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倡导优质育人，注重人品塑造(网友来稿)
马耀国
倡导优质育人，注重人品塑造
--开展学会做人教育之主题班会收获
序言：
“道德是人生的脊梁”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教育是人性涤净的天籁之音，教育也是真善皈依的传钵。学校德育之阵地：犹如幼婴之襁褓，又似精兵之良剑，在学生成长之历程中若那中流之柱，不可或缺。
江泽民同志曾明确指出：“一个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素质 ，这个民族就没有力量，就不能屹立于世界之林。”作为青少年的教育者，我们应该深知，欲使学生具有强健的体魄和良好的心理素质，在未来人生之路上一帆风顺，就必须教会他们学会做人，学会生活。
这便是学校班会的教育目的所在。
总结：班会的心得体会--
《重视生活教育，培养心理品质》
著名前苏联教育家马卡连柯说：“‘人的生活的真正刺激是明天的快乐。’‘培养人就是培养它对前途的希望！’”当前，面对学生教育的重大变革，重视学生心理内涵的培养与心理品质的塑造尤为重要，它关系到中国下世纪教育的质量与走向。难怪小平同志大声疾呼：“教育要面向未来，面向世界，面向现代化。”其中“面向未来”首当其冲。很明显，这与马卡连柯关于“培养人，就是培养它对前途的希望”之观点完全一致。一句话，要培养人才，要先让他们有对未来的希望，然后才能论及有没有文化知识。试想，若动力都没有何来能力！
那么，怎样使学生具有对生活的希望，具备飞跃的本钱呢？“生活教育”是关键！只有使学生具备良好的生活基本常识，形成较强的生活能力，科学教育才会成为可能。欲做学问，须先做人。
一．培养生活的规律化
没有良好的身心健康作为本钱，学生的文化教育便是空谈，而学生养成良好的有规律的生活习惯，则对“体内环保”（生理、心理健康）极为重要。没有生理弊端，没有心理疾病，便保持了人体的最佳运动。为此，首先要避免休息无序的恶习，一些学生贪于睡眠，一睡十几个小时，懒洋洋起来，昏昏沉沉到学校；一些学生有时夜间过于兴奋，时常夜半不眠，结果影响到第二天的学习。其次，注意学习规律。有些同学乐于夜战，三更灯火，五更鸡，虽不至“头悬锥刺”，但是已使精力疲竭，长此以往，精神萎靡，神经异样，其结果是适得其反，家长、本人也追悔莫及。
班会会诊：我（班主任）用红、白、黄三色粉笔依次写出以上难度问题、中度、低度问题。然后把六行学生分三组，各讨论一类，分别选代表表述。再由他组评价，老师引导，最终写出逐条的会诊结果：夜间长时间兴奋怎么办？开夜车的怎么办？等等方案记录在班会档案中，以其历经具体实践，获得实证。
二．培养科学饮食的习惯
班会课到了，我一脸痛苦状，捧着肚子，吃力地推开教室门，迈上讲台。真是举步维艰！我声音沙哑地说起了：“同学们，很抱歉！我--我昨天下午回到家，很渴，就喝了一大杯水，见桌上有一个苹果，匆忙吃了一大半，便又吃了一顿饱饭，去打篮球了！再次回到家拿起当初剩下的一小块苹果，送到觜边，忽然，目光停在了苹果上：有灰尘、有粉笔灰呢？瞧！今天肚子真疼！”我艰难地说完。只见同学们一脸同情：“噢！是这样！”几乎是异口同声！接着，我转身出了教室。一分钟，我快步跨进教室，腰一挺，说：“会治病吗？”同学们一怔，随之哈哈大笑，不停……于是，全般便开始有关饮食习惯的大讨论！我这个“病人”便两耳聆听，静候佳音！
会诊结果：黑板上写到：你不应该……也不该……（让学生自己去认识问题、解决问题，效果的确不错）
三．引导学生乐观向上，怎样控制情绪
巴甫洛夫对气质类型的研究是这样的：
高级神经活动类型与气质型对应关系及个性
高级神经活动类型
气质类型
个性
强型
不平衡 不可遏制型
胆汁型
好动，奔放不羁；过于兴奋，适应性强
平 衡
灵活性高（活泼型）
多血型
外表活泼，反应快，易接受新事物
平 衡
灵活性低（安静型）
粘液型
果断坚定、行动慢、好静
弱型 抑制型
抑郁型
胆小、脆弱
我用投影仪放出以上示图，开始引导学生：老师（班主任）是哪一种性格类型的人呢？
争论、思索、再争论……随之，我话锋一转，“对老师还不甚了解，那么，你本人是怎样的性格呢？”终于，学生归于平静，开始了自我“剖析、诊断”。然后每人写出自己的诊断书，什么性格；怎样医治。果然，安静型要和同学多沟通；抑制型要多进行磨练……涓涓流出！
我统一用小纸条，让学生抄好自己的诊断书，帖在桌右角，以示警示。现在，他们还可以为他班学生“开方”呢？
一节班会，教师是控制者，设计精湛的程序；同学们跃跃欲试，展开思维的双翅，自由翱翔。有了思路，就有了激活生命的动力；有了情趣，就有了谱写人生的画笔。在生活的江海中，重要我们懂得快乐的真谛，前途的辉煌，每一滴水都会成为生理补品、心理的琼浆。
马卡连柯说：“培养人，教师培养他对前途的希望。”通过班会教学，我深知：的确如此。
马耀国99．11
此文曾获北京市德育十五规划论文奖
作者邮箱： samema@163.com