教学改革之我见(教师中心稿)

教学改革之我见(教师中心稿)

靖江市礼士中学  陈素志

教改是一个时貌的热门话题，也是一个老课题。从开始提出这一课题到现在，已经有许多人从事了这方面的研究，也提出不少实施方案，作为在教学一线的我也尝试过一些方法，有的方法也起到一点作用，能使学生成绩和能力有一定的提高，但有时事与愿违，用老方法教最终考试成绩反而比用改革方法教的学生成绩好，这使我感到困惑，不能理解。那么，教改究竟如何改为好？怎样衡量它的成功与否呢？经过一段时间的学习和思考，我觉得可以用这么一句话来概括教改的目的和宗旨：即“教师设法把学生的各种潜能尽可能多地开发出来”。我认为要进行成功而有效地教学改革，必须做好三方面工作。

第一，考试制度要改革，考试是教学的指挥棒，要使教学改革顺利而有效地进行，考试的方式、内容、标准都要作相应的调整，因为无论是老师教的过程还是学生学的过程，都围绕着考试方式和考试内容转。例如：过去的初三升学考试中，语文要默写古文，并且占有一定的比分，因此，每个初三语文老师都十分重视语文的背诵，从而学生就要花一定的时间去读、背、默许多篇古文，这样学生学起来就比较费力。所以说考试制度的改革是教学改革的先锋。将来的考试，应尽可能地减少死记硬背的内容，知识面广而题目不易过难，多考一些科学思维方法和应用已学知识解决实际问题的能力和应变的能力等。只有这样才能培养出适应时代要求的人才来。

第二，评估方式要改革，从过去直到现在，大家对教学的评估就是最后一次考试成绩的高低，正所谓不管白猫黑猫只要抓到老鼠就是好猫，也就是说不管你怎样教，只要最后的考试成绩在平行班级或同类学校中领先，这种教学就是成功的教学，否则，你无论用什么方法，如果成绩不如别人，就是不成功的教学。当然，这种说法也有一定道理，但从教改角度讲并不全对，因为教改本身是个新课题，新方法，哪个也没试过，它总有个不断完善和提高的过程，每个教师在实际操作时，总没有老的教学方法那么熟练自如。由于这些原因，一般情况下，没有人愿意轻易改变以前的教学方法，即使是为了应付检查和听课而开几节改革课，在上完课之后，还都要用传统的教法再给学生补上几课，生怕学生因为教改课而未掌握有关内容，影响考试成绩。可以想象，因怕影响考试成绩，束手束脚瞻前顾后的教学改革最后能改革成功吗？这只能说是一种场面上的应付，不能叫真正的教改，也不可能使教改有效顺利进行，要想使一些年轻教师或教改的“先锋部队”能放开手脚，大胆创新，勇于改革，就要改变过去只看最后的考试成绩高低来决定教学好差的做法，应该重视对学生各种能力的检查和训练，而不是只看学生对死知识的记忆多少；要重视对学生的科学思维方式的训练和检查，而不是检查学生记住解决问题方案的多少；注重学生成绩的升降情况即相对成绩，而不是只注重他们的某一次考试成绩即绝对成绩；注重学生的综合能力，而不是只注重他们的文化成绩。

第三，教学方法要改。以学生为主体，教师为主导的教学思想是教改的纲领。究竟如何理解和实践这一句话的含义呢？以学生为主体，就是要充分发挥学生的主体作用，因为学习是学生学习，不是教师学习，如果教师对教材研究得再深，课上讲得再透彻，但学生不愿听，还是一点没学到。所以说作为教师第一件要做的事情就是如何把学生引导到学习这条道路上来，让学生自己知道要学习，这是发挥学生主体作用的首要条件。其次，在学生学习过程中，不能什么问题都给学生包办，无论学生遇到什么问题，要多鼓励学生自己动脑思考，自己解决问题。要做到只要是学生能解决的问题，教师绝不插手。但这并不是说教师对学生不闻不问，当学生在学习中遇到一些难题，实在无法解决，这时就要发挥教师的主导作用，给学生提示、点拨，但不是给学生答案。这样就能更好地发挥学生的主体作用。如果没有教师的主导作用，只注重学生的主体作用，让学生自学，教师什么也不管，到头来，学生会学出什么样子来呢？所以说，教师的主导作用是不可忽视的。如果把学生的学习过程比喻成驾驶一辆汽车，教师就是驾驶员，学生就是发动机，驾驶员技术再高，如果发动机出了故障，车子是无法开动的。因此，驾驶员首先要找出原因，排除故障，让发动机能正常运行。这就是教师如何把学生引导到学习这条道路上来。车子运行的过程中，发动机是在不停地工作，而且发动机的工作驾驶员是绝对不能代替的，驾驶员只能控制车行的方向，快慢。可以想象，一辆车的正常行驶中，驾驶员和发动机的作用是多么重要，而且相互间是不可替代的。学生的学习也正是如此，学生的主体作用发挥好坏直接影响学生学习成绩。发挥好教师的主导作用会使学生的主体作用发挥得更好。所以，课堂教学中，要利用多种教学手段，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，必要时给学生提示和点拨，发挥教师的主导作用。正确处理好主体作用和主导作用的关系是课堂教学改革的关键。