勾践灭吴 教案教学设计

时间:2022-04-13 18:46:24 教育新闻 我要投稿
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勾践灭吴 教案教学设计

一、 教法建议

勾践灭吴 教案教学设计

抛砖引玉

  1.勾践灭吴的故事为大家所熟知,常被广大青少年引用。这个故事和成语密切相关,导入课文可先让学生回答,这个成语是什么,并让他们简单介绍这个成语故事。这样做可以调动学习兴趣,同时锻炼学生的口头语言表达能力。

  2.本文记叙了吴越兴亡的历史,有必要对背景加以介绍,使学生对课文有更深入的了解。春秋末年,吴越争霸,势不两立。吴国依靠伍子胥、武的计谋,往西攻破强大的楚国,往北威慑到齐、晋两国,往南攻打越国。越王勾践领兵迎击,在姑苏山打败吴军,击伤了吴王阖庐的脚大趾。吴军撤退,阖庐对太子夫差说:“你会忘记勾践杀死了你的父亲吗?”夫差答说:“不敢忘记。”当天夜里,阖庐死去。夫差立为吴王后,任伯嚭为太宰,演习战斗射技,三年后攻打越国,在夫椒山打败越军。

  3.要注重预习,让学生在预习中整体感知课文。可根据沉重的预习情况,试着让同学们简单议论一下,课文记叙了吴越兴亡的历史,富有深刻的教育意义。可启发诱导学生,对学生进行必要的思相教育。

  4.教给学生学习文言文的基本方法。学习文言文的重要方法是诵读。古人说得好:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”意思是说,读得多了、熟了,就能增强语感,逐步理解诗歌的内容,掌握诗歌的语言规律,从而自己也就会写诗了。文言文也是如此。

  所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解。诵读一般按下列步骤进行。第一,读准字音。第二,读清句读。第三,读出语气。

  文章要让学生自己读,学生阅读文言文存在着种种障碍,更要多读才能领会。当然提倡学生自己阅读,并不排斥教师的必要指导。教师要指导学生精读部分章节。

  5.剖析分析步骤和要点。

  (1)结构层次

  第一段 勾践总结经验,文种进谏。

  第二段 越王委曲求和,吴国态度不一。

  第三段 勾践深刻反省,礼贤下士。

  第四段 勾践内修法政,奖励增殖,磨砺士人,善待人民。

  第五段 明耻教战,上下一心。

  第六段 国仇敌忾,战胜吴国。

  (2)人物形象:

  勾践:忍辱负重,善于总结经验;礼贤下士,能够团结国内各种力量;深谋善政,在战略上英明决策。

  夫差:亲小人,远贤臣,骄傲轻敌,刚愎自用。

  (3)重要字、词 

  实词:知、资、吊、致、蕃、报、旅、劝、勉、水人、广运、二三子、孺子、匹夫、常赏

  虚词:无乃、苟、已、其

(4)重要文言句式:

①宾语前置 例:何后之有?

  ②判断句 例:夫吴之与越也,仇雠敌战之国也。

  ③省略句 例:于是葬死者

  (5)词类活用:

  ①使支用法 例:洁其居,美其服,饱其食;昔者夫差耻吾君于诸侯之国。

  ②名词作状语 例:必庙礼之。

指点迷津

  1.创设语境,导入课堂。

  本文牵涉到许多著名的历史人物,哪位同学能讲述一个他们的故事?看谁讲的语言准确、生动活泼。如:说成语故事,讲历史人物,谈背景知识,把同学们带入一个特殊意境,从而引起学习本文的兴趣。本文牵涉到的历史人物很多,如:孙武、伍子胥、西施、勾践等。

  2.训练学生朗读课文。要揣摩人物的思想性格,读出语气。如:

  找同学朗读第二自然段,在读准字音,读清句子的基础上,揣摩人物的思想性格,读出语气。要在语气上体现伍子胥的深谋远虑、忠心耿耿;体现出太宰嚭的阴险狡诈、卑劣无耻。

  3.精读某些段落,领会文章语言特点。

  4.贯穿启发诱导式教学法,体现学生主体作用。

  5.补充和本文相关的文章,加以比较阅读。

二、 学海导航

学法指要

  1.课文第一段提问:大夫种的建议可用一个成语概括,这个成语是什么?

  答案提示:未雨绸缪

  2.课文第二段提问:子胥进谏采用了什么样的方法?对于越国求和,子胥与太宰嚭各是什么态度?

  答案提示:

  类比推理。子胥认为不可。太宰嚭认为可以。

  讨论题目之一:子胥和太宰嚭的态度不一致,孰是孰非?

  答案提示:

  子胥为吴国长远计,太宰嚭为个人谋私利。

  3.课文第三段提问:(勾践)葬死者,问伤者,养生才;吊生者;吊有忧,贺有喜;送往者,迎来者;这样做的用意何在?

  答案提示:团结国内各种力量。

  4.课文第四段提问:勾践为鼓励人口增殖采取了哪些措施?

  答案提示:适龄、适时婚姻,奖励生育。

  5.课文第五段提问:越人坚持请战的理由是什么?用现代汉语表达。讨论题目之二:说一说越人为什么愿为国君卖命。

  答案提示:越国人,像受戴父母一样受戴国君,像孩子思报父母之仇一样想着为国君报仇,难首有敢不尽力的吗?

  讨论题目之二提示:越王治国有方,爱民如子,下下一心。

  6.课文第六段提问:越人为什么取胜,取胜的根本原因又是什么?

  答案提示:同仇敌忾。勾践治国有方。

  7.阅读下文,结合课文作比较阅读。

  吴以伍子胥 、孙武之谋,西破强楚,北威齐、晋,南伐越。越王勾践迎击之,败吴于姑苏,伤阖庐指。军却,阖庐谓太子夫差曰:“尔忘勾践杀而父乎?”夫差对曰:“不敢。”是夕,阖庐死。夫差既为立为王,以伯嚭为太宰,习战射,三年,伐越,败越于夫湫。越王钗践乃以兵五千人栖于会稽山上,使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和,委国为臣妾,吴王将许之。伍子胥谏曰:“越王为人能辛苦,今王不灭,后必悔之。”吴王不听,用于宰嚭计,与越平。其后五年,吴王闻齐公死而大臣争宠,新君弱,乃兴师北伐齐。子胥谏曰:“不可。勾践食不重味,吊死问疾,且能用人,此人不死,必为吴患。今越,腹心之疾,齐犹疥癣耳,而王不先越,乃务伐齐,不亦谬乎?”吴王不听,伐齐,大败齐师于艾陵,遂与邹、鲁之君会以归,益疏子胥之言。其后四年,吴将复北伐齐,越王勾践用子贡之谋,乃率其众以助吴,而重宝以献遗太宰嚭。太宰嚭既数受越赂,其受信越殊甚,日夜为言于吴王,王信用嚭之计。伍子胥谏曰:“夫越,腹心之疾,今信其游辞伪诈而贪齐,破齐譬犹石田,无所用之。《盘庚》曰:‘古人有颠越不恭,劓殄灭之,俾无遗育,无使易种于兹吧。’是商所以兴也。愿王释齐而先越,不然,将悔之无及也已。”吴王不听,使子胥于齐。子胥谓其子曰:“吾谏王,王不我用,吾今见吴之灭矣,女与吾俱亡,无为也。”乃属其子于齐鲍氏,而归报吴王。太宰嚭既与子胥有隙,因谗曰:“胥为人,刚暴少恩,其怨望猜贼,为祸也深。前日,王欲伐齐,子胥以为不可,王卒伐之而有大功,子胥计谋不用,乃反怨望。今王又复伐齐,子胥专愎强谏,沮毁用事,徼幸吴之败,以自胜其计谋耳。今王自行,悉国中武力以伐齐,而字胥谏不用,因辍,佯病不行,王不可不备,此起祸不难。且臣使人微伺之,基使齐也,乃属其子于鲍氏。夫人臣内不得意,外交诸侯,自以先王谋臣,今不用,常怏怏,愿王蚤图之。”吴王曰:“微子之言,吾亦疑之。”乃使使赐子胥属镂之剑,曰:“子以此死。”子胥曰:“嗟乎,谗臣宰嚭为乱,王顾反诛我。我令若父霸,又若立时,诸子弟争立,我以死争之于先王,几不得立。若既立,欲分吴国与我,我顾不敢当,然若之何听谗臣杀长者?”乃告舍人曰:“必树吾墓上以梓,令可以为器,而氛吾眼著之吴东门,以观越寇之灭吴也。”乃自刺杀。吴王闻之大怒,乃取子胥尸盛以鸱夷革,浮之江中。吴人怜之,乃为立祠于江上,因名曰胥山。后十余年,越袭吴,吴王还与战,不胜,使大夫行成于越,不许,吴王将死,曰:“事故以不用子胥之言至于此,令死者无知则已,死者有知,吾何面目以见子胥也!”遂蒙絮覆面而自刎。