浅析新图册在教学实践中的价值 (教师中心稿)

浅析新图册在教学实践中的价值 (教师中心稿)

                        曹玉桥 

古人云：“左图右史”，“索象于图，索理于书”。比起文字的表现形式，地图在反映事物所处空间状态方面具有更简明、直观的特征。我们要完整地理解历史，就要懂得当时的地理，因而需借助于历史地图。

“地图是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具，认识地图，这意思不仅是知道它的点线符号，象征意义，城市、边界、河流等等,而且要从这符号中间看到活生生的历史事实以及经济、社会政治和文化的复杂关系……”由此可见，在教学中充分利用历史地图，能够更精炼、直观地再现当时历史的各个侧面，从而使我们更准确地把握历史发展的轨迹。所以，地图册的教、学、考价值，历来受到师生的重视。新版地图册出版了，由于遵循了新课标，比以往地图册具有明显的优势，在教学实践中体现了较高的教、学、考价值。

一、总体上讲，色彩由“浓抹”转向“淡妆”。

过去，地图册上凡是海洋的地方，一律都用深蓝色，而且，喜欢用多种色彩来表示，显得比较杂乱、刺眼。新版地图册，海洋区域则为浅蓝色，图示色彩也由过去的深色调转而用现在的浅色调代替，从而使图示显得更加清晰、明辨。如人教版《世界历史地图册》（二）“第一次世界大战时的欧洲战场”图、“第一次世界大战后欧洲革命形势”图等，旧版色彩浓艳，让人眼花缭乱；新版色彩明淡，让人一目了然。“联合国的成立”图，旧版标记了二战结束时加入同盟的52个国家，新版仅标记安理会常任理事国五国。总之，新版地图册体现了由“冷”变“暖”，由“繁”变“简”的转化，给师生一个清新、简洁的感觉。 

二、增加了地形类图的比重，更直观地反映了当时的地理环境。

初中学生已经以形象思维为主，传统的历史地图册被加以改造，增加了反映地形大势的晕渲图、鸟瞰图。我们学习历史事件时首先要明确事件是在什么情况下发生的，而历史事件发生的"因"可以从自然地理环境、经济基础、思想文化因素等方面去分析。例如：《中国历史地图册》（三）中，“镇南关大捷”图，镇南关是当时法军进犯中国的必经之路。由图可知，镇南关两侧是东岭和西岭，地势险要。镇南关之役对整个中法战争影响重大。所以，年近70的冯子材死守阵地，关键时刻竟跃出战壕，与敌人展开肉搏战，取得镇南关大捷，为中法战争的胜利奠定了基础。“汀泗桥贺胜桥战役”图，北伐战争中，为了进军武汉，必克汀泗桥、贺胜桥。老师一再强调这两座桥地势险要，易守难攻。可是究竟具体怎么险要呢？由图示可以看出：汀泗桥东面为崇山峻岭，西、南、北三面环水，唯一通道是一座铁路桥，可谓“一夫当关，万夫莫开”。贺胜桥地势岗陵起伏，西南有黄塘湖，东北有梁子湖。如此险要的地势，难怪吴佩孚在此布置重兵，亲自指挥。但是还是被北伐军将士接连攻破，足见北伐军将士的英勇善战。

三、古今对照功能大大增强。

由于历史地图中表示的某些自然要素，特别是某些社会要素，与今天相比变化较大，因此学生不容易弄明白。在地图上提供学生们熟悉的与古内容相对应的今内容，就为他们阅读历史地图提供了明确的参照，帮助他们更方便、更清楚地理解历史地图所表示的主要内容。古今对照功能在历史地图中最大的应用就是历史地名的古今对照，过去在每一幅历史地图下面提供了重要历史地名的古今对照表。现在，在“统一图例”下注明“图内灰色线划及灰色注记为今内容”，学生在阅读时随时查看古地名相对应的今天方位，对古地名的确切位置的理解更加直接方便。

四、为了调动学生的阅读兴趣，还运用计算机制作的优势来烘托制图效果。

由于运用计算机制作，整体上，新版地图册给人一种立体感。《中国历史地图册》（一）中，“楚汉战争”图，“楚”、“汉”两个政权名称用两枚立体的棋子表示，使人联想到象棋中的“楚河汉界”之说。《中国历史地图册》（三）中，“京津地区义和团反帝斗争形势”图中的“廊坊狙击战”图示：一名右手叉腰，左手握刀的义和团战士英姿飒爽地站立着，相对比的是，八国联军统帅西摩尔丧魂落魄，狼狈逃跑的景象。两个人物形象栩栩如生，我们看后不禁哑言失笑。当年的战斗场景跃然纸上。学习一战时，学生问新式武器什么样？老师无以回答。新版“第一次世界大战时的欧洲战场”图下面，赫然图示着“第一次世界大战中使用的重要武器”，有“英国飞机”、“英国坦克”、“德国潜艇”和“法国机枪”。从而让学生学习时从文字到图像有了一个深刻的印象。新版地图册中，计算机技术的应用，给学生读图平添了几分乐趣，使学生更喜欢阅读。

以上，是我在教学实践中，使用新图册的几点感受。本人对历史所知还很浅薄，不当之处，还请各位专家批评指正。