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林中之冬(网友来稿) 教案教学设计
小龙
教学目标
1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。
2、培养学生感知--感悟--创作的学习方法
3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理
教学重点*难点
1、 散文的“形”与“神”“情”与“景”
2、 感悟生命的伟大
教学用具
多媒体
教学过程
一、 导入
四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。
二、 感知
配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）
同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。
文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）
小结：雪中足印 黑狗叼鱼 冰河奔流 母鹿分娩
这几幅画的共同点是什么？
小结：生机勃勃（神）
B. 局部感悟，体会散文的“景”中“情”
这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。
小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受--赞美生命的伟大
C. 拓展感悟
齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”
四、 创作
1、 给自己最喜欢的那幅画设计一个名称
2、 抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1-2节诗。（作业）
13课〈〈林中之冬〉〉
教学目标
1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。
2、培养学生感知--感悟--创作的学习方法
3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理
教学重点*难点
1、 散文的“形”与“神”“情”与“景”
2、 感悟生命的伟大
教学用具
多媒体
教学过程
一、 导入
四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。
二、 感知
配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）
同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。
文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）
小结：雪中足印 黑狗叼鱼 冰河奔流 母鹿分娩
这几幅画的共同点是什么？
小结：生机勃勃（神）
B. 局部感悟，体会散文的“景”中“情”
这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。
小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受--赞美生命的伟大
C. 拓展感悟
齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”
四、 创作
1、 给自己最喜欢的那幅画设计一个名称
2、 抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1-2节诗。（作业）
13课〈〈林中之冬〉〉
教学目标
1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。
2、培养学生感知--感悟--创作的学习方法
3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理
教学重点*难点
1、 散文的“形”与“神”“情”与“景”
2、 感悟生命的伟大
教学用具
多媒体
教学过程
一、 导入
四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。
二、 感知
配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）
同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。
文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）
小结：雪中足印 黑狗叼鱼 冰河奔流 母鹿分娩
这几幅画的共同点是什么？
小结：生机勃勃（神）
B. 局部感悟，体会散文的“景”中“情”
这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。
小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受--赞美生命的伟大13课〈〈林中之冬〉〉
教学目标
1、引导学生领会大自然的生命之美，感悟生命的力量和伟大。
2、培养学生感知--感悟--创作的学习方法
3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理
教学重点*难点
1、 散文的“形”与“神”“情”与“景”
2、 感悟生命的伟大
教学用具
多媒体
教学过程
一、 导入
四季更替，大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味，这些都成了历代文人骚客创作素材，同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗？雪，是冬天的主角，上海地处江南，真正亲近冬天、亲近雪的经历不多，首先欣赏一首歌〈〈我爱你，塞北的雪〉〉，体会北方的冬天，一起学习13课，看看北方的冬天还会带给我们什么信息。
二、 感知
配乐朗读（营造氛围，体会散文中诗的韵味）
同学们一起欣赏一部电视散文，不过不是用眼睛，而是用心去体会，我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整体感悟，领悟散文“形”中的“神”。
文字传递着画面和情感，听完朗读，你脑海里闪过哪些画面，用自己的语言描绘，相互交流。（形）
小结：雪中足印 黑狗叼鱼 冰河奔流 母鹿分娩
这几幅画的共同点是什么？
小结：生机勃勃（神）
B. 局部感悟，体会散文的“景”中“情”
这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，划记表现作者情感的语句。
小结：这些文字渗透了作者强烈的自我感受--赞美生命的伟大
C. 拓展感悟
齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”
四、 创作
1、 给自己最喜欢的那幅画设计一个名称
2、 抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1-2节诗。（作业）
C. 拓展感悟
齐声朗读课文最后一段，从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”
四、 创作
1、 给自己最喜欢的那幅画设计一个名称
2、 抓住内心最突出的情感，模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1-2节诗。（作业）
作者邮箱： qlonv@yahoo.com