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做语文教师苦吗--引入竞争机制，将语文教学纳入法制化轨道(网友来稿)
工作单位：济南市商河镇中学 周从刚
邮编 251600邮件地址：山东省济南市商河农行资产经营部 骆和梅（转）
电子信箱：mailto:shshnhzcg@vip.sina.com
近日，浏览网页，看到很多语文老师针对学生的厌学发出类似“前世杀了人，今生教语文”、“再世要为人，决不教语文”这样的议论。是的，在很多学生眼里语文课是“面包课”，太软；是“豆腐课”，水分太大。认为多一节可以，少一节无妨。老师觉得在学生前面“领”不行，在后面“赶”也不是。在语文教学中为什么出现这种学生厌学、教师厌教、师生叫苦连天的现象呢？
固然，由于种种原因，学生对语文的厌学思想表现非常突出：上课恹，下课欢，放学台球案边站（网吧里面钻）；作业不想做，练习乱应付，您要问原因，跟你说不完。而对于这个问题，很多老师有的感叹“时代不同了”，无可奈何；有的“铤而走险”，“杀鸡给猴看”或“杀猴给鸡看”，“大打出手”--美其名曰：该出手时就出手。孰不知，这两种做法或极“右”或极“左”，是不符合培养现代化高素质、创新型人才的要求的；相反，如此下去，形成恶性循环，学生或明目张胆地“出面挑衅”或饮恨含泪地“背后暗算”。有的老师捶胸：我怎么选择做语文教师！有的顿足：下辈子再也不当语文教师。如此如此，先不说教学效果如何，个人于身无益，于心有害。长此以往，会折损您的寿命，决非危言耸听。我却曾经不止一次和学生发誓：一辈子做语文教师，做一辈子语文教师，做语文教师一辈子。
喜欢下象棋、围棋的人都有这种体验：对弈的一方面临绝境，突发奇想或有高人指点，一步棋可以扭转全局。“一石激起千层浪”，这并不奇怪。辩证唯物主义告诉我们：事物的性质是有主要矛盾和主要矛盾方面决定的。因此，我们观察和处理事物要善于抓中心、抓关键、抓重点，“打蛇要打七寸处”、“斩虎要向其咽喉”。只有这样，才能事半功倍，不致劳民伤财。那么，语文教学的“七寸处”、“咽喉部”在哪儿呢？
其实，我们应该换一种角度考虑：学生出现厌学现象，不应该把原因一古脑儿地全堆到学生身上。学习本来是有趣味的，为什么我们的学生感到枯燥乏味呢？我们的教学设计是否新颖？我们对学生的要求是否合理？我们布置的作业是否太多？我们的教学是否讲民主？我们的教学是否能调动学生学习的主动性、积极性？--没有了受教育者主动积极的参与，任何所谓的教育都是徒劳的。
并非笔者高明，只是我比较善于站在学生的角度考虑问题，才使教育教学中的一个个难题迎刃而解。在此，愿意把自己多年探索、实践的“高招”端出来，如果对您有所启发，就等于我没白忙活一场。
我的“高招”可能并不新鲜，但只要您有先进的教育理念，有与时俱进的探索精神，有善于调查研究的作风，牢记“为学生服务”的宗旨，我的“葫芦”里总可以装进新“酒”。这就是把竞争机制引入课堂，开展语文学习对抗赛。虽然这在今天很多同仁“似曾相见”，但我教学中的“赛龄”只比我的教龄短一年--我已有十五年教龄了。在此，把自己苦心打磨的“葫芦模型”奉献给各位。以能解除您的身心之苦，甚慰甚慰。
一、 建制：把一个班级分成实力相当、人数相等（相近）的两个队。一般按座次分成南北两部分或男女两部分。各队设队长一名，不限条件，自己报名（老师宣布计时开始后，二十秒内先站出者，可以多得多少分）。
二、 确定比赛内容：课堂口答、作业、作文、练习、日记、课外阅读、作品发表、考勤、纪律等。
三、 比赛计分方法：和学生商量决定各比赛项目的权重，如作业没有按时交，扣所在队多少分，达到优秀奖励所在队多少分。优秀的标准是什么，哪方面记分，哪方面记多少分，取决于教师的导向。比赛项目和哪个方面占分多少可以随时和学生商量调整，和学生商量，有时是一种姿态、语气，自己一定要有主导性意见，以使教师的指挥棒确实发挥作用。举一个例子。现在，我执教的两个班虽然临近中考，但我以为，平时还是应该加强背诵训练，以增强语感。一开始，我给学生划出了十篇“经典篇目”，并讲了背诵的重要性，“讨论”通过了记分方法：一个月后集中检查，背过十篇，记100分，每篇10分；一篇也没有背过，每人次扣所在队20分。过了一周，我看学生的背诵热情还没有大范围调动起来。我想：学生希望自己的努力“立竿见影”，背诵需要付出很多，仅给十分，不值。我于是再跟学生讨论决定背诵按篇计算，每篇50分。学生的积极性有所提高，我还没有满足。最后，学生通过了我的“提案”：背诵篇目可以不限于老师指定的十篇，只要是现代文都可以，自由诗篇幅在一页以内记10分，一页以上记20分。每节课可以报名背诵，接受检查。一次性“通过检查”者为本队得60分（教师随意抽查一个段，起头，背诵不熟练，提示一次能够背下去），背诵流畅、感情饱满，再奖励10分；第二次“通过”者（第一次，提示之后背不下去，老师再换一个段落，起头，再提示一次能够背下去），如果第二次也没有“通过”，视为“滥竽充数”，扣所在对二十分。学生的积极性一下子上来了，转天各班都有八、九人报名接受检查。由于人数多，我当即宣布：有各队队长任意提名抽查对方队两个同学。其他没有查到的，视为“通过”，记基础分。为了避免“不法分子”钻空子，临近下课时，我又宣布：各队设“监督员”一名，负责记录对方队同学背诵的篇目，以防重报。过后可以集中检查“过关”者的背诵质量。这些天，两个班已掀起了背诵高潮。有的同学“聪明”，专挑短的现代文背诵，有的一天报两三篇。看来我还得再加限制条件“对付”他们。另外，由于背诵的“含金量”高，我发现布置的文言文复习任务，学生觉得投入时间“不上算”，不再重视，我迅速做出反应，和学生商量确定：解释一个文言文词语或翻译一个文言文句子，正确记100分，错误只能得一分，作为纪念。这样，学生复习时，就得两头忙了。
四、 比赛形式：根据学习内容，有比赛时在黑板中间或一侧画出记分表，便于随时计分。有必答题时，临上课前一分钟在两队同学的姓名卡中抽取相同人数。课堂口答分必答和抢答。必答多用于复习、检测，可以照顾全体，教师抽取姓名卡（用硬纸片做成，宽1cm长2cm，可以放在空火柴盒里，便于取放）；抢答多用于新授或有一定难度的要求，便于调动优秀生的积极性。其他各项可以在各队成立一个或多个检查组，负责检查对方队同学相应的项目，定时检查、记录，以被教师计分用。各队的组长有的可以有队长兼任（要征求队长的同意），也可以仿照确定队长的办法确任其他报名者。
五、 比赛结果的处理：每堂课或自习公布累计结果，算出哪个队优胜多少分（教师要及时记下，以备下次上课时累计结果时追加）在一周或两周时（这也应该得到“人大”的通过），由败队的代表一人表演节目（如果一个队优胜分超过多少可以再增加一人，表演内容要讨论通过，以便“有法可依”；表演要求也要“有言在先”，如姿态大方、声音洪亮、吐字清晰、用普通话等），表演节目的人员在规定阶段比赛结束日从败队中抽取。表演时间在当天下午或隔天，便于准备出“精彩”的节目。教师要对学生的表演及时鼓励、指导，点评（教师要轻松、幽默，有时也可以即兴表演，以活跃学生的情绪）。失败队同学代表表演结束后，问优胜队的队长的意见。如果胜利队同学普遍不满意或全体同学情绪高涨，教师可以“随机应变”，让表演节目的同学再一个（一般表演两个就能过关了，队长也不会太难为人，有时老师要帮着“求情”，一般用五分钟左右）。这是调动学生情绪的关键时刻，老师一定要精心“策划”--这可是两队同学为之“奋斗”的结局--以使他们有跃跃欲试、意犹未尽、暗攥拳头的感觉。教师这时点拨几句，让学生期待下次的“总结大会”。
六、 比赛注意事项
（1） 再次强调事事要同学生商量，这体现了对学生的人格尊重和人文关怀，有助于唤醒学生的主人意识，有利于培养学生创新精神。
（2） 为了在作业、作文或者纪律、考勤等方面，学生不弄虚作假，维护良好的比赛环境，捍卫“法律”的尊严，可以设“举报奖”，每个同学都有权利监督对方队任何一个同学。经查，“犯罪事实确凿”，奖励举报人所在队多少分。
（3） 平时要跟学生强调：比赛不是游戏，一定要遵守课堂纪律，不乱插言，不能随便当裁判。教师根据实情，酌情记分，自然有道理。要相信，老师是最公正的，不能“造谣惑众”。比赛的最终解释权是老师，有意见可以课后有礼貌的提出。有的学生需要做个别思想工作，注意先表扬再批评，以实现“欲擒故纵”的效果。由于课堂气氛轻松、活跃，个别时候有“闹着玩”的是正常现象，如果他知道不会惹你上火，就会觉得目的没得逞，自讨没趣，以后不好意思再找你的麻烦了。千万不要“上纲上线”，更不要“出手”。那样，你等于在班里树立了一个“对手”。
（4） 在学生面前，教师要树立公正的形象。有时为了造成你追我赶的效果，教师可以在作业、作文等评优的弹性项目上“暗中帮助”，并确保不“走漏风声”，不露丝毫破绽。如果一个队确实与另一队实力悬殊太大，则可以向学生开诚布公地讲比赛的意义和自己的想法，为落后队增援，取得绝大多数同学的理解。
（5） 抢答时，两个队经常有若干人参与，教师可以让两个队各出一名代表发言，也可以让两个队长挑对方队一名同学接受检查，其作答情况代表整个队。
（6） 课堂上，遇到以前没有考虑到的情况，教师可以发布紧急“主席令”，也可以就原来没有考虑全的临时制定“法律条文”，当时，作出合理解释，相关“法律”即已生效。过后，该“法律”不经修改便沿用下去，也可以根据实情讨论“再版”。
也许有的老师说，这套方案太烦琐了，这还不是让我们雪上加霜吗。是的，现在写出来是显得有些麻烦。实际上，真正操作起来，您会感到轻松、快乐的。您想呀，作业、作文、练习、练笔等都有专人为您代劳了，您可以再象征性地翻翻、看看（您要知道学生检查、批阅作业比老师认真得多，学校领导支持你的工作，也可以给你的教学划定“特区”），学生们的学习热情一旦调动起来，什么“人间奇迹”都可以创造出来，你会惊叹你的学生全都像换了个人似的。您只不过在黑板上计计分，出现意外情况解释解释，学生表演节目时打打边鼓，忙的时候看点“闲书”，闲的时候读点“经书”--充充电，不致落后于时代。您乐还来不及呢，哪有工夫想“苦”呀。
这里，并非我说的过于轻松了。事实上，我经常陶醉于自己的“发明”中，沉浸在学生紧张、欢快的氛围里。这样已经把烦琐的语文教学纳入了“法制化”的轨道。人人参与制定“法律”，人人受到“法律”的约束；人人监督别人，人人受别人的监督。“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”得到了充分的体现。
各位同仁，您可以根据您的实际情况先搞几项，先进行试点，然后慢慢推开。相信您会从中受益，感到语文教学的乐趣。那时候，您会舒一口气：做语文教师原来……
济南市商河镇中学 周从刚