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班主任工作之九个一工程--班主任工作之浅见(网友来稿)
浙江杭州萧山区衙前初中 何卫江 周明勇 陈建鑫
班主任工作千头万绪，但只要抓住学生的思想脉搏，把好学生思想这根脉，班级管理中的一切问题都能迎刃而解。笔者在自己的工作实践及与同行的交流中，得出了要做好班主任工作应该从以下九个方面着手，我们称之为“九个一”工程。下面我就我们的一些具体工作，谈一些不成熟的看法：
一、制定一个人人信服的班规班约
俗话说“没有规矩，不成方圆”，一个良好班集体的形成，首先必须有一个人人都必须遵守的班级规章制度，制定班级规章制度，要注意以下几个问题：
第一，班规由谁来制定？作为一个班主任要组建一个良好的班集体，第一件事情就是要制定班规。班规要符合班级是实际，因而，我认为班规应该由学生自己来制定，我利用一节班会课的时间，先让学生分组列举我们班级存在的问题，然后每一个组讨论研究拿出解决问题的方案。然后将这些问题集中罗列，整理出大家共同提出的问题，并提交全班对其进行讨论研究，全班提出解决的措施，当一条措施经过三分之二的学生通过就成为班规。当然，将班规由口头转变为书面的时候，所用词语句子尽量要人性化，避免出现“严禁”“必须”等词语，而代之以“请”“需要”等更具有人情味的词语，使学生更易于接受。
第二，班规必须是发展的。世界是发展的，社会是发展的，没有发展就没有进步。作为一个班集体的规章制度也必须遵循这样的客观规律。只有不断发展的班规，才符合青少年身心不断发展这一特点。因而，笔者认为在班规制定以后，不是一成不变了，因而我班设立了“班规创新站”和“班规回收站”，利用周五班会课的几分钟时间请全班同学对班规进行讨论。首先请大家把班级中新出现的问题罗列出来，提出解决的措施，使之形成班规；同时对于以前班规中的一些条款进行讨论，将原来班规中的已经形成习惯的条约删去，放入“班规回收站”。如我班曾经有这样一条班规“离开教室，请把凳子放进桌子底下”，两个星期后，每个学生都能自觉的做到，已经成为一个习惯，因而我们就将其放入“回收站”。可以这样说，只有用发展的班规来管理班级，才能使班级有更大的发展。
第三、班规中必须包含班级目标、班级信条和班训。班规是学生做好各项班级活动的依据，而班级目标是学生努力的方向，班级信条是学生学习的指路灯，班训则是学生学习的保障。只有包含了这三个方面的班规才是一个完整的班规。当然这三个方面的拟定要根据班级的实际情况，笔者针对我班有较多尖子生的实际，制定了一个“赶超先进，超越自我”的班级目标，同时考虑到学生在学习的过程中难免会出现失败、挫折，我选用“人生最大的光荣并不在于永不失败，而在于屡仆屡起”作为班级信条，要达到目标，必须有一个良好学习环境作为学习的保障，所以我用“净、静、敬、竞、进”这样五个同音字作为班训。
二.、营造一种良好的班级舆论导向
我们知道，舆论的力量是无穷的。同时，作为学生，他最不愿意的就是自己在同学心目中的形象受到损害。从这两点出发，笔者认为在班级应存在一种良好的舆论导向就尤为重要。
要营造一种良好的班级舆论导向，教师在教育、教学及各项班级活动中，必须根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并要给予表扬和奖励；该否定的就否定，并根据班规给予一定的处罚（但决不是体罚或变相体罚）。只有这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的正气，也就是我这里说的集体舆论。
当然，这种集体的舆论并不是班主任一个人的独角戏，而是应该建立在占全班压倒数同学的正确认识与言论的基础上的，具有同一性、扶正性，并对全体同学都有感染力和道德上的约束力。
对于如何营造这样的舆论，在具体的实施过程中，笔者主要是依靠集体的力量，抓住学生的闪光点，进行集体讨论，进行大力的褒扬，从而引出对反面例子的谴责。笔者在接手班级的时候，学生的集体荣誉感不强，同学之间缺乏相互帮助的气氛。正当我为此伤脑筋之时，机会就来了，有一次我班的一个同学犯了一个有损集体荣誉的错误，但这一位同学不想承认，当我要对全班同学进行处罚的时候，我班的成绩最差的同学站出来承认，而他承认的原因是因为不想让大家受到处罚。这对其他同学的触动很大，我就抓住这个机会，请同学对此谈谈自己的看法，大家除了对这个同学的表扬，更多的是对自己的批评和对犯错误同学的谴责。
这一事情之后，我班学生的集体荣誉感明显的增强了，对于损害集体荣誉的行为能自觉的进行制止和批评谴责。可以这么说，我们班已经形成了一种良好的班级舆论，使各种不正之风在我们的班集体中已经无处藏身。
三、建立一支强有力的班干部队伍
“火车开得快，全靠车头带”。一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集体建设工作的积极参与者。因而必须要有一支团结务实的班干部队伍，才能使班集体中的各项工作得以有条不紊的展开。
在班干部的选拔上，笔者采用了先由班主任和同学共同提供若干候选人，再由同学们投票选出的方法，并要求当选的班干部作就职演说，宣布治班纲领。用这样的方法选拔班干部，就可以避免由班主任直接任命班干部，而使班干部缺乏群众基础的缺陷，也避免了由学生直接选举而产生“和事佬”“油条型”班干部的现象。
在班干部的管理上，班主任要尽量作好他们的保护伞，树立他们在同学中的威信。特别是当班干部批评学生，而被批评学生同班干部产生对立情绪时，我就及时找被批评的学生做思想工作，指出班干部批评他不是对他有成见，而是为他好，是为了让他有更大的进步，是为了班级集体，只是做好了分内的事情。
同时，班干部在管理班级时，我比较注重“点”“面”结合。所谓“点”，就是每一个班干部都有自己的“扶贫对象”，对自己的“扶贫对象”要全方位长时间进行跟踪，不断的督促他，帮助他，争取通过一段时间的“扶贫”，使其在思想、学习等方面有一个质的飞跃。从而甩掉“贫穷”的帽子。同时在期末要对各自的“扶贫对象”进行评比。这样就能使班干部之间产生竞争，也能使“扶贫对象”之间产生竞争。所谓“面”，就是要全体班干部都来管理班级，而不能是只占位不做事。譬如说，纪律委员主要负责班级纪律问题，但自修课的纪律不能由他一个人来管，否则就会使违反纪律的同学觉得纪律委员是他们共同的敌人，久而久之，就会把矛头指向纪律委员一个人，那纪律委员以后要在班级中开展工作就会处于被动的地位。如果在自修课上，甲说话，班长来管；乙说话，副班长来管。这次你管，下次我管，这样就可以形成一个管理合力，也就会让违反纪律的同学觉得是一个正义的群体在管，而不是某一个人。长此以往，就会形成一个管理面。
可以说，班级管理中的“点”就是要求班干部各司其职，同时有竞争意识；而管理中的“面”就是要求班干部团结协作，也符合了当今社会合作竞争的潮流。
四、建立一个健全的班级监督网络
一切缺乏监督机制的管理章程，都是没有生命力的。在班集体的管理中也不可忽视运行中的监督机制。为了使班集体有良好的班风学风，我就组建了以教师、班干部为经线；以学生群众为纬线的互管互监的“立体”交叉式网络监督机制，从而为形成良好的班风学风打下扎实的基础。
在平时的教育教学中，我们教师都有这样一个体验：我们每天都在做学生的思想工作，可又有几个学生真正领会了呢？这就说明：我们教师的意志并不能代表学生的行动。因而必须建立一个监督机制，才能使这样的情况有所减少，甚至最终为零。
为了有一个好的监督机制，在我的班级里，除了班委，我还设立了一个纪律监督委员会，这样既极大的调动了大多数学生的积极性，也避免了部分干部的“专权”现象，使学生产生了危机感和竞争意识。
同时，我还专门在班级里设立了一个学生监督信箱，由专人负责，这样，学生就可以通过书信、纸条的形式向班主任反映“两委”的在职情况。从而真正达到了互管互监的作用。
因为有了这样一个“立体”型交叉式的监督网络，通过一段时间，班级内正气上升，形成了一个良好的班风，真正达到了“班级是我家，人人来爱护”的境界。
五、创造一种良性的班级竞争体制
“没有竞争就没有发展“。竞争作为一种社会现象，在社会生活中是一个普遍的存在。特别是在现在瞬息万变的社会中，如果你不能迅速适应社会，那么你就会被淘汰，你不思进取、坐享其成，那么其他的人就会超过你，你就会被有能力的人所取代。
正因为这样，笔者认为在班级管理中，很有必要引进竞争机制，有了它，一定可以使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气“。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输是他们的天性，针对青少年的这一特点，更需要在班集体中引进竞争体制。
当然，我们所说的竞争体制，是良性的，是切合班级实际，如果盲目的引进竞争体制，只能损害班集体，而不能使班集体有所进步。
在引进竞争体制之前，我先对班级情况做了一个较为全面的分析，明白了我班在体育方面是年级中最薄弱的，而我班在文化课上的尖子生却在年级中占有一定的优势。因而我就对学生说，我们“武”的不行，我们要不断努力，奋力赶上他们，但我们在“文”的方面一定要超过人家，力争要做年级中的领头羊。正因为有了这样切合实际的竞争体制，所以在历次的文化课考试中，我班的成绩都名列前茅。
在班级之间要有竞争，同样在班级内同学之间也应该有竞争。我们学校经常进行综合考试，参加的学生一般为比较好的几个。针对这样的情况，我就引进了足球中的降级升级的竞争体制。这样，参加的学生就产生了危机感、紧迫感，而没有参加的学生就觉得自己也有很大的希望，相互之间就产生了竞争。在这样的局面下，已经不需要我们教师再去讲学习的重要性，因为学生已经真正从“要我学”转变到了“我要学”的地步。
六、树立一个优秀人物的典型形象
“榜样的力量是无穷的“。可以说，在人类的发展中，榜样确实起到了非常重要的作用，世界历史上的那些伟人的生平和业绩，影响了一代又一代的人。
同样，在一个班集体中，树立一个榜样是非常重要的，他可以激励学生不断的追求更高的目标。特别是初中阶段的学生，可塑性是非常大的，他们就如一张白纸，对未来充满憧憬。但因为缺乏具体的概念，因而很容易把某一个人当作自己崇拜的偶像和仿效的楷模，带有很大的盲目性，学生中大量“追星族“的存在就是一个很好的例证。
因而在班级中确立的榜样的好坏直接关系到班级班风学风的好坏。笔者作为班主任，在班级中树立了两类榜样，一类是学生通过各种媒体所接触到的一些优秀人物，有历史上的，也有我们同时代的。另一类也应该说是更重要的一类，就是学生现实生活中的，也就是自己身边的同学。对前一类榜样，我要求学生学习他们的人文素养，精神素质。 后一类榜样，因为是来源于现实生活，而对于可以具体感知的事物，对人的触动往往上最大的。所以我请这些榜样现身说法，让他们谈谈自己的成长过程，介绍自己的学习方法。从而促进其他学生的想榜样看齐。
为了更好的激发学生进行自我教育，我还在班级里举行“寻找我身边的榜样”的活动，让学生去寻找发现身边同学的闪光点，从而激励自己。
七、注重一种德育教育方式的长期性
“随风潜入夜，润物细无声“杜甫的这一诗句从我们教育的角度看，就是在强调潜移默化的作用，而从另一个层面看，也说明了教育的长期性。
我们知道，近几年市场上脑白金的销售特火，我觉得这同它的长期广告投入是有着密不可分的关系的，大量的广告，使我们的眼睛耳朵有了太多脑白金的字眼，我们就会自觉不自觉的去买一些，因而可以这样说，长期性会有意想不到的效果。这对我们这些班主任来说，应该是有很大的启发的，它告诉我们应该而且必须重视德育工作的长期性。德育工作是应该抓反复，反复抓，决不能急功近利，追求短平快，而应该循序渐进，最后达到“水到渠成”的境界。
在德育工作中，许多学校都有“晨会”这一惯例。但笔者在实践中发现，早晨是学生记忆力最佳的一个阶段，应该让学生多学一点知识，所以我把“晨会”改为“暮会”。利用每天学生放学前五分钟左右的时间结合我班实际有针对性的进行德育教育。如期中考试结束以后，我班的成绩有了较大的进步。学生中就产生了一些骄傲的情绪，因而在这段时期里，我就用一些激励人奋进的语言对学生进行教育，消除他们的骄傲情绪。如“学习也好，工作也好，自己的品德修养也好，决不是达到一定的高度之后，就总在这个高度保持了，而是稍一松劲，就会从刚攀上的高度上滑下来。”等激励性比较强的语言。经过一段时间的教育，学生的骄傲情绪就逐渐的消退了。学生还戏称这一段时间为“德育格言300秒”。
八、成立一个后进生转化评估机构
在任何一个班集体中，都会有一些学习成绩比较差，有时候甚至是思想也不是很好的学生，我们称之为后进生。这些学生让同学讨厌，老师头痛，使整个班级的班风学风受到很大的影响。有时甚至被认为使“害群之马”。因而这一部分学生的转化于否，直接关系到整个班级的班风学风的好坏。
作为班主任，对于后进生首先要调整自己的心理，不能戴着有色眼镜去看他们，不能认为他们永远是差的，而应该用发展的眼光去看待他们，要善于用放大镜去发现他们的闪光点。其次是要设立一个后进生转化评估机构。这一机构的人员一般有品学兼优的学生组成。他们的任务有三个：1.为后进生设置目标，目标的设置必须有明确的时间和质量指标，同时目标不能太难，一定要切实可行，所以我就让后进生共同参与制定，为自己制定一个跳一跳能达到的目标；2.对后进生进行跟踪调查，后进生的转化是一个复杂而反复的过程，所以必须要对其进行跟踪监督，反复提醒，从而最终促使他的转化；3.对后进生的转化进行评估，在评估时，一定要注意多对后进生的进步进行表扬，使他觉得自己的价值，然后在表扬的基础上指出他的不足，让后进生感到自己在不断的进步，增强他的自信心。从而为更大的进步打下基础。
由于我班评估机构的存在，不断地对后进生进行监督和鼓励，使他们感受到了集体的温暖，在各个方面都有了较为明显的进步，更为可贵的是，通过评估机构对后进生的评估监督，使他们认识到了自己是集体的一员，是班级的主人，因而在学习及各项班级工作中都体现了较强的主人翁精神，使我班的班风学风有了更大的进步。
九、写好一篇反省自我的心理日记
我国古代凡有成就的人都非常重视“日三省吾身”，可见一个人反省自我是相当重要的，特级教师魏书生也曾经说过：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓‘高悬鞭策自警’”“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里也就新了。”可见，一个敢于自我剖析、自我反省的人，必定是一个有着完美人格的人，一个只是躲藏在昨天阴影中的人，他的一生将永远是昨天的重复。
只有认识到自己的不足，才能激发其改变自我、完善自我的信心和勇气，才能使自己有新的发展。因此我在班主任工作中推行每天写好一篇反省自我的心理日记。
应该注意的是，要让学生真实的写出自己的心里话，作为班主任首先一定要走进学生的心里，使自己成为学生觉得可以信赖的朋友。因而我自任班主任以来，从不对学生颐气指使，只要是班级中的事务，无论大小，都要征求学生的意见，同学生一起讨论，让大家来决定应该怎么做。久而久之，学生逐渐不在把我当作班主任，而是他们的一个朋友。正是在这样的基础上，我才要求学生每天写一篇反省自我的心理日记。
通过心理日记的形式，改变了学生以前只找别人缺点，而不愿正视自己的弊端；学生变得敢于剖析自己，能不断的进行自我批评，善于发现自己的不足。
当然班主任工作是极其复杂的，还有很多方面笔者是有所欠缺的，如如何创设一个家校联合的教育环境。以上只是本人和同行们在班主任工作中的一些浅见，敬祈同行专家予以指正。
作者邮箱： guali666@163.com