随笔[激励、理解、关爱](网友来稿)

一则随笔[激励、理解、关爱](网友来稿)

瑾儿  

  不经意间，四个寒暑从我身边匆匆溜走，再回首时，不及回味，它们便已消逝得无影无踪了。眼下，又快放暑假了，我终于意识到这样一个事实，我们二班这个集体，历经四度春秋，终于也将成为历史了--毕竟，孩子们长大了，暑假以后，他们将告别小学生活，走向人生的另一个征程。然而，我相信，我们共同度过的这一千四百多个日子，将会镌刻在彼此心中，成为记忆深处一道永不磨灭的痕迹。因为，我们之间有着一份不同寻常而又深厚的感情，用孩子们的话来说：“杨老师不但是我们的老师，更是我们的朋友。”依今天的情形来看确实如此，可我依然记得这一份认定来之不易。

一、激励，让孩子迈出勇敢、自信的步伐。

本学期是我带这个班的最后一个学期了。开学初我就在想，我和孩子们已经共同度过一千二百多个日子了，在最后这段日子里，我一定要站好最后一班岗，无论是在为人上，还是在学习上，都要让孩子们有更大的进步。我也知道，其实这不仅是我的心愿，更是孩子们的目标，的确，上六年级了，学业成绩成为每一个学生关注的焦点，即使是那些过往大家心目中的“后进生”，他们心里也都憋着一股劲，希望赶上其他同学，重拾自己的尊严。于是，我告诉大家：现在你们又一次站在同一条起跑线上了，不要沉迷于回忆过去，它已一去不复返；明智地把握现在，它属于你；勇敢地去迎接未知的明天，带着一颗坚毅的心，毫不畏惧。话虽如此，但要真正做到，却不是一件轻而易举的事。

班上一名女生，是大家公认的“后进生”，其学习成绩一直让她在同学面前抬不起头来。有一天，她跑来向我哭诉，说她的同桌又拿她刚发下来的英语测验卷取笑她，因为她又考了个不及格。我没有如她期许那般，对该名男生大肆责罚，只是明白地告诉她，我很理解她的心情，那名男生确实不该如此，但我又问她，男生所说的是否是事实。她沉默了。接着我对她说，自怨自艾并非解决问题的良方，假如别人如此小瞧我，我一定不能让他得逞，我一定要叫他刮目相看，因此，换了我，我一定会认真地反省，努力证明给想羞辱我的人看，我比他更行，他没资格批评我。看她有点心动，我马上趁热打铁，鼓励她正视自己的不足，不气馁，顽强地学习，争取好成绩。后来，我从《中国少年报》上看到了第四届手拉手中国青少年作文大赛的启事，于是，我鼓励全班学生参加，并以自己的经历“现身说法”，不尝试则一定不会成功，当然，尝试了也不一定会成功，但即使不成功，心里就无憾了。在我的鼓动下，全班都投了稿，我也花了不少工夫对这些参赛习作进行了反复修改。结果，共有十九名学生获奖，当中也包括前面提到的那个被同桌嘲笑的女孩。可想而知，这一次“巨大”的成功对她而言，将具有多么重大的意义！事实上，在毕业检测中，她的语文和数学都得了“A”，英语也及格了。问及她的成功经验，她说：“是老师的激励让我恢复了信心，让我从一个成功走向另一个成功。”

班上类似的例子还有很多很多，这里就不一一赘述了。

二、理解，让我们的心靠得更近。

记得还在学生时代，我常常因师长对我们不理解而感到难过，这或许就是人们常说的“代沟”。如今，我已成为他人的老师，当然更不能容许自己把这种遗憾带给我的学生，让他们重历我的苦痛。记得曾看过一本书，主要内容大概是一个旅美博士眼中的美国教育云云。书中的许多地方已然忘却，可其中的一个细节叫我难忘，说的是一位美国父亲与孩子说话时，总是蹲下来，目光平视对方。我想，惟独这样，才能把孩子放到与自己平等的地位，才能从孩子的角度出发、看问题，理解他们，为他们着想。因此，我常常鞭策自己，一定要成为那种理解学生的老师。我是这样想的，也是这样做的。

念六年级的孩子，正处于青春躁动期，他们特别敏感，特别“叛逆”，对什么都好奇，什么都想试一试，尤其是大人所禁止的事物。与许许多多有同样问题出现的班级一样，我们班也出现了俗谓“早恋”的现象。看着孩子们深受困扰，甚至影响了他们的学业，我不是不担心的，但我曾经耳闻目睹过的事实，告诉我稍一处理失当，将会产生可怕的副效应。为此，我经过一番审慎的考虑后，才采取了行动。我坦诚地告诉他们，其实老师也经历过花季，也曾有过相同的困惑，毕竟，爱美之心，人皆有之，欣赏、喜欢优秀的异性是很正常的，这并不可耻，只能说明你的审美观是不错的。不过，这种感情充其量只是一种好奇，跟成人之间的爱慕之情是不一样的，当你长大以后，才会发现原来优秀的人比比皆是，以前没发现是生活圈子太窄，见识太肤浅之故。然后我还故意给他们制造挫败感，两情相悦，还需要物质做保障，一个没有任何能力、还需要父母供养的人，凭什么给别人承诺，有什么资格谈感情。所以，如果他们希望将来有能力的话，现在就必须得努力学习，不要白白浪费了求知的黄金阶段。如此一来，这股暗流渐趋平静，我感觉得到，流淌在孩子们之间的是丝丝缕缕纯纯的友谊。

还有一件事，也给了我很深的感触。那一天，我照常翻阅学生交回来的家校联系手册。当翻到一名平时表现优秀学生的手册时，看见其家长在“孝顺父母”一栏里选了“B”，在这个孩子而言，这不是正常现象。于是，我把这个孩子叫来，问她是怎么回事。孩子说，不知怎么的，妈妈批评她，她不服气，跟妈妈顶了嘴，虽然她心里明白不该这样，可仍然无法控制自己，所以母女之间起了冲突。我没有批评这个孩子，只是跟她讲起了自己的故事，“子欲养而亲不待”的遗憾会让人后悔终身的。然后，我给孩子的妈妈写了回条：“我想，这个年龄段的孩子都会有这样的问题的，他们怀疑一切，否定一切，不再‘盲从’父母师长，认为自己才是对的，但这不代表他们不尊重、爱戴长辈了。跟她好好谈一谈吧，了解她，也让她了解你。我相信，彼此理解，一定能解决问题的。”后来，在家长会上，我见到了这位母亲，她跟我谈起这件事，那天因一点小事对孩子生起气来，还失手打了孩子一巴掌，事后很后悔，但又拉不下面子跟孩子和解。就在这尴尬的时候，没想到孩子回家后主动地向她道歉，并把我的回条交给了她，她以后也尝试着我的建议，现在，她们母女俩的感情很好……说着说着，我看见这位母亲的眼眶噙满了泪花。

我想是的，只有理解，才能让我们的心靠得更近。

三、信任，让孩子走向成功。

我发现我们学校的班主任都很累，这是因为在我们学校兼任班主任的恰好是语文老师，同时还兼任思想品德和健康教育的教学工作。但在这些班主任当中，有的要更累些。为什么呢？据我观察发现，他们不但要像其他班主任一样认真备课，批改作业等等，而且还为学生包办了打扫教室、摆桌椅、出板报等所有工作。跟他们相比，我有时真的觉得有点惭愧，自己会不会太懒了呢？因为，我把打扫教室、出黑板报、管理图书、管好课堂纪律甚至班队活动的组织、策划等工作全都交给了学生。也曾有一些班主任对我说，那是因为我们班的学生大了，可以放手的缘故。其实，我回想起来，我现在带的这个班是从三年级时带起的--那时候，班上最大的孩子也不过十岁。的确，刚开始的时候，班上所有的事我都一手包了，因为我担心他们什么都不会做，即使他们会做我仍不放心，我不相信他们会做好。结果，我天天累得够呛，天天加班，可依然“无怨无悔”“甘之若饴”。可后来发生了一个变故，有一段时间，我家里有事，无法把所有时间都耗在班上，有时还要请假，所以我不得不“分权”给班干部。结果意想不到的是，他们把班务处理得井井有条，别的不说，光说他们出的板报吧，比我出的更有创意，更为美观，还评上了A等。

从那以后我就意识到了孩子身上有无穷无尽的潜能，不管他们是老师心目中的“优生”还是“差生”。于是，我选择了“解放”自己，相信他们，课堂纪律、班容卫生、图书角、生物角等等，全归他们自己管，并且只要他是我们这个集体的一员，他就有权管。所以，到了今天，在孩子们高度“自治”的情况下，我们班可以每周都被评为“五星班”，每期墙报都被评为A等，每次班队活动都由他们自己主持，甚至由他们自己策划编排（如这次毕业晚会）……

我知道，是信任让孩子走向成功，也给我带来了一个又一个惊喜。对此，我深信不疑。

四、关爱，让我成为孩子们的朋友。

说到关爱学生，也许大多数人想到的是关爱他们的学习、生活，诚然，这是应该的。但我觉得，除此之外，我们更应该关爱他们的思想，关爱他们的品格，这才是首要的。我想，我永远也不会忘记叶校长说过的这句话：“要教孩子成材，必先教他们成人。”至于其中的缘由，想必不用我多说，大家心里也明白，在此就不一一赘述了。我只举例说说我是怎么做的吧。我希望孩子们从小立志成材，因此我会经常把深深打动我的，无数清华北大英杰的事迹讲给孩子们听，也藉此打动他们，激发他们无限钦敬、神往之情，为了祖国美好的明天而发奋读书。我们会召开“认识自我，战胜自我，超越自我”的主题班会，谈谈“我眼中的自己”“同学眼里的我”“我希望XX同学……”等，让孩子们学会自省，学会与人相处。我们还举行“集体在我‘心’中”的班级常规评比活动，对为集体争光、行为表现优异者奖励以红“心”，对行为表现失当者提醒以蓝“钟”，增强集体意识，培养团结协作精神。……

此外，说到关爱，我想还有一点是不能不提的，那就是我们应当关爱“差生”。我们班有一个从香港来的孩子，他刚来的时候不会讲普通话，不会写规范字，各科成绩都不好，最要命的是他非常懒，不爱学习，学习不自觉。可想而知，测验考试不及格对于他而言，是家常便饭了。补充一句，这是他过去三年的情况。不过，在这次毕业检测中，他语文考了A，数学和英语都考了B。当然，有这样的结果，与他这学期跟过往截然不同的学习态度有关。为什么会有这种转变呢？我在他的一次习作中找到了答案。他说，有一次他在无意中听到几个同学议论他，有的说他蠢，所以无论老师怎么为他补课他都原地踏步，没有进步。有的说他懒，有的说他没良心，等等，总之言下甚是瞧不起之意。他说他听了这话非常生气，很想揍那几个同学一顿，但转念一想，人家说的也不无道理，自己的确是偷懒、不用功。所以从此他下了决心，一定“痛改前非”，结果才有了这么大的转变。他说，幸亏老师没有放弃他，仍然一如既往地帮助他，否则他也不会有此转变。所以，我想也许正因为我不但关爱他们每一个人，而且关爱他们的每一个方面，因此，他们都把我当作朋友。试问，作为一名教师，还有什么能比得到孩子们纯真的友谊更珍贵呢？

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