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背影(教师中心稿) 教案教学设计
wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 温州二十中学
教学目标
1、 知识目标：学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、 能力目标：通过关键词语、句子表达特殊感情。
3、 情感目标：感受父子之间的浓浓亲情。净化自身，净化灵魂。
教学重点：
体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
教学难点：
理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
教学方法：读感法
教学过程：
一、 导入
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生，读到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文。文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。今天，我们就来学习朱自清先生的著名散文--《背影》。
二、 介绍朱自清
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者。创作成就最大的是散文，他是少数能用白话写出脍炙人口名篇的散文大家之一。他的散文细腻清丽，意境隽永，于朴素 中见丰腴，洋溢着一股清新的气息。
五岁入私塾，1十八岁中学毕业，考入北大，二十三岁毕业于北大。曾任教于温州中学。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时古典文学的研究。代表作有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、 学生自读文本
圈点勾画以下内容
1、 不理解的词句
如：祸不单行：不幸的事接二连三地发生。
狼籍：乱七八糟的样子。
变卖典质：（把自己的财产、衣服）出卖和典当出去。质：当，抵押。
颓唐：精神消沉。
赋闲：有了空闲的时间，指失业在家。
蹒跚 交卸 触目伤怀 踌躇 晶莹
2、 人物、事件、地点
3、 自己认为最感人的内容，并能说说理由。
四、 学习探究
1、 文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？
（一）（1）忆背影 （2）看（刻画）背影 （3）看（惜别）背影 （4）再现背影
（二）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力。“缩 ”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台时的艰难动作，写栩栩如生。
2、 送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？
（朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心，深挚的爱，对儿子依依不舍。）
3、 文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来，并说说表现自己的什么感情。
（1） 悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）
（2） 感动之泪（望父买橘）
（3） 不舍之泪（父子离别）
（4） 伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）
以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归结。
4、 齐读第五自然段。
5、 讨论文章的写作特点。
（一）、对比手法（学生找出运用对比的内容）
（a） 父子情感对比（b）服饰对比（c）色彩对比
（二）、语言特点
可以用以下问题引入：a有无深奥华美的词句？b有无特别的技巧、方法？c你觉得理解有困难吗？d你觉得描写有困难吗？e假如同样的情形和过程，你能描写出来吗？f体会有关动作描写的准确性。
（1）、朴实无华的语言
（2）、客观写实的白描
（3）、细致入微的细节
（4）、事情的真实
（5）、观察的仔细
（三）、以“背影”为线索勾连情节，把父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的真切理解和真诚感情表现得十分感人，成了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽华章。
6、 背诵第五自然段。
五、 作业
1、 课外阅读《朱自清散文选》。
2、 模仿文章选材的特点，联系自己的生活实际，写一篇表现父爱或母爱的短文。
附板书
惦记背影（不能忘怀） 簌簌地
刻画背影（望父买橘） 很快地 真情真感真文
惜别背影（父子分手） 又
再现背影（别后怀念） 在晶莹的泪光中