快乐不应成为教育的惟一追求

快乐不应成为教育的惟一追求

中国教育报     2003-03-16     江苏省盐城市教育科学研究所 张荣兴 

　　如今凡事讲“快乐”似乎已成了一种时尚，表现在教育上，就是大力提倡所谓“快乐学习”、“快乐考试”。一些学校期末测试时就进行了“快乐考试”，据有关报道说这是一种“无考试时间、无固定考场、无标准答案”的考试。其目的是为了让学生不再害怕考试，而是像平常学习一样轻松“应试”。 

　　轻轻松松学习，愉愉快快考试，人人上大学，个个都成才，世界上有这等好事？不要说我国目前同龄人中只有不到百分之十五的人能够上大学，即使一些发达国家百分之六七十的升学率，也没有听说搞什么“快乐学习”和“快乐考试”。如果要问小学生什么使他们最快乐，我想十有八九的人会说是看电视、玩游戏，因为这是人的天性使然。就是我们成年人，如果不说假话的话，也不会有多少人说是学习最快乐，考试最快乐。因此说“快乐学习”，“快乐考试”，我以为不是自欺欺人，就是言不由衷。 

　　从一个人掌握获取知识和能力的过程来看，学习绝不是件轻松愉快的事，考试更是不快乐的，除非不认真学习，不想取得好的成绩。如果要想学有所得或学有建树，没有一定的时间作保证，不下一番功夫，恐怕是达不到相应高度的。比如学外语，不记忆一定数量的单词；学语文，不阅读背诵若干的文学名篇佳作；学数学，不做相当数量的练习题就能学好？纵观那些取得一定成就的人，在对待学习的问题上，无一不是全力以赴，刻苦勤奋。鲁迅先生就说过：“伟大的成绩和劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获。”华罗庚则说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这些至理名言都是他们亲身的体验与心得，我们没有理由不相信。 

　　对于中小学生的学习而言，除了让他们获得一定的知识和能力外，还有重要的一点，就是还应该使他们懂得学习的过程同时也是克服困难、锻炼意志、培养毅力、成长自己的过程。作为新世纪的青少年学生，将肩负着全面建设小康社会和国家现代化的重任，在他们今后的工作、创业和人生中，无疑将会遇到许许多多的困难和问题，甚至是挫折。一句话，不快乐的事肯定会有的，我们是否都可以以“快乐”为底线来决定干还是不干呢？因此，从小培养坚强的毅力、克服困难的勇气、百折不挠的精神，就应当从学习开始做起。如果连学习也感到不快乐，考试都害怕，长大成人后还能干些什么？如果有学生感到学习和考试都不快乐，是否就可以不学习、不考试？所以，“快乐”不是学习与考试的前提，更不应成为我们教育所追求的终极目标，这一点我们应该清楚，否则，很有可能会误导学生。 

　　当然，我们要求学生刻苦学习，也不必“三更灯火五更眠”，更不必“悬梁刺股”。然而也不必讳言学习的艰辛，要让学生从上学的那天起就必须做好准备，使他们懂得学习绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必须付出艰苦的劳动，必须持之以恒，必须有坚强的毅力，否则就别学习。至于老师在引导学生学习的过程中，创造性地运用一些新颖独特的方法和手段，化枯燥为有趣，尽可能缓解学习的紧张，则另当别论。