他们的健康成长，作为教书育人的我们来说，不梦不说遇到了前所未有的挑战，要想在这种复杂的情况下取得教育的进步乃至成就，我认为关键在于研究学生们的心理，知道他们幼小的心灵中在想什麽，他们说复杂也复杂说单纯也单纯，因为他们毕竟是孩子教育的一方面在于教书育人，这是我们应尽的责任，我们只有想清楚学生在向什麽才能够有针对性的的治病救人，所以我认为每个老师都应该学一些关于心理教育方面的知识来增加自己的知识储备，更好的完成教书育人的光荣使命。
眼镜蛇：学校、家庭、社会的综合教育对学生的各方面素质都有影响，教师的责任确实很重大，中国大多数的独生子女在家庭教育中往往受到娇宠，自私、任性、蛮横不讲礼是现在很多青年学生的通病，他们连自己的长辈都不知道尊重，何况老师或他人呢。现在很多人将教育的责任全部推到学校，推给老师，这是不公平的，也是教育的悲哀。
乱弹：这样的评估我们这里也进行过，上述情况只时个别学生的个别行为，是正常现象，不必大惊小怪，如果这是大多数行为，那么教师也应反思自己的行为了，难道这种结果与我们就毫无关系吗？ 还有，作为学校，不能把这种结果到处张扬，只需和个别老师交流就够了，爱护每一位都是管理者的责任，如果把调查结果到处张扬，我们有理由怀疑出台这种措施的初衷，是为了搞好教学还是整治老师。
kk：传统的师道尊严被新课程改革剥得体无完肤，但教师自己要为自己争得做人的尊严。我一贯反对“蹲下来看孩子”，其实只要教师的心态平和，跟孩子“平视”就行了。象“这样”不尊重老师的学生，老师其实对他们是用不着客气的，平等地、用“人与人”的方式予以回击。学生在这样一种特殊的“平等对话”中能学到，从教师的循循善诱中学不到的东西。
小山：我是中学教导主任，我们学校每学期都搞学生问卷调查，你所列举的恶作剧“黑色幽默”是有的，但是个别现象，大多数学生对老师的评价是客观的。学生问卷调查的结果只向教师反馈多数学生提出来的，经过领导研讨会需要向教师反馈的问题，象那些不利于团结、不利于师生关系和谐的“黑色幽默”，除了教导主任和主管教学副校长少数人见到外，是绝对不会扩散出去，你所在学校把个别学生的“黑色幽默”传播给教师，这种做法极为不妥。
awen：在大声呼吁尊重学生的人格、权利的今天，教师的尊严、人格又要谁来尊重？如果连受教育的学生都不能尊重教师，那么教师还能期待别的什么人来尊重吗？在这样的现状下，教师的厌教情绪不是非常容易理解吗？
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