第四单元集体备课(教师中心稿) 教案教学设计

第四单元集体备课(教师中心稿) 教案教学设计

                              邱龙涛

一、单元课文特点

1.本单元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是骈文：魏征的《谏太宗十思疏》，王勃的《滕王阁序》；一篇是中唐作品，属于“古文”，韩愈的《师说》；一篇是晚唐杜牧写的文赋《阿房宫赋》。四篇散文体现唐代散文创作的不同风貌。

2．初唐骈文占文坛统治地位。骈文追求文辞华美，声律和谐，对偶工整，用典繁富，重形式而轻内容。本单元两篇骈文，既有前代骈文的优点，又摒弃其缺点。言之有物．内容充实。《谏太宗十思疏》是篇奏疏，语言生动，言辞恳切，并无典故堆砌之弊端，已初露由骈人散的倾向。《滕王阁序》虽属典型的骈文，但由于作者高超的技巧和独具的才情，使文章自然流畅，叙事清晰，摹写诗情画意，读来并无雕琢柔靡的印象。中唐韩愈倡导“古文运动”，反对骈文。晚唐杜牧《阿房宫赋》，骈散结合，感情激越，想象丰富，感染力强。

二、单元教学目标1．掌握本单元实词、虚词。2．了解骈文和古文的特点，了解奏疏和文赋的文体特点。3．了解魏征、王勃、韩愈、杜牧在文学史上的地位及成就。4．学习古人“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心纳下”的修身治国思想。5．认识从师学习的重要性，端正学习太度。

三、单元教学重点、难点1．重点：理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的时代意义。了解杜牧散文大量运用比喻、对偶的表现手法及文赋“铺采摘文，体物写志”的特点，掌握每课书重点的文言实词的意义和虚词的作法，归纳多义词的义项。2.背诵四篇文章很难。

四、单元教学设计1．用诵读法教学，即朗读--背诵--理解--掌握2．比较四篇文章作者的不同情感，以情启文。《谏太宗士思疏》中的忧国思治之情；《滕王阁序》中的借山川壮美、抒怀才不遇之情；《师说》的批判世俗陋习的愤慨之情；《阿房宫赋》借古讽今，道兴亡国原因之情。3．  时间安排：本单元用12课时，每课书3课时。